巴洛克創(chuàng)作手法與教學應用巴洛克時期約指1600～1750年期間音樂、建築、雕刻等藝術文化。源自葡萄牙語【baroque】，意指怪異、不規(guī)則的珍珠形狀，用來標示此時期建築中華麗的風格，以及細微的藝術處理。巴洛克一詞隱含著誇張、怪誕的貶義，直到十九世紀才被史學家以一種藝術潮流予以肯定。巴洛克音樂特質(zhì)巴洛克的音樂，被貶為誇張、怪誕，因為此時期的作曲家們以創(chuàng)新的作曲手法，表現(xiàn)各種細膩的情感，這種全新的音樂精神，稱之為「情感美學」。重視即興創(chuàng)作效果的巴洛克音樂，具有繁複的細節(jié)與對比。它的樂句簡明短巧、曲調(diào)變化豐富，明顯易懂的節(jié)奏帶領著旋律的對位變化，以對比的演奏方式競奏出清楚的和聲表現(xiàn)和明確的強弱對立特徵，形成了巴洛克音樂獨有的特殊音響效果。巴洛克音樂主要創(chuàng)作手法持續(xù)低音

bassocontinuo頑固低音

bassoostinato競奏風格

concerto持續(xù)低音此時期重要的音樂特徵之ㄧ。作曲家在樂譜上用數(shù)字標記著和聲的進行，鍵盤樂器（如管風琴、大鍵琴）在其指定的和聲架構(gòu)上，即興地演奏；另外低音大提琴、大提琴、低音管等樂器則用來加強低音線條。持續(xù)低音的使用貫穿巴羅克時期，因此這個時期也稱為「持續(xù)低音時期」。頑固低音指在作品的低音部分不斷重複的低音組，通常是四至八小節(jié)的短小主題音型，其他聲部則根據(jù)此低音的和聲基礎進行創(chuàng)作。德國作曲家帕海貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)曲》即是建立在頑固低音的音型之上。D大調(diào)卡農(nóng)解析低音聲部由八個音的「頑固低音」所組成，也是全曲的和聲基礎，由鍵盤樂器以及大提琴演奏，在完整的演奏版本中，這段旋律會重複28次。譜例1旋律出現(xiàn)的順序分別是第一、第二及第三小提琴。

譜例2競奏風格語源為拉丁文【concerto】，意指爭鬥、爭論。競奏的重點，在於對比?？赡苁切『献嗯c全合奏的對比、可能是主調(diào)音樂緩慢樂章和複調(diào)音樂快速樂章交替演奏，在樂曲之中，各聲部均模仿著同樣的音樂動機，再把動機以繁複的手法搭配呈現(xiàn)。是這時期音樂風格的主要特色。競奏方式：聲樂v.s.

聲樂（分離合唱）聲樂＋器樂伴奏（聲樂協(xié)奏曲）器樂v.s.

器樂（器樂協(xié)奏曲）代表作品：

J.S.Bach“布蘭登堡協(xié)奏曲”教學應用教學目標經(jīng)由分析、演奏與作曲的學習經(jīng)驗，連結(jié)並綜合各音樂元素，盡可能發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，增進學生對巴洛克音樂元素、架構(gòu)及創(chuàng)作手法的了解，並能加以運用。巴洛克創(chuàng)作手法頑固低音競奏風格持續(xù)低音彗星撞地球是誰打不停學生先備能力能以中音笛吹奏56123561能以五聲音階為素材，創(chuàng)作4~8小節(jié)旋律，並以圖示法表達理解並能運用單拍子節(jié)奏音型，且能以圖示法表達小組溝通協(xié)調(diào)能力課程內(nèi)容音樂創(chuàng)作樂器演奏音樂欣賞統(tǒng)整分析教學活動流程巴洛克背景介紹巴洛克音樂風格主要創(chuàng)作手法創(chuàng)作活動成果發(fā)表分享教學活動（一）【是誰打不?！炕顒觾?nèi)容：請各組同學以4/4拍號，共同創(chuàng)作一小節(jié)4拍的固定節(jié)奏，另外利用五聲音階創(chuàng)作至少8小節(jié)的旋律，最後將創(chuàng)作之旋律加上頑固節(jié)奏演奏，練習後上臺表演。感受「變」與「不變」間的奧妙。學生能力需求統(tǒng)整能力理解能力合作能力表達能力創(chuàng)作能力單拍子節(jié)奏類型範例12356561教學活動（二）【彗星撞地球】請各組學生在特定曲目中（歌謠為主），試著選出兩首歌曲以競奏手法加以組合，並以中音直笛演奏。強調(diào)對比效果。學生能力需求統(tǒng)整能力理解能力合作能力表達能力創(chuàng)作能力曲目小蜜蜂望春風小星星妹妹背著洋娃娃奧拉麗哥哥爸爸真?zhèn)ゴ髿g樂頌驚愕交響曲小步舞曲愛爾蘭民謠聖誕鈴聲歡樂年華送別瑪莉的羊評量方式