2016--2017學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃無(wú)為縣汪田中學(xué)：劉犇一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)掌握新課改的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。結(jié)合區(qū)、校級(jí)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，掌握音樂(lè)工作重心及部署，制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，要研究音樂(lè)教材，分析每個(gè)單元的重難點(diǎn)，為安排教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ)。分析每個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)技能基礎(chǔ)。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，做到寓教于樂(lè)。二、課堂教學(xué)：（一）唱歌部分唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生有感情的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本風(fēng)格和情緒，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的按照老師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。.緊摳教材大綱，教唱書本上的歌曲。.遵循教唱曲譜，再學(xué)歌曲歌詞。教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，或?qū)W生聽(tīng)鋼琴視唱，培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力。.每學(xué)一首歌曲，必進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查、鞏固練習(xí)，讓個(gè)別學(xué)生（有特長(zhǎng)或有興趣的學(xué)生）表演唱。.嘗試合唱教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)多聲部音樂(lè)的藝術(shù)魅力。（二）欣賞部分.結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解音樂(lè)各種表現(xiàn)要素，如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音程、和聲、曲式等等，能夠引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、音高等感性的認(rèn)識(shí)階段，逐步進(jìn)入和聲、曲式、音樂(lè)體裁方面的理性認(rèn)識(shí)階段。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高鑒賞水平.喚起并陶冶情感，使學(xué)生的精神生活得到更大豐富和滿足。

三、教學(xué)進(jìn)度表:單元課時(shí)安排內(nèi)容周別一、生命之杯第一課時(shí)我和你1第二課時(shí)我們是冠軍2第三課時(shí)奧林匹克頌3第四課時(shí)生命之杯4二、樂(lè)海泛舟第一課時(shí)搖籃曲5第二課時(shí)鱒魚6第三課時(shí)欣賞7第四課時(shí)梁祝8三、山野放歌第一課時(shí)打支山歌過(guò)橫排9第二課時(shí)山丹丹開花紅艷艷10第三課時(shí)欣賞11四、亞洲弦歌第一課時(shí)櫻花欣賞12第二課時(shí)深情欣賞13五、京腔昆韻第一課時(shí)這一封書信來(lái)的巧14第二課時(shí)唱臉譜15第三課時(shí)昆曲《姹紫嫣紅》16隨心唱響，自由展示，總結(jié)考試評(píng)價(jià)。（二個(gè)課時(shí)）17、18周第一單元生命之杯第一課時(shí)《我和你》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我和你》，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。2、認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，熟悉其音樂(lè)主題，并能感受樂(lè)曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。二、教材分析：《我和你》是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主題曲，也是四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六課《五環(huán)旗下》中的一首歌曲，歌曲共四句歌詞，言簡(jiǎn)意賅卻觸動(dòng)了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的“和諧”與“和平”的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《我和你》，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，雖然這首歌簡(jiǎn)單而美麗但是張嘴不難，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了能讓同學(xué)們積極的進(jìn)行小組合作，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律流暢感的訓(xùn)練。整堂課通過(guò)學(xué)唱和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地樹立鍛煉身體、強(qiáng)健體質(zhì)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲《我和你》寧?kù)o而又蘊(yùn)涵激情的意境。2、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。四、教學(xué)方法：上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運(yùn)會(huì)及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于奧運(yùn)會(huì)及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象，讓學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)。五、媒體選擇和設(shè)計(jì)：充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及百度搜索中的詳實(shí)資源，在教學(xué)中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽(tīng)、賞、動(dòng)于一體，讓學(xué)生感同身受。六、教學(xué)過(guò)程：（一）律動(dòng)：《北京歡迎你》老師帶領(lǐng)同學(xué)們邊欣賞《北京歡迎你》的MTV畫面，邊做律動(dòng)。（最后定格在笑臉圖上）師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨?。它曾?jīng)陪伴我們度過(guò)了一個(gè)美好的夏天。（二）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎？給你留下的印象最深刻的是什么？學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物福娃；穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國(guó)》……師：對(duì)，那就是第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我們北京開幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國(guó)人為此驕傲和自豪的日子。（師簡(jiǎn)介奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程）現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)重溫一下那晚的盛況好嗎？（最后的畫面定格在歌曲《我和你》上）師：在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國(guó)著名歌唱家劉歡與英國(guó)的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界！（三）學(xué)唱歌曲《我和你》1、播放歌曲《我和你》，聽(tīng)后，讓學(xué)生回答：這首歌的名字僅僅指“我”和“你”兩個(gè)人嗎？他想要表達(dá)一個(gè)什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：1、把握歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、了解歌曲。）生答后，師小結(jié)：這首歌我們聽(tīng)完后感覺(jué)很溫馨，表達(dá)和傳遞著“和諧、和平”的奧運(yùn)理念，體現(xiàn)同一個(gè)地球上的人們和諧相處，我們是一個(gè)地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的《我和你》吧！2、師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式音樂(lè)總監(jiān)……）演唱歌手：中國(guó)劉歡（中國(guó)流行歌壇的領(lǐng)軍人物……）英國(guó)莎拉.布萊曼（被稱為月光女神，她的聲音被譽(yù)為天籟之音……）3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。4、教師彈琴，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。6、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。8、全體同學(xué)踉伴奏演唱歌曲，力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。師：盛大、唯美、富有中國(guó)特色的開幕式在《我和你》的歌聲中緩緩結(jié)束了，接下來(lái)，運(yùn)動(dòng)員該入場(chǎng)了。（四）欣賞樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》1、播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。師：剛才，我們聽(tīng)了一首非常熟悉的樂(lè)曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？學(xué)生答（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）。師：你感覺(jué)這首樂(lè)曲的風(fēng)格是什么樣的？（雄壯有力的、進(jìn)行曲風(fēng)格……）你還在哪些場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)這首《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》？學(xué)生回答：1、運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽進(jìn)行時(shí)師：如果你是奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？生踴躍發(fā)言：生1：運(yùn)動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了一口氣。生2：我們也應(yīng)該像他們一樣為祖國(guó)爭(zhēng)光。大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運(yùn)動(dòng)員的話，一定也會(huì)為祖國(guó)爭(zhēng)光的。2、再次播放樂(lè)曲。同學(xué)們踉著課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè)，用la輕聲踉著哼唱。3、全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè)句向四個(gè)方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。（五）評(píng)價(jià)學(xué)生分組自評(píng)、互評(píng)。（六）課堂小結(jié)同學(xué)們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動(dòng)，是呀，我和你，無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪?mèng)想。讓我們?cè)凇锻粋€(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！六、教學(xué)反思:一節(jié)課下來(lái)，感觸頗多，有驚喜，有激動(dòng)，有遺憾，也有不足。上課之前我認(rèn)為孩子們對(duì)于歌曲《我和你》可能學(xué)起來(lái)有些吃力，一直在想用什么新穎的方法讓孩子們輕松學(xué)會(huì)呢？畢竟這是一首高難度的成人歌曲。沒(méi)想到的是，課堂上孩子們對(duì)這首歌很感興趣，而且有一部分孩子們已經(jīng)會(huì)唱了，學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，孩子們很快學(xué)會(huì)了演唱。于是，在練習(xí)演唱的過(guò)程中我成功的推出了“三人組合”、“男女二人組合”、“女生版五人組合”、“男生版五人組合”等，這些“組合”輪流表演唱，大大增加了課堂氣氛，使孩子們整節(jié)課沉浸在演唱會(huì)之中。歌曲《我和你》音樂(lè)活動(dòng)孩子們很感興趣，主要是奧運(yùn)會(huì)在北京的成功召開，已深入人心，深深印在孩子們的腦海之中。反思本次活動(dòng)，使我想到教師選擇教材一定要貼近孩子的生活，讓孩子們有所思、有所想，愿意學(xué)，樂(lè)于展示自我，易于表現(xiàn)和表演?！哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)演奏的進(jìn)行曲。音樂(lè)主要是感情藝術(shù)，音樂(lè)總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來(lái)表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個(gè)美好的寓意，或者抒發(fā)一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂(lè)曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統(tǒng)一的步伐來(lái)鼓舞人心。另外還可以專為音樂(lè)會(huì)演奏而作的，可以供人們欣賞。進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明清晰，旋律簡(jiǎn)潔流暢。進(jìn)行曲大都是氣氛熱烈，雄壯有力，但因其內(nèi)容的性質(zhì)和效用各異如有戰(zhàn)斗、凱旋、贊禮、婚禮等各種類型之分。了解同一體裁的進(jìn)行曲，由于表達(dá)的內(nèi)容及主題不同。進(jìn)行曲的腳步也不同。在小學(xué)中段音樂(lè)課中，如何讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中理解音樂(lè)知識(shí)獲得各種音樂(lè)表現(xiàn)能力，這就是很多教師困惑的問(wèn)題。在這節(jié)課中，我通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂(lè)，并且我嘗試由淺入深通過(guò)學(xué)生實(shí)踐和情感體驗(yàn)的方法，提高了學(xué)生的審美情趣，在潛移默化中初步感受到進(jìn)行曲這一體裁的風(fēng)格。利用課件向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，每當(dāng)學(xué)生們排著隊(duì)走向操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這首樂(lè)曲就會(huì)伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎(jiǎng)的儀式中，有所建樹的受獎(jiǎng)?wù)咭矔?huì)踏著輕快、豪邁的步子在樂(lè)曲聲中走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受褒獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多次欣賞讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)樂(lè)曲的曲調(diào)活躍而有力，節(jié)奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。和第二部分旋律的抒情和具有歌唱性形成對(duì)比。歌曲的最后，再次響起第一部分的主題旋律，運(yùn)動(dòng)健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進(jìn)。更生動(dòng)勾畫了運(yùn)動(dòng)員多姿多采的精神面貌。并讓學(xué)生隨著雄壯有力非常激昂的音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》邁著整齊的步伐排著整齊的隊(duì)伍踏步，讓他們隨著音樂(lè)來(lái)充分感受進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在潛移默化中初步感受到進(jìn)行曲這一體裁的風(fēng)格，給學(xué)生留下了鮮明的印象。第二課時(shí)《奧林匹克的號(hào)角》欣賞一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開。2、熟悉音樂(lè)中比較突出的演奏樂(lè)器，并能聆聽(tīng)樂(lè)器的音色。3、能夠分辨不同樂(lè)段中表現(xiàn)的不同情緒。二、教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)中的演奏樂(lè)器三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨音樂(lè)中不同的段落四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、奧林匹克圖片五、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課1、學(xué)生聽(tīng)《奧林匹克號(hào)角》音樂(lè)進(jìn)教室2、你知道2008年對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)有一項(xiàng)重要的賽事是什么？3、提起奧林匹克你能說(shuō)說(shuō)哪些知識(shí)？4、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片講解今天，我們走進(jìn)奧林匹克，感受那震撼人心的音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》（二）、初聽(tīng)音樂(lè)1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒。2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，你感受到了什么？3、帶著你的感受再次欣賞音樂(lè)。4、樂(lè)曲在情緒上可以分為幾部分？（四）教師對(duì)樂(lè)曲綜述：《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。作者是約翰。威廉姆斯，樂(lè)曲分為三段，情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏，自1984年以后，幾乎在每屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽(tīng)到這首樂(lè)曲。（三）、分段細(xì)聽(tīng)（一）聆聽(tīng)第一樂(lè)段。1、聽(tīng)第一段，你感受到了什么？小結(jié)：樂(lè)曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角音調(diào)開始，催人奮進(jìn)，仿佛宣告，奧林撲克運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)開了大幕。2、你聽(tīng)出這一段的主奏樂(lè)器是什么？小號(hào)3、完整欣賞第一樂(lè)段。（二）聆聽(tīng)第二樂(lè)段1、欣賞第二樂(lè)段，你感受到了什么情緒？2、再次聆聽(tīng)此樂(lè)段，你聽(tīng)出情緒踉第一樂(lè)段有什么區(qū)別？3、這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？（弦樂(lè)）小結(jié)：這段音樂(lè)主要是弦樂(lè)主奏，節(jié)奏舒展，深情婉轉(zhuǎn)，音樂(lè)還能聽(tīng)見(jiàn)銅管樂(lè)器的號(hào)角音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。（三）聆聽(tīng)第三樂(lè)段1、聽(tīng)這一樂(lè)段，情緒上有什么變化了？2、再仔細(xì)聆聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏（低音鼓）3、這一主題出現(xiàn)了幾次仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好像期待這奧運(yùn)英雄的誕生）4、完整欣賞第三樂(lè)段（四）欣賞第四樂(lè)段1、聆聽(tīng)這一樂(lè)段，你聽(tīng)到了什么主題？（第一和第二主題）2、這兩段主題交替出現(xiàn)的時(shí)候，力度上有什么變化？（比單一主題的時(shí)候增強(qiáng)）3、再聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么樂(lè)器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小軍鼓）仿佛看到了什么景象？小結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄地盼望之情日益高漲。4、再聽(tīng)音樂(lè)，樂(lè)曲在哪個(gè)主題上結(jié)束？（第一主題）（五）、完整欣賞全曲（六）、審美提高1、你知道上屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得多少金牌？你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)奧運(yùn)冠軍嗎？2、從28屆奧運(yùn)會(huì)開始，中國(guó)家喻戶曉的田徑體育明星是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)他的成績(jī)嗎？3、說(shuō)起2008年北京奧運(yùn)會(huì)你想說(shuō)點(diǎn)什么？4、了解北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館、吉祥物、口號(hào)等等。5、出示圖片，了解奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、會(huì)歌、五環(huán)的標(biāo)志。6、最后在《奧運(yùn)匹克號(hào)角》的音樂(lè)中結(jié)束本課。六、教學(xué)小結(jié)：福娃是北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物，其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán)、來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛(ài)的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)自己的努力搜集到各方面資料，大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，討論激烈。學(xué)習(xí)效果良好。唯一不足的是在分辨段落的時(shí)候?qū)W生的音樂(lè)層次不齊。第二單元 樂(lè)海泛舟第一課時(shí)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中頗負(fù)成名的歌曲。是為法柏夫人創(chuàng)作的。是送給法柏夫人第二個(gè)孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風(fēng)格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產(chǎn)生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂(lè)曲原為F調(diào)，教材改為D調(diào)。簡(jiǎn)樸的主題充滿了溫和、安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親深摯的憐愛(ài)。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動(dòng)感，烘托了樂(lè)曲平穩(wěn)的寧?kù)o的氣氛。二、學(xué)習(xí)者分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八后級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在歌曲演唱方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，但由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生對(duì)歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度并帶著感情地去演唱歌?通過(guò)七年級(jí)的豎笛教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了豎笛的演奏方法、F調(diào)的指法，并能吹奏一些音樂(lè)教材上的歌曲。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)歌曲的情緒，體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境：歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律輕柔甜美歌曲伴奏型常帶搖籃的動(dòng)蕩感。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，感受母愛(ài)的偉大。（二）過(guò)程與方法1、從聽(tīng)入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中，逐步掌握歌曲的情緒、情感，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的演唱速度、力度，帶著感情去演唱《搖籃曲》。2、讓學(xué)生用豎笛演唱《搖籃曲》（三）知識(shí)與技能1、有感情的演唱《搖籃曲》，并從演唱過(guò)程中感受搖籃曲音樂(lè)的風(fēng)格2、用豎笛吹吹奏《搖籃曲》，同時(shí)讓部分學(xué)生選用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作能力。3、掌握《搖籃曲》的歌曲創(chuàng)作背景知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、感受音樂(lè)情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、有感情地演唱《搖籃曲》。2、準(zhǔn)確用豎笛吹奏《搖籃曲》。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師這兒有一張?jiān)蹅儼嗄澄煌瑢W(xué)百日時(shí)的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是誰(shuí)啊？生：想！（教師出示照片，學(xué)生猜測(cè)）師：照片上這個(gè)可愛(ài)的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機(jī)會(huì)。好，誰(shuí)能告訴老師，照片上這個(gè)寶寶是誰(shuí)?。可海裕煟合旅婢驼?qǐng)照片上這個(gè)可愛(ài)的寶寶站起來(lái)，讓大家見(jiàn)一見(jiàn)你的廬山真面目吧！（照片中的學(xué)生起立，其他同學(xué)驗(yàn)證自己的想法）師：啊，原來(lái)的你?。∑渌瑢W(xué)，你們都猜對(duì)了嗎？不知道這樣的一張照片，有沒(méi)有讓你回憶起兒時(shí)的往事？其實(shí)當(dāng)我們都是小嬰兒是時(shí)候，最幸福的莫過(guò)于在媽媽的懷里，聽(tīng)著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師地引導(dǎo)下一步一步地回憶起小時(shí)侯，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以更好地導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽(tīng)過(guò)或是學(xué)過(guò)哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？生：（略）師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，你們真棒！今天老師也給大家?guī)?lái)了一首“搖籃曲”，它是德國(guó)作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的。【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生已知的搖籃曲入手，逐步過(guò)度到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受，也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。（二）歌曲教唱1、新歌欣賞師：在學(xué)唱這新歌之前，我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞的過(guò)程中大家注意思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱這首歌？老師總結(jié)：先肯定學(xué)生的回答，然后總結(jié)：這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來(lái)演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。2、新歌學(xué)唱（1）1、介紹《搖籃曲》創(chuàng)作背景及作者及體裁特征搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國(guó)東北民歌搖籃曲、莫扎特?fù)u籃曲、舒伯特?fù)u籃曲等。今天我們要學(xué)習(xí)的是勃拉姆斯《搖籃曲》。⑴學(xué)唱歌譜師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，踉老師學(xué)唱歌譜?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生跟老師學(xué)唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲；同時(shí)為后面的器樂(lè)教學(xué)做好準(zhǔn)備。（2）歌曲分析拍號(hào)：含義-弱起小節(jié)-作用休止與換氣裝飾音：唱法一一作用（不解決）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地演唱歌譜，學(xué)習(xí)效果較好。師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)演唱一遍歌譜，在演唱過(guò)程中，大家要注意老師剛剛強(qiáng)調(diào)的地方。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）3、演唱歌詞師：經(jīng)過(guò)剛才歌譜的演唱，大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）【設(shè)計(jì)意圖】教師范唱歌曲，學(xué)生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，為下一步學(xué)生自己演唱歌詞做了準(zhǔn)備。師：聽(tīng)了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來(lái)演唱這首歌。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》，并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，自然地理解裝飾音的作用。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱〈〈搖籃曲〉〉，采用適當(dāng)?shù)牧Χ群退俣热パ莩ＴO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立演唱《搖籃曲〉〉的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用“搖籃曲”的速度、力度，以及帶著情感去演唱。4、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，大部分同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學(xué)都想在大家面前展示一下你的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂(lè)一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過(guò)來(lái)，另外，利用這段時(shí)間，大家準(zhǔn)備一下，可以自己來(lái)唱，也可以幾個(gè)人一起來(lái)唱。（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并準(zhǔn)備）師：老師看到，大家剛才都在認(rèn)真地準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面展示一下自己的風(fēng)采？老師可以給給你伴奏。（學(xué)生到前面展示，教師伴奏）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)之美，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)又為為教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生進(jìn)行展示爭(zhēng)取了時(shí)間。5、學(xué)生完整演唱《搖籃曲》師：同學(xué)們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌?。ń處熶撉侔樽啵瑢W(xué)生有感情地演唱）（三）器樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：將唱歌教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。（1）復(fù)習(xí)C調(diào)音階。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前面所學(xué)豎笛演奏知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生熟習(xí)音階，為后面的吹奏《搖籃曲》做好準(zhǔn)備。（2）指導(dǎo)學(xué)生用豎笛吹奏《搖籃曲》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種音樂(lè)表演活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)《搖籃曲》的歌曲內(nèi)涵。同時(shí)也為了提高學(xué)生樂(lè)器演奏水平。（3）器樂(lè)合奏設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，安排部分沒(méi)有帶豎笛上課的學(xué)生演奏打擊樂(lè)器,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。（四）、課堂小結(jié)：1、教師提問(wèn)：同學(xué)們：通過(guò)今天的音樂(lè)課，大家學(xué)到什么東西？（采訪式回答）2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，我們不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》，而且大部分同學(xué)能用豎笛吹奏《搖籃曲〉?？偠灾ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》?！驹O(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的，通過(guò)情感教育讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。】第二課時(shí)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。二、教材分析和學(xué)情分析：（一）教材分析：本單元是以聆聽(tīng)為主的欣賞課。教學(xué)內(nèi)容分為聽(tīng)賞、知識(shí)點(diǎn)、感受與體驗(yàn)活動(dòng)三部分。讓學(xué)生在聆聽(tīng)樂(lè)曲中了解室內(nèi)樂(lè)、小夜曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力。（二）學(xué)情分析：學(xué)生以前沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)室內(nèi)樂(lè)也沒(méi)有接觸過(guò)，通過(guò)此單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了室內(nèi)樂(lè)的概念并能對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析和區(qū)分三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能在聆聽(tīng)、演唱、音樂(lè)活動(dòng)中，感受體驗(yàn)樂(lè)曲中的不同音樂(lè)情緒。2、能熟練模唱四個(gè)主題音樂(lè)，在聽(tīng)賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。（二）教學(xué)重點(diǎn)：能積極主動(dòng)聆聽(tīng)、演唱、參與音樂(lè)活動(dòng)，感受樂(lè)曲中的不同音樂(lè)情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。（三）教學(xué)難點(diǎn)：能熟練模唱主題音樂(lè)，感受旋律內(nèi)在的音樂(lè)要素。四、教學(xué)流程：一、課前準(zhǔn)備1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂(lè)等文字及音響資料。2、播放獲得奧斯卡金獎(jiǎng)的電影〈莫扎特〉二、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，有感情地介紹莫扎特(1756—1791)奧地利作曲家。自幼從父學(xué)習(xí)音樂(lè)，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲，故有“音樂(lè)神童”之稱。2、揭示課題《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》三、聆聽(tīng)感受音樂(lè)。1、播放《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》主部主題。2、提問(wèn)：a、這是什么樂(lè)器演奏的？b、這段音樂(lè)分成幾個(gè)樂(lè)段？每個(gè)樂(lè)段的風(fēng)格和情緒有什么不同？3、教師小結(jié)：呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂(lè)：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：1=G4/4105105|151350|402402|427250| 這部份音樂(lè)用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律：1=G4/45—6—|4433|221767|1020 0| 這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂(lè)曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。4、播放副部主題。5、播放整個(gè)樂(lè)曲。6、再次播放全曲。7、講解奏鳴曲式：呈示部展開部再現(xiàn)部主連副結(jié)部接部束主部主部題題四、鞏固升華。1、這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是誰(shuí)寫的？他是哪個(gè)國(guó)家的的作曲家？代表作有哪些？2、這首樂(lè)曲的體裁是什么？是由什么樂(lè)器演奏的？3、這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)寫出它的結(jié)構(gòu)圖。4、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？五、課外拓展六、總結(jié)五、核心教學(xué)策略音樂(lè)新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)。我的基本策略是，以“音樂(lè)”為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能積極樂(lè)觀的參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中來(lái)。第三課時(shí)《梁山伯與祝英臺(tái)》一小提琴協(xié)奏曲賞析教案一、教學(xué)目的：1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：播放《梁?！芬魳?lè)片段，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。梁祝是中國(guó)古代四大愛(ài)情故事之首，大家都比較熟悉。今天我們來(lái)欣賞一下，用音樂(lè)表達(dá)的《梁?！范?、新課教學(xué)：（一）出示課件1、請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁祝》的資料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。師：我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。生：分小組介紹。師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁祝》的故事。生：講述故事。師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。知道梁祝故事的人，聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，愛(ài)情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛(ài)梁祝，世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝！人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。2、展示課件（介紹樂(lè)曲）（1）協(xié)奏曲的概念。（是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）（2）樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情。現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè)述說(shuō)的故事吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）故事就在一個(gè)春光明媚、鳥語(yǔ)花香的日子里開始了。（二）欣賞樂(lè)曲。（出示課件）教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。1、呈示部：引子一主部主題一副部主題。師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái)，沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂(lè)活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè)轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。2、展開部：抗婚一樓臺(tái)會(huì)一哭靈投墳師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？（1）學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。師：這段激烈音樂(lè)表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂(lè)中似乎也充滿了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓師：聽(tīng)，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。3、再現(xiàn)部一化蝶。師：接下來(lái)，樂(lè)曲出現(xiàn)了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。（三）出示課件。展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）學(xué)生講述。學(xué)生演唱《化蝶》。教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!（播放歌曲）五、課堂總結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。第四課時(shí)A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏教學(xué)基本信息課題第三單兀第四課時(shí)《鱒魚五重奏》教材初中音樂(lè)第十五冊(cè)出版社人民音樂(lè)出版社姓名羅萍萍學(xué)科音樂(lè)學(xué)校塔山初中年級(jí)初二授課時(shí)間地點(diǎn)塔山初中課型欣賞課設(shè)計(jì)思路~~通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完成對(duì)變奏曲式的分析。利用哼唱短小旋律做發(fā)聲練習(xí)，并熟悉主題旋律。用音樂(lè)帶出作家、作品；用哼唱主旋律代替發(fā)聲練習(xí)；用理解作品帶動(dòng)更好的演唱歌曲。教材分析 本節(jié)課是初中15冊(cè)第二單元教材內(nèi)容。本課是第一課時(shí)。作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。作曲家先創(chuàng)作的歌曲《鱒魚》，之后創(chuàng)作的《鋼琴五重奏》。教材中把樂(lè)曲放在了歌曲的前面，可以由欣賞引入歌唱，使學(xué)生更好地完成歌曲的演唱。 學(xué)情分析 初二的學(xué)生理解能力有所提高，所以在教學(xué)中可以加入更多獨(dú)立完成的分析任務(wù)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，這樣的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生的印象。這就要求教師備課充分，把控課堂能力的要求較高，只有在學(xué)生興趣濃厚的情況下，才會(huì)主動(dòng)探究并解決問(wèn)題。在表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，也要關(guān)注其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，達(dá)到全體學(xué)生共同參與完成課時(shí)要求的目的。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱，學(xué)生能夠熟悉《鋼琴五重奏》的主題旋律。通過(guò)教師的講解，學(xué)生自學(xué)資料，以達(dá)到了解作曲家的生平及其作品。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)討論、分析，學(xué)生能夠總結(jié)出變奏曲的特點(diǎn)，從而了解什么是變奏曲。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生在了解《鋼琴五重奏》后，能夠很好的把握歌曲第一部分的演唱，喜愛(ài)并有興趣繼續(xù)下節(jié)課的歌唱學(xué)習(xí)。 教法學(xué)法分析 一堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，加大學(xué)生的參與度，運(yùn)用師生交談發(fā)、問(wèn)答法、音像信號(hào)法、討論法等，培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于表達(dá)、表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析~~重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《鱒魚》第一部分（通過(guò)播放、范唱主題音樂(lè)，突出重點(diǎn)。）難點(diǎn)：知道什么是變奏曲（通過(guò)對(duì)比、分析樂(lè)曲、體驗(yàn)音樂(lè)要素，突破難點(diǎn)。）課前準(zhǔn)備資料：1、舒伯特的生平、作品。2、《鱒魚五重奏》的創(chuàng)作背景。制作課件音頻：《鋼琴五重奏》分段節(jié)選視頻：舒伯特介紹教學(xué)流程圖

二、發(fā)聲練習(xí)教^師范唱p16頁(yè)兩行樂(lè)譜，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，做發(fā)聲練習(xí)。按照老師要求，跟老師一起做發(fā)聲練習(xí)。既做了發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了旋律，為歌唱打下基礎(chǔ)。8’三、學(xué)習(xí)變奏曲知識(shí)1、播放音樂(lè)片段（變奏三）教師輔助哼唱主旋律要求：認(rèn)真聆聽(tīng)，思考這個(gè)片段與剛才聽(tīng)到的兩個(gè)片段的相似與不同。2、總結(jié)變奏曲的定義、特點(diǎn)按要求聆聽(tīng)討論回答鍛煉學(xué)生分析樂(lè)曲的能力4’四、引入課題講解：剛才我們哼唱、聆聽(tīng)的樂(lè)曲就是今天我們主要欣賞的樂(lè)曲《鋼琴五重奏》。五、了解作曲家及作品1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料2、學(xué)生學(xué)習(xí)后講解3、總結(jié)根據(jù)老師給的資料，用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)作曲家舒伯特的了解及對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生記憶更深刻。8’六、故事給學(xué)生講《鱒魚》的故事（背景音樂(lè)《鱒魚》合唱版）問(wèn)：1、故事中三個(gè)主人公的性格特點(diǎn)。2、背景音樂(lè)給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現(xiàn)情緒？（注：讓學(xué)生既關(guān)注故事內(nèi)容，又要聽(tīng)清音樂(lè)的旋律，難度較大，可以讓學(xué)生閉著眼睛感受）聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)，討論后回答問(wèn)題難度較大，學(xué)生更投入。5’七、學(xué)唱《鱒魚》第一部分1、教師范唱第一部分（明亮的小河里面……游得多歡暢）2、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱3、糾正臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)。1、模仿演唱2、注意臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)3、熟練演唱用聽(tīng)唱法，模仿演唱，學(xué)生學(xué)習(xí)速度快。10’八、總結(jié)1、對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做回顧。2、對(duì)本節(jié)課的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、布置下節(jié)課的任務(wù)。5’第三單元山野放歌一、課前思考1、教材分析：本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。人民音樂(lè)家洗星海說(shuō)過(guò)：“民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。”民歌是人民表達(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。民歌的起源和音樂(lè)的歷史一樣久遠(yuǎn)。早在原始社會(huì)就伴隨著人類的狩獵、搬運(yùn)、祭祀、儀式等活動(dòng)而萌生。它與人類一切生活實(shí)踐始終保持著密切的關(guān)系。那些反映生產(chǎn)和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術(shù)珍品。因此，馬克思說(shuō)“民歌是唯一的歷史傳說(shuō)和編年史。民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調(diào)因不同的唱詞，可以隨興所至地發(fā)揮，有所創(chuàng)新，有所變化?！渡先ジ呱酵酱ā肥恰昂愉一▋骸钡拇砬?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩(shī)”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文匯的熱情。感受民歌“原生性”的質(zhì)樸美。2、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。3、探究民歌的創(chuàng)作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉(zhuǎn)、合”等。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)真細(xì)致地聆聽(tīng)三首民歌，感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、感情、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。2、了解民歌體裁“花兒”與“信天游”。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特征。2、探究西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。五、注意：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，【高一段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)?！课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).六、教學(xué)過(guò)程：本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。（1、前提測(cè)評(píng)）這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？打開課本21頁(yè)“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的位置內(nèi)蒙古，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)用談話法、討論法回答：西北的自然風(fēng)貌、生產(chǎn)方式以及西北人的語(yǔ)言、性格特征。2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示阿寶演唱民歌《山丹丹花開紅艷艷》的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。一、導(dǎo)入1、剛才聽(tīng)到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花開紅艷艷》）2、會(huì)唱的同學(xué)跟老師一起唱3、導(dǎo)入新課二、探究西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)欣賞青海民歌《上去高山望平川》1、集體朗誦歌詞或是唱歌譜，了解歌曲所表達(dá)的情緒？（借景抒情）2、感知音樂(lè)的表現(xiàn)手法，聆聽(tīng)歌曲：（1）歌曲的旋律有什么特點(diǎn)（旋律高亢悠揚(yáng)、開闊、起伏大）（2）了解什么演唱方法（真假聲混合）（3）節(jié)奏怎樣（節(jié)奏自由、句末最為明顯）《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪?、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢、悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。3、欣賞山西民歌《刨洋芋》《刨洋芋》表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始，而又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術(shù)魅力。（1）朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒（2）第一次聆聽(tīng)歌曲，歌曲有幾句（4句）（3）跟唱歌曲兩遍（用方言）找出句與句之間相同的地方（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同）回答問(wèn)題：這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？心情如何？（輕快活潑，風(fēng)趣幽默；喜悅，樂(lè)觀）4、欣賞陜西民歌《腳夫調(diào)》（1）“腳夫”、“婆姨”是什么意思（腳夫又稱趕腳的或腳戶哥。腳夫是以為他人運(yùn)送生活用品為生的勞動(dòng)階層）（2）邊聽(tīng)邊思考：有幾句（上下兩句），音樂(lè)情緒怎樣（第一句上行，第二句下行）《腳夫調(diào)》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏?ài)的一種山歌。由于它常?？梢杂猛粋€(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂愁”的說(shuō)法。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)出示測(cè)試題:1、西北地區(qū)的民歌旋律、節(jié)奏怎樣？（高亢悠長(zhǎng)，祈福大；節(jié)奏自由、舒展）2、表現(xiàn)了西北人民什么樣的性格特征？（粗礦豪放的性格特征）3、歌曲內(nèi)容大都表現(xiàn)什么階層的生活？（平民生活）師：民歌中對(duì)家園的贊頌、對(duì)生活的熱愛(ài)，感情質(zhì)樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚七、拓展探究你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎？《黃土高坡》《蘭花花》《一無(wú)所有》《少年壯志不言愁》《趕牲靈》《信天游》《黃河船夫曲》學(xué)唱《山丹丹花開紅艷艷》八、總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果第四單元 亞洲弦歌第一課時(shí) 櫻花課題《櫻花》課型以唱歌為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心及探索音樂(lè)的愿望。3、感受都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)，能用中文、日文演唱歌曲《櫻花》教具多媒體、鋼琴、音響等教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、播放電影＜＜浪漫櫻花〉〉片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。）（誰(shuí)能告訴我剛才欣賞的這部電影的名字？香港四大天王之一的郭富城和張柏芝主演的浪漫櫻花，畫面很漂亮，落英繽紛，如詩(shī)如畫，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家，乘著音樂(lè)的翅膀，去了解日本燦爛音樂(lè)與文化。）2、引入櫻花的介紹。、導(dǎo)入：櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)、導(dǎo)入：生命就像這櫻花般短暫，但并不是所有生命都有櫻花般燦爛，我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對(duì)一切，即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國(guó)花的原因（日本人喜歡櫻花的原因）欣賞完美麗的櫻花，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《櫻花》1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。其實(shí)大家剛才在欣賞圖片聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是《櫻花》，可能有的同學(xué)光看圖片，沒(méi)顧上聽(tīng)音樂(lè)，下面我們請(qǐng)同學(xué)們完整的欣賞一遍，并思考：音樂(lè)帶給你的感受，歌曲的情緒？2、播放課件音樂(lè)，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，二、學(xué)旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，）唱《櫻花》 3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主（用手勢(shì)表示音的高低）找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)）（回答問(wèn)題）4、跟課件音樂(lè)輕聲演唱歌曲。5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（34671,落音在3）6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，詞樂(lè)關(guān)系一字對(duì)一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風(fēng)味。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音踉我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望！7、欣賞歌曲：并思考：這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？你的感受？感想是什么？（優(yōu)美抒情）速度又應(yīng)該？（中速。緩慢）？提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿常砸\(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）8.有表情的演唱歌曲，并嘗試用日文演唱！1、提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。2、觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。三:深入拓 《藤娘》是純粹的舞蹈劇，初夏柔風(fēng)中紫藤花低垂，帶著斗笠、藤花錦繡一身的藤展 樹仙子宛如楚楚動(dòng)人的少女，吐露情懷，其舞姿曼妙柔美，如詩(shī)如畫。作為一門具有400年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，日本歌舞伎展現(xiàn)出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了觀眾。歌舞伎的舞臺(tái)布景非常講究，既體現(xiàn)日本的花道藝術(shù)，又有旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和升降舞臺(tái)，千變?nèi)f化，再配以華麗的舞蹈演出，可謂豪華絢麗。男演員演出的“女形”，虛幻妖艷，給人以超脫現(xiàn)實(shí)的美感。特別是歌舞伎在表現(xiàn)形式上與中國(guó)京劇的異曲同工之妙讓大多數(shù)中國(guó)觀眾感覺(jué)很親切。3.中國(guó)京劇藝術(shù)中國(guó)京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200多年的歷史。京劇是綜合性表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞（舞蹈）為一體、通過(guò)程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)〃喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲〃的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（粗獷威猛的男人，別稱花臉）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。梅蘭芳以演《太真外傳》，尚小云以演《摩登伽女》，程硯秋以演《紅拂傳》，荀慧生以演《丹青引》，榮獲“四大名旦四、動(dòng)起來(lái) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單浪漫櫻花動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)?。ǜ鶕?jù)時(shí)間，做備選）五、總結(jié)歸 中國(guó)同日本的文化交流源源流長(zhǎng)，如“遣唐使”“玄奘東渡”等等，日本很多都在納 摹仿中國(guó)文化如“服裝”唐朝，漢字等等，卻能唐朝不取太監(jiān)、宋朝不取纏足、明朝不取八股、清朝不取鴉片。再想想日本的茶道、禪宗和歌舞伎，恰恰是這種兼收并蓄構(gòu)成了日本文化的獨(dú)特性。取其精華，剔除糟粕，學(xué)習(xí)為了更好的借鑒。今天我們乘著音樂(lè)的翅膀，感受了日本的音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能通過(guò)多種渠道更多的了解世界優(yōu)秀的音樂(lè)作品，尊重世界多元的文化，拓寬我們的音樂(lè)文化視野。第五單元第一課時(shí)《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）.聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)情緒，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合；.欣賞臉譜，了解中國(guó)京劇中十種常見(jiàn)顏色臉譜的意義，并能分辨出常用的三種臉譜類型；.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)一步感受京劇臉譜在音樂(lè)中的藝術(shù)美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)唱歌曲，感受音樂(lè)情緒，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合；教學(xué)難點(diǎn)：了解中國(guó)京劇中十種常見(jiàn)顏色臉譜的意義，并能分辨出常用的三種臉譜類型。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：課件（文字、圖片、音頻、視頻）四、教學(xué)過(guò)程：（一）感受情趣、主動(dòng)參與用京劇中的四個(gè)行當(dāng)?shù)哪钋幌驅(qū)W生問(wèn)好創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聆聽(tīng)歌曲、感受體驗(yàn)1、激情導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一首有關(guān)京劇的歌曲。下面，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?師：還聽(tīng)到歌曲中唱了很多的……師：下面，老師請(qǐng)三名同學(xué)到前面將你聽(tīng)到的相應(yīng)的臉譜貼到黑板相應(yīng)的地方，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下自己？師：那么，這些各種顏色的臉譜都代表了什么呢？你們都知道有哪些顏色臉譜代表的人物性格？2、介紹十種常見(jiàn)臉譜的意義3、介紹三種常用臉譜的類型4、引導(dǎo)學(xué)生歸納勾畫臉譜的行當(dāng)5、師：聽(tīng)一聽(tīng)有哪些伴奏樂(lè)器？6、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲師：下面，我們來(lái)看一下歌曲的第一部分，有沒(méi)有你們不明白的詞？①四擊頭②BeijingOpera師：再聽(tīng)歌曲，有哪些變化的音？有什么作用？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一部分師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的第二部分在演唱上有什么特點(diǎn)？①播放花臉笑的視頻②播放花臉怒的視頻指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分 完整聆聽(tīng)、初步感受談?wù)劯惺埽呵榫w是歡快的，速度是稍快的，節(jié)奏是緊湊的，力度是較強(qiáng)的等。生：臉譜生：聽(tīng)辨歌曲中唱到的各種顏色的臉譜。生：代表人物性格生：說(shuō)說(shuō)知道的臉譜顏色的意義7、欣賞臉譜，了解中國(guó)京劇中十種常見(jiàn)顏色臉譜的意義。8、欣賞臉譜，認(rèn)識(shí)并分辨出三種常見(jiàn)臉譜的類型。生：凈、丑行需要勾畫臉譜。生：弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器。生：給歌曲分段9、分段欣賞、進(jìn)步感受欣賞第一部分生：說(shuō)說(shuō)不明白的詞。生：說(shuō)說(shuō)下滑音和前倚音在歌曲中的作用。生：演唱歌曲第一部分。初聽(tīng)演唱特點(diǎn)總結(jié)演唱特點(diǎn)模仿花臉的笑模仿花臉的怒生：演唱歌曲第二部分。初步了解中國(guó)京劇中十種常見(jiàn)顏色臉譜的意義，認(rèn)識(shí)并分辨出三種常用臉譜的類型，運(yùn)用課件展示出各式各樣的京劇臉譜，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)歌曲的理解，促使他們更加熱愛(ài)中國(guó)的京劇藝術(shù)。（三）、表現(xiàn)臉譜、拓展延伸師：下面，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，好嗎？女同學(xué)先來(lái)演唱歌曲的第一部分，男同學(xué)來(lái)演唱歌曲的第二部分，第二遍的時(shí)候，我們來(lái)反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表演動(dòng)作通過(guò)分角色表演歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)一步感受京劇臉譜在音樂(lè)中的藝術(shù)美。（四）、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課小結(jié)：今天，我們一起欣賞了《唱臉譜》這首歌曲，從中也學(xué)到了很多有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了我們祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院笠嗦?tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……聽(tīng)歌曲邊唱歌曲邊走出教室 利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。五、教學(xué)反思：同樣一堂音樂(lè)課程，不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師的課程開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂(lè)教學(xué)大綱，從中感受到的更多的是課程模式的變化，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)課程改革有了更深的體會(huì)。教學(xué)模式的科學(xué)化合理化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣起著非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)上完音樂(lè)課，并且融入音樂(lè)課。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶高尚情操，拋棄過(guò)去偏重音樂(lè)知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以《唱臉譜》課程教學(xué)為例，在教學(xué)程序方面，老師根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)