PAGEPAGE6我教?高爾基和他的兒子? 師：在高爾基給兒子的信里提到了兩次美好的東西，請你找到句子，并讀一讀，想想美好的東西分別指什么生：〔自讀找句子?！硯煟喊涯阏业降木渥幼x給大家聽。生：〔讀句子：你回去了，可你種的花留了下來。我望著他們，心里想：我的兒子在島上留下了最美好的東西;一;;一;鮮花?！硯煟哼@美好的東西指的是什么啊生：玫瑰花。師：是呀，那父親為什么把它稱之為美好的東西呢生：因?yàn)槊倒寤ê苊?。生：因?yàn)槊倒寤ㄊ撬麅鹤佑H手為他種的，兒子想讓自己的父親每天都能聞到玫瑰花的香味。生：高爾基的兒子覺得不能天天陪著自己的父親，就栽了許多花，他想讓這些花時(shí)刻陪著他的父親，就好似自己陪在父親身邊一樣。師：嗯，是啊，這花是兒子對父親的愛啊，那是多么美好的東西??！生：因?yàn)楦赣H每次看到花，就好似看到了自己的兒子的笑臉，看到兒子對自己的愛。師：是啊，父親讀懂了兒子的心;一;;一;兒子愛自己的心，能不快樂，能不想念嘛！讓我們起來來讀一讀，在來體會一下那父子之間的愛。生：〔有感情地朗讀句子〕師：花明明是兒子為父親栽種的，高爾基卻說在島上留下了最美好的東西，這是什么原因呢生：因?yàn)檫@些美麗的花島上所有的人都能欣賞到的。師：是啊，高爾基希望兒子對自己的那份愛，同樣能給予島上所有的人。讓我們再來讀一讀，高爾基這段意味深長的話語。生：〔再次感情朗讀〕師：那第二次提到美好的東西的句子你找到了嗎生：〔讀句子：要是你無論什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快啊！〕師：誰也想來讀一讀的生：〔兩生分別朗讀了這句話〕師：這里的美好的東西，還是指鮮花嗎生：不是的，是所有美好的東西。師：那什么才是美好的東西呢生：上次學(xué)校組織給災(zāi)區(qū)小朋友捐書，我捐了。我想這書就是美好的東西。師：對，你捐出的是你的愛心，是給與災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)愛，這多美好??！生：同學(xué)沒帶學(xué)習(xí)用品我借給他。師：對，你的無私的幫助是你給予他的最美好的東西。生：上次我生病，好多同學(xué)來看望我，我想他們也給予了我最美好的東西。師：當(dāng)你給予別人關(guān)心幫助，獻(xiàn)出你的愛心的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢生：挺快樂的，想著他們等到幫助后快樂的樣子，我也會很開心。師：所以，高爾基說;一;;一;〔生接讀：那時(shí)候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，lsquo;給rsquo;，永遠(yuǎn)比lsquo;拿rsquo;愉快〕師：雖然父親的信只短短的幾句話，但他的兒子卻心領(lǐng)神會。他很想馬上提筆給他的父親回信，但實(shí)在太忙了，請你代他給高爾基寫一封回信。拋開教師的體態(tài)評價(jià)，我們單從教師語言評價(jià)方面來看，總覺得評價(jià)在以正面評價(jià)為根底之上，還應(yīng)具有一定的指引性，也就是善于利用語言評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生憑著感覺往前行的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)、總結(jié)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章深層次的內(nèi)容。課文中兩次提到了美好的東西，在學(xué)生看來，美好的東西是玫瑰，是書，是學(xué)習(xí)用品在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下當(dāng)學(xué)生明白兒子因深愛父親而種下這芳香四溢的玫瑰，自己因關(guān)愛他人而捐贈書籍時(shí)，學(xué)生就自然而然地品味到lsquo;給rsquo;永遠(yuǎn)比lsquo;拿rsquo;愉快的深層次的含義。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕我教?高爾基和他的兒子?

師：在高爾基給兒子的信里提到了兩次美好的東西，請你找到句子，并讀一讀，想想美好的東西分別指什么

生：〔自讀找句子

〔2〕生：高爾基的兒子覺得不能天天陪著自己的父親，就栽了許多花，他想讓這些花時(shí)刻陪著他的父親，就好似自己陪在父親身邊一樣

〔3〕師：嗯，是啊，這花是兒子對父親的愛啊，那是多么美好的東西啊

〔4〕生：因?yàn)楦赣H每次看到花，就好似看到了自己的兒子的笑臉，看到兒子對自己的愛

內(nèi)容總結(jié)

（1）我教

（2）生：因?yàn)槊倒寤ㄊ撬麅鹤佑H手為他種的，兒子想讓自己的父親每天都能聞到玫瑰花的香味

（3）生：高爾基的兒子覺得不能天天陪著自己的父親，就栽了許多花，他想讓這些花時(shí)刻陪著他的父親，就好似自