《感受器和感覺器官》教學設(shè)計第一課時教學目標 知識與技能：1.說明感受器和感覺器官的概念。2.描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能。3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。 過程與方法：區(qū)別生活中的近視眼與遠視眼并知道矯正方法。 情感態(tài)度與價值觀：1.能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。2.有自覺關(guān)愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事。教學重難點1.重點：眼球的結(jié)構(gòu)與功能；視覺的形成與近視、遠視的矯正原理。2.難點：視覺的形成及近視的成因。教學過程引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄實驗結(jié)果。

要求學生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實驗現(xiàn)象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的？然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰？教師引導學生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認識到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時引出近視與遠視的現(xiàn)象及糾正的方法。第二課時教學目標1.知識與技能：（1）知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學會自主學習（2）會描述聽覺的形成過程，學會總結(jié)歸納2.過程與方法：（1）通過自主學習“耳的結(jié)構(gòu)”與課件，讓學生說出耳的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學生自主學習的能力（2）通過“耳的結(jié)構(gòu)”立體模型組裝培養(yǎng)學生的三維立體觀念（3）通過課件演示“聽覺的形成”讓學生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力3.情感態(tài)度價值觀：（1）通過耳的衛(wèi)生保健知識，對學生進行良好衛(wèi)生習慣的教育。（2）通過對聾啞人的介紹，呼吁關(guān)心愛護殘疾人，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)注健康、珍愛生命的情感。教學重難點耳的結(jié)構(gòu)及功能教學過程一、耳的結(jié)構(gòu)與功能 教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖，讓學生自主看書學習，找出自己不懂的問題并記錄下來。學生看書過程中，教師巡視，督促學生把問題記下來。學生埋首閱讀教科書上的文字內(nèi)容，并用筆在書上勾劃出自己認為重要的內(nèi)容并將自己的疑問在書上作上符號或用問題的形式記錄在筆記本上。（學生看完書后）教師及時組織學生分組互助學習：學生分組討論、交流。并要求將組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。學生討論、爭論、交流、幫助。記錄下組內(nèi)不能解決的問題。通過學生之間的互助學習，讓學生的問題得到很快地解決，這比老師的講答好得多。因為學生天生喜歡與同齡人在一起玩耍、游戲，比較看重同伴的影響和作用，同學齡人之間）的影響要大于老師對學生的影響。學生在一起互相學習，之間（或同相互解答問題，會感覺到很有勁、很有趣。在互助學習的過程中，學生學會了合作共事，學會了虛心請教，學會了取長補短，這為學生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師用鼠標點擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個結(jié)構(gòu)，課件隨即對所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來，讓學生說出結(jié)構(gòu)名稱及功能，學生答對一個，課件即顯示出正確的答案，如學生沒有答對，教師要督促學生查找書上的相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)下去，對學生在自主學習、互助學習中需要借助一定的方式即使進行鞏固。學生認真觀察并作出不同正確率的回答。動手實踐 請你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準確！分組完成組裝游戲（如果沒有事件分組的話可讓學生到前臺組裝并向?qū)W生展示），確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽覺的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性。適時創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)，會激發(fā)學生極大的學習熱情，同時可調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。然后讓學生根據(jù)模型說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。在講述外耳廓的功能時，可以加一個小活動，請同學們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺？生答前方傳來的聲音變得更大了，進而說明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學生用手指堵住外耳道，會立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。二、聽覺的形成 在教師的引導下學生復(fù)習以下知識：刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺 然后學生分組歸納總結(jié)出：外界聲波→（耳廓）→（外耳道）→鼓膜→（錘骨）→（砧骨）→（鐙骨）→（耳蝸）內(nèi)有聽覺感受器→（位聽神經(jīng)