《回延安》教案教學目標1．了解“信天游”并學習其形式。2．品味生動優(yōu)美的語言，感受詩歌的魅力。3．反復誦讀，體會詩人對延安的熾熱感情。教學重難點重點：1．了解“信天游”并學習其形式。2．反復誦讀，體會詩人對延安的熾熱感情。難點：品味生動優(yōu)美的語言，感受詩歌的魅力。教學時間1課時教學過程一、導入新課播放【影音資源】歌曲《回延安》，【精品課件】展示延安風景圖片，導入新課。一曲贊歌，激蕩人心。歌唱家劉秉義用慷慨激昂的歌聲，唱出了對延安及延安精神的贊頌。下面，我們一起跟隨詩人賀敬之，通過詩歌《回延安》，去體會他對延安真摯而熾熱的情感。二、自主學習1．查找資料，了解延安、作者、寫作背景和信天游等。2．有感情的朗讀課文（不少于3遍），并完成：（1）劃分朗讀節(jié)奏；（2）把握詩歌內容，體會詩歌感情，并提出問題。3．思考回答：（1）詩歌的五個部分分別寫了什么？用簡短的話進行概括。（2）這幾個部分是按什么線索組織起來的？表達了作者怎樣的思想感情？三、學習檢測，整體感知1．匯報學習內容，師生補充。（1）了解延安由于國民黨的瘋狂圍剿，中國共產黨被迫開始長征，而延安就是中央紅軍萬里長征的最終落腳點。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地。這13年間，延安經歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財富，那就是一直影響著中國幾代人的三種精神：自力更生，艱苦奮斗，實事求是。（2）作者作品賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。（3）寫作背景詩人說：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！保?）文體知識信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用“比興”手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。它是一部用老镢鐫刻在西北黃土高原上的傳世巨著，是黃坡黃水之間的一朵民間藝術奇葩。2．（1）學生朗讀，并以第一小節(jié)為例，談談為什么這樣讀？朗讀指導：理解詩意，讀出語氣、停頓、語速、重音、節(jié)奏。（2）播放課文朗讀音頻，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理，體會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。（3）小組合作，朗讀訓練（讀、聽、評）。朗讀要求：用真摯的感情，注意把握節(jié)奏和重音等。3．（1）第一部分：寫踏上延安土地時的激動情景。第二部分：回憶十年前在延安的革命生活。第三部分：寫和延安親人歡聚的熱烈場面。第四部分：寫今天在延安城看到的嶄新面貌。第五部分：回顧延安光榮歷史，展望延安錦繡前程。（2）這首詩，緊扣一個“回”字，寫出了回延安的過程；并以此為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和歌頌。四、研讀詩歌，品味探究再讀詩歌，品讀體會，思考探究：1．詩人除了直接抒發(fā)對延安熾熱的感情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。請找出相關詩句，揣摩其中蘊含的情感。2．第二部分“手把手兒教會了我”，“延安母親”教會了詩人什么？詩歌是如何表現(xiàn)的？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？3．第三部分，主要寫詩人與延安親人相見。讀了這一節(jié)，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈。詩人是怎樣表現(xiàn)這些內容的？4．“母親延安換新衣”，這里運用了怎樣的手法？第四部分是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內容？5．品味下面詩句，說說修辭手法的使用所產生的表達效果。（1）“千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里！”（2）“杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招?！保?）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大?！保?）“樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人?！贝鸢割A設1．（1）用表示大幅度動作，富有力度的動詞，來反映其內心的激動。如“手抓黃土我不放，/緊緊兒貼在心窩上?！币弧白ァ币弧百N”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到延安土地時的激動情景；而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后“一頭撲在親人懷……”一個“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確。（2）擬人化的環(huán)境描寫，反映出的恰恰是詩人內心的自我感受；如“杜甫川唱來柳林鋪笑”，這是作者的心兒在歌唱，在歡笑。（3）第三部分的場景描寫，描述了親人歡聚一堂、親切話舊的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人喜悅和激動的心情。2．“延安母親”教會了“我”生產的知識和勞動的本領，教會了“我”革命的道理和艱苦奮斗的作風，為我指引了前進的方向。詩歌通過“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”等詩句，以多個物象反映了詩人在延安生活的方方面面，寫出他在延安學到了生產的知識、勞動的本領，學到了文化，學到了革命的道理等。“手把手兒教會了我”，抒發(fā)了詩人對延安母子般的深情，表現(xiàn)出詩人對延安的感激和懷念。3．（1）環(huán)境的烘托、渲染，說明延安人的熱情、好客；（2）選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻和成長；（3）運用夸張和比喻的方法，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，從側面反映談話雙方的情投意合，談話內容的豐富異常。4．（l）用“換新衣”寫延安的變化，是擬人手法，這樣寫，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。（2）在具體描寫延安變化時，作者選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復疊的手法，一個“新”字，便躍然眼前。5．（1）“千聲萬聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千”“萬”是夸張，極寫其呼喚聲之多、之密?！澳赣H延安”直接把延安稱作“母親”，是擬人手法，一下子把“我”和延安的關系揭示出來了。（2）“唱”“笑”“招”寫動作和表情，這是擬人手法的連用，渲染了歡樂的氣氛。（3）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大?！笔褂谩氨扰d”。詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。（4）“樹梢”“樹枝”和“樹根”都是一棵樹上的，俱為一體；延安的山、水、人對“我”來講都是親的，后一句是由前一句聯(lián)想出來的，是起興，也是比喻，表達形象生動。五、課堂總結深入理解詩歌，感受詩歌魅力，體會詩歌濃郁的地域特色。這首詩采用陜西民歌“信天游”形式寫作，很有特色?？偨Y詩歌的寫作特色，并舉例說明。（可從結構、情感、語言、修辭等各方面入手）品析思考，交流探究。參考1．兩行一小節(jié)，節(jié)內押韻。如第三部分第7、8節(jié)連用了“花”“拉”“話”“花”四個韻腳，渲染了歡聚時的喜慶氣氛；第四部分2、3、4節(jié)連用“鏡”“中”“平”“虹”“明”“風”等韻，強化了贊頌延安新貌的語氣，讀來朗朗上口。2．大量使用“比興”手法。信天游中“興”的表現(xiàn)手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達有更充沛的力量。如“樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關系。又如“羊羔羔吃奶眼望著媽，/小米飯養(yǎng)活我長大”，這兩句以羊羔吃奶起興，以此喻戰(zhàn)士成長，十分親切、自然，不僅寫出了延安母親對革命兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術形象新穎動人。再如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”等，這里是比，運用得貼切、自然，增強了詩的音樂性，具有陜北民歌信天游的風味。3．善用修辭手法。擅用夸張是信天游的一個特點，如詩中的“一口口的米酒千萬句話，/長江大河起浪花”“身長翅膀吧腳生云，/再回延安看母親”等句。另外，擬人、排比、對偶等修辭手法，也是信天游中經常采用的，它們?yōu)檫@首詩增添了親切、活潑的感情色彩。4．選用具有地方特色的詞語。①選用帶有陜北地方特點的事物，洋溢著濃濃的陜北地方生活氣息和鮮明的民族特色，如米酒、油饃、木炭火、土炕、土窯洞，白窗紙、紅窗花，等等。②大量運用疊字，表現(xiàn)了陜北口語的特色。詩中的疊字詞語，有表事物的，如“樹根根”“羊羔羔”等；有表數(shù)量的，如“幾回回”“幾根根”“一口口”“一條條”“一排排”“一座座”等；有表情態(tài)的，如“緊緊”“飄飄”“團團”“高高”“滾滾”等；還有表顏色的，如“白生生”等。③還有如“登時”“莫要”等陜北口語的入詩，都給人一種自然淳樸之感，為形象、生動地抒發(fā)詩人熱愛