《新時(shí)期的理論探索》教學(xué)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)本節(jié)概述本課主要介紹十一屆三中全會后中國共產(chǎn)黨在理論建設(shè)方面的探索，包括兩部分內(nèi)容：鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想。鄧小平理論，是馬克思列寧主義同當(dāng)代中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展?！叭齻€(gè)代表”重要思想標(biāo)志著我們黨形成了新世紀(jì)加強(qiáng)自身建設(shè)的偉大綱領(lǐng)，為我們偉大事業(yè)的全面發(fā)展提供了根本保證。本課由三目組成，第一目“偉大的轉(zhuǎn)折”重點(diǎn)從思想解放主義角度闡述十一屆三中全會的歷史意義，即介紹新時(shí)期理論探索的背景；第二目“鄧小平理論的形成”講述鄧小平理論的形成過程、主要內(nèi)容和偉大意義；第三目“‘三個(gè)代表’重要思想”從背景、主要內(nèi)容、歷史意義三個(gè)方面對“三個(gè)代表”做了詳細(xì)的介紹。思路設(shè)計(jì)●教學(xué)重點(diǎn)中國特色社會主義理論的提出；鄧小平理論的形成；“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容和歷史地位。●教學(xué)難點(diǎn)鄧小平理論的形成；“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)和歷史地位?！窠叹邷?zhǔn)備（1）準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（電腦、液晶投影儀、視頻展示臺）及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（2）制作多媒體課件?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)方法本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，影像素材較多，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)性這個(gè)特點(diǎn)來組織教學(xué)，課前提示學(xué)生自由學(xué)習(xí)，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)行思考，理解其新時(shí)期理論探索對中國社會巨變的作用，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己對理論探索的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。三維目標(biāo)知識與能力（1）掌握十一屆三中全會；鄧小平理論形成過程、“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容及其意義。（2）理解：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想形成的條件；與馬克思列寧主義、毛澤東思想的關(guān)系。過程與方法通過問題探究、情景再現(xiàn)、歷史比較等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。（2）高舉鄧小平理論的偉大旗幟，積極探索社會主義建設(shè)的新道路。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)設(shè)疑導(dǎo)入→設(shè)疑：有人認(rèn)為鄧小平理論是鄧小平的一些報(bào)告、談話和指示題詞等，沒有大部頭，沒有長篇大論作理論分析的思辨性的大塊文章，沒有如馬克思的資本論、列寧的國家與革命、毛澤東的矛盾論、實(shí)踐論等，表述的也多是我們已經(jīng)干、正在干和將要干的事，沒有理論色彩，沒有深?yuàn)W的東西。所以提出了質(zhì)疑：鄧小平理論是不是理論？師生互動(dòng)：什么是理論？新華字典解釋：理論——人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識性的有系統(tǒng)的結(jié)論。按照“理論是對實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)”這一定義來衡量，鄧小平理論正是十一屆三中全會以來對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)，是真正的科學(xué)理論。過程評價(jià)：那么什么是鄧小平理論？它是如何形成的？除了鄧小平理論外，現(xiàn)在對中國思想產(chǎn)生巨大影響的理論還有什么？請大家?guī)е@些疑問來探究中國共產(chǎn)黨新時(shí)期的理論探索。情境導(dǎo)入→多媒體展示材料：（1）不管白貓還是黑貓，能捉住老鼠的就是好貓。（2）摸著石頭過河。（3）改革開放膽子要大一些，敢于試驗(yàn)，不能像小腳的女人一樣，看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖。（4）不爭論，是為了爭取時(shí)間干。一爭論就復(fù)雜化了，把時(shí)間都爭掉了，什么也干不成。不爭論，大膽地試，大膽地闖。師生互動(dòng)：這些言論非常樸實(shí)，但處處體現(xiàn)出不斷改革創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了時(shí)代節(jié)拍，這些言論出自何人？他的思想對中國社會產(chǎn)生了什么影響？這正是我們這節(jié)課要探討的主題之一：鄧小平理論。歌曲導(dǎo)入→師生互動(dòng)：演唱歌曲《春天的故事》。過渡：這是20世紀(jì)末傳唱的《春天的故事》。歌詞中提到的老人就是鄧小平。1992年春天，88歲高齡的鄧小平，開始了對南方武昌、深圳、珠海、上海等地的視察。他的一系列談話，再一次解放了人們的思想，表明了中國深化改革的決心，指引了中國前進(jìn)的方向，再次體現(xiàn)了理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。那么新時(shí)期中國共產(chǎn)黨重大理論探索有哪些？這些理論是如何形成的？主要內(nèi)容是什么？這是我們這節(jié)課將要探討的主題。（多媒體課件打出課題）第18課新時(shí)期的理論探索推進(jìn)新課問題情境1：閱讀教材86～87頁內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識思考：“文化大革命”結(jié)束后中國是什么狀況？什么是新時(shí)期？中國是如何進(jìn)入新時(shí)期的？進(jìn)入新時(shí)期對中國共產(chǎn)黨理論建設(shè)有何作用？（板書）一、偉大的轉(zhuǎn)折1.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論多媒體展示材料：1976年10月“四人幫”被粉碎，十年“文化大革命”宣告結(jié)束，全國各族人民以極大的熱情投入到各項(xiàng)建設(shè)中去，但出現(xiàn)了兩年徘徊的局面。這一方面是由于“文化大革命”長達(dá)十年，所造成的政治上、思想上的混亂不容易在短期內(nèi)消除。但更重要的是由于當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人在指導(dǎo)思想上繼續(xù)堅(jiān)持“左”傾錯(cuò)誤所造成的，集中體現(xiàn)在“兩個(gè)凡是”上。多媒體展示材料：“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。”師生互動(dòng)：“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤在于利用人民熱愛領(lǐng)袖、擁護(hù)毛澤東思想的淳樸感情，打著維護(hù)毛澤東思想的旗號，對毛澤東生前的決策和指示不作任何分析，神化領(lǐng)袖。堅(jiān)持“文革”的錯(cuò)誤，是教條主義和個(gè)人崇拜的表現(xiàn)，違反辯證唯物主義認(rèn)識論，說明“左”傾錯(cuò)誤指導(dǎo)思想并未從根本上改變。過程評價(jià)：其實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，反對否定“文革”。過渡：這種狀況嚴(yán)重禁錮了人們的思想，不利于社會的發(fā)展，急需一場思想解放運(yùn)動(dòng)來突破這個(gè)禁錮，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論正是在這個(gè)背景下展開的。多媒體展示材料：鄧小平題詞“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”1978年5月10日，《光明日報(bào)》發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章，在理論上根本否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。由此掀起了一場關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。師生互動(dòng)：鄧小平以鮮明的態(tài)度，積極支持真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論，對真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是有力的推動(dòng)，使這場討論得以在全黨、全軍、全國公開深入地進(jìn)行。1978年11月召開的中央工作會議上，鄧小平發(fā)表了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，他指出：“解放思想，開動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看，首先是解放思想。”這篇講話，是在“文化大革命”宣告結(jié)束以后，中國向何處去的重要?dú)v史關(guān)頭，沖破“兩個(gè)凡是”的禁錮，開辟新道路、開創(chuàng)建設(shè)中國特色社會主義新理論的宣言書。過程評價(jià)：這一講話，為全黨確定具有劃時(shí)代意義的新認(rèn)識和新決策奠定了重要基礎(chǔ)，實(shí)際上成了隨后召開的十一屆三中全會的主題報(bào)告，成為實(shí)現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折的思想條件，成為十一屆三中全會的指導(dǎo)思想。（板書）2.十一屆三中全會多媒體展示材料：1978年底，十一屆三中全會召開。全會擺脫了長期“左”的錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，果斷地停止了“以階級斗爭為綱”的錯(cuò)誤方針；作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策。這就重新確立了馬克思主義的政治路線。全會高度評價(jià)了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針，果斷地將黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。這就重新確立了以實(shí)事求是為核心的馬克思主義思想路線。這次全會標(biāo)志著解放思想、實(shí)事求是思想路線的重新確立，從此，中國人民開始走上了建設(shè)中國特色社會主義的道路。師生互動(dòng)：十一屆三中全會使中國進(jìn)入到改革開放的新時(shí)期，全會確立的解放思想為中國共產(chǎn)黨進(jìn)行新的理論探索提供了保證。過渡：鄧小平對中國實(shí)現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折、走上建設(shè)中國特色社會主義道路起了巨大的作用。鄧小平理論，就是在十一屆三中全會前后開始逐步形成和發(fā)展起來的。問題情境2：閱讀教材第二目內(nèi)容，了解鄧小平理論形成過程及其意義。（板書）二、鄧小平理論的形成1.形成過程多媒體展示材料：材料一1982年黨的十二大上，鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的理論。“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的理論，是十二大的指導(dǎo)思想，指明了新時(shí)期的前進(jìn)方向，全面開創(chuàng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。它成為新時(shí)期把各族人民凝聚在一起、進(jìn)行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的旗幟。材料二1987年10月，中共在北京召開了第十三次全國代表大會。十三大上，鄧小平明確提出“建設(shè)有中國特色的社會主義”，十三大系統(tǒng)提出初級階段理論和黨在初級階段的基本路線，并第一次系統(tǒng)概括中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容，鄧小平理論的概念已經(jīng)提出，理論體系已經(jīng)初步形成。材料三1992年鄧小平在“南方談話”中對社會主義本質(zhì)作了科學(xué)的理論概括。他指出：社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。1992年初鄧小平視察南方時(shí)的重要談話，精辟地分析了當(dāng)時(shí)的國際國內(nèi)形勢，科學(xué)地總結(jié)了十一屆三中全會以來黨的基本實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，明確地回答了這些年來經(jīng)常困擾和束縛我們思想的許多重大認(rèn)識問題，以新的論述和新的論斷豐富和發(fā)展了鄧小平理論。它把鄧小平理論提到了一個(gè)新高度?！澳戏秸勗挕笔青囆∑嚼碚摮墒觳⑿纬审w系的重大標(biāo)志。材料四1992年召開的黨的十四大對鄧小平理論的主要內(nèi)容作了新的科學(xué)概括，使之成為比較完整的科學(xué)體系。這次大會高度評價(jià)了建設(shè)中國特色社會主義的理論，提出用這一理論武裝全黨，并指出鄧小平為這一理論的創(chuàng)立作出了歷史性的重大貢獻(xiàn)。材料五1997年，中共十五大明確提出和使用“鄧小平理論”這個(gè)更加鮮明簡潔的科學(xué)概念，并把它作為黨的指導(dǎo)思想鄭重寫進(jìn)《中國共產(chǎn)黨章程》。師生互動(dòng)：材料反映了鄧小平理論的形成過程，十三大之后采用鄧小平理論這個(gè)概念，“南方談話”是鄧小平理論成熟并形成體系的標(biāo)志，十五大被確定為黨的指導(dǎo)思想寫進(jìn)黨章。過程評價(jià)：鄧小平理論內(nèi)容十分豐富，除了對新時(shí)期建設(shè)中國特色社會主義的論述外，還包括很多方面。如在社會主義建設(shè)的外部條件問題上，鄧小平指出和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，擴(kuò)大對外開放，為現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。在祖國統(tǒng)一問題上，他提出了“一個(gè)國家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想，推動(dòng)了香港、澳門的回歸，促進(jìn)了海峽兩岸的交流。過渡：鄧小平理論是與馬克思列寧主義、毛澤東思想一脈相承的統(tǒng)一的科學(xué)體系。解放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的精髓。它的形成對中國社會主義建設(shè)起了巨大作用。（板書）2.偉大意義自主學(xué)習(xí)：鄧小平理論把馬克思主義基本原理同中國的具體實(shí)際相結(jié)合，繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導(dǎo)中國人民進(jìn)行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟。鄧小平理論開辟的建設(shè)中國特色社會主義道路，是世界社會主義復(fù)興的希望之路，是當(dāng)代中華民族的強(qiáng)大精神支柱。過渡：保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，是中央根據(jù)黨的十六大和十六屆四中全會精神作出的一項(xiàng)重大決策，是新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。在新的歷史條件下，保持黨的先進(jìn)性，最重要、最關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想。也就是說，在新的歷史條件下，保持黨的先進(jìn)性必須深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想。問題情境3：閱讀第三目內(nèi)容思考：“三個(gè)代表”重要思想是在什么背景下提出來的？具體內(nèi)容如何？“三個(gè)代表”重要思想有什么偉大意義？（板書）三、“三個(gè)代表”重要思想1.背景多媒體展示材料：20世紀(jì)末21世紀(jì)初國際國內(nèi)形勢發(fā)生的變化：國際方面，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國力競爭更為激烈。國內(nèi)方面，隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會各方面正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。在中國共產(chǎn)黨內(nèi)，隨著黨和國家事業(yè)的發(fā)展，黨的隊(duì)伍發(fā)生重大變化，新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊(duì)伍新老交替不斷進(jìn)行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，這給黨的發(fā)展帶來了新的活力，也提出了新的挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)：國際國內(nèi)形勢的變化，既為黨和國家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇，同時(shí)也提出了許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和嶄新的課題?！敖ㄔO(shè)一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨”這一根本問題，迫切需要給予科學(xué)的回答。立足于我們黨的實(shí)際狀況，著眼于解決黨的建設(shè)遇到的新的課題，新的形勢、新的實(shí)踐、新的任務(wù)，要求我們黨的思想認(rèn)識決不能停留在原有的水平上，必須在新的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以新的理論豐富和發(fā)展馬克思主義，指導(dǎo)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐?？傊?，時(shí)代需要新的理論創(chuàng)新。（板書）2.主要內(nèi)容多媒體展示材料：只要我們黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向、中國最廣大人民的根本利益，我們黨就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護(hù)并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。過程評價(jià)：2000年2月，江澤民同志在廣東考察時(shí)首次明確提出“三個(gè)代表”的要求。隨后他在江蘇、浙江、上海等地考察工作時(shí)，一再指出：“三個(gè)代表”是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。2022年，江澤民在慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年大會上的講話中，全面而深刻地闡述了“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。2022年，中國共產(chǎn)黨十六大召開，江澤民在報(bào)告中對“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，作了更加深入的闡述，使之更加系統(tǒng)、成熟。在這次大會上，“三個(gè)代表”重要思想被確立為全黨的指導(dǎo)思想，寫進(jìn)了《中國共產(chǎn)黨章程》。中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益。（板書）3.偉大意義自主學(xué)習(xí)：“三個(gè)代表”重要思想來源于偉大的建設(shè)實(shí)踐和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)理論?！叭齻€(gè)代表”重要思想進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是在新世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，馬克思主義中國化的最新成果，是黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想?！叭齻€(gè)代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，是一個(gè)完整的科學(xué)的思想體系，是指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強(qiáng)大思想武器。課堂小結(jié)新社會實(shí)踐需要新的理論，新的理論又指導(dǎo)實(shí)踐。鄧小平理論和中國人民所進(jìn)行的建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)，標(biāo)志著國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)新時(shí)代的開始。鄧小平理論開辟的建設(shè)中國特色社會主義道路，是世界社會主義復(fù)興的希望之路。“三個(gè)代表”重要思想是面向21世紀(jì)的中國化的馬克思主義，是新世紀(jì)新階段全黨全國人民繼往開來、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的根本指針。板書設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂討論馬克思主義在回答和解決時(shí)代面臨的課題中，總是能抓住時(shí)代變化的最主要特征，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。不論在自由資本主義時(shí)代，在壟斷資本主義時(shí)代，還是在中國革命和中國社會主義建設(shè)中，馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想都科學(xué)地回答和解決了時(shí)代面臨的課題，構(gòu)成了反映自己時(shí)代本質(zhì)要求的理論體系?！榜R克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)”。結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識“馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)”的？這對我們的學(xué)習(xí)生活有什么啟示？思路引領(lǐng)：眾所周知，馬克思主義本身是時(shí)代條件的產(chǎn)物，是自由資本主義時(shí)代經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的反映和折射。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想相繼形成和提出，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的結(jié)果，都是新的時(shí)代特征的產(chǎn)物。偏離時(shí)代發(fā)展的軌跡，背離時(shí)代發(fā)展的要求，理論就將失去活力，甚至失去存在的理由，與時(shí)俱進(jìn)也就無從談起。馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)一定程度上是由時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代進(jìn)程決定的，時(shí)代主題的變化和時(shí)代發(fā)展的要求是推動(dòng)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的客觀動(dòng)力和外在條件。每個(gè)深刻變革的時(shí)代，都需要在繼承前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)立反映自己時(shí)代本質(zhì)要求的理論體系。因此，在我們學(xué)習(xí)生活中要不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)題解答學(xué)思之窗你認(rèn)為哪種說法更符合中國的實(shí)際情況？解題關(guān)鍵：聯(lián)系當(dāng)時(shí)事實(shí)進(jìn)行比較。思路引領(lǐng)：20世紀(jì)50年代的口號與所處的“左”傾背景聯(lián)系緊密，十三大遵循實(shí)事求是的原則，比較客觀地分析了中國國情。答案提示：十三大提出的社會主義初級階段理論更符合中國的實(shí)際情況。“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”體現(xiàn)了人民改變現(xiàn)實(shí)生活的迫切愿望，但是犯了“左”傾冒進(jìn)錯(cuò)誤，脫離了中國國情。而十三大本著實(shí)事求是的原則，客觀分析中國國情，提出“社會主義初級階段”理論是符合當(dāng)時(shí)中國國情的。探究學(xué)習(xí)總結(jié)一、本課測評簡述鄧小平理論形成的主要過程，并分析其意義