教育部教儀所高中通用技術(shù)實驗室裝備研究中心通用技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展什么教師的感受小科目學校不重視不知道怎樣教沒地位沒前途職業(yè)認同對職業(yè)現(xiàn)狀的感受：滿意一般不理想職業(yè)現(xiàn)狀57.58%認可31.82%仍未決定10.60%想改行

怎么辦生存還是毀滅發(fā)展還是沉淪找出問題職業(yè)因素：職業(yè)成就感差（職業(yè)挫敗感）

職業(yè)發(fā)展迷失了方向（專業(yè)觀）工作環(huán)境：教學，學生，媒體，現(xiàn)實與理想、評比競爭個人因素：自我認定，沒有努力的意愿，缺乏向上的動力（目標）社會因素：時代發(fā)展，社會認同職業(yè)生涯規(guī)劃

教師個人根據(jù)自身的現(xiàn)實條件與發(fā)展?jié)摿?、外部機遇與制約因素以及對機遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測，確立自己未來職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標，選擇職業(yè)生涯發(fā)展路徑和策略，制定發(fā)展計劃、學習計劃以及實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的具體行動方案等。

規(guī)劃的目標性質(zhì)上：內(nèi)職業(yè)生涯目標、外職業(yè)生涯目標類別上：知識目標、能力目標、技術(shù)目標時間上：最終目標、中長期目標、短期目標

評估與反饋調(diào)節(jié)制定行動計劃與措施確定發(fā)展目標職業(yè)生涯路線選擇生涯機會評估規(guī)劃程序確定職業(yè)生涯發(fā)展志向

自我評估確定目標分析自我評價興趣價值觀智能認識自己的優(yōu)勢和不足目標分解機會評估行業(yè)現(xiàn)狀與前景：加強技術(shù)教育是全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育的需要加強技術(shù)教育是經(jīng)濟社會全面發(fā)展的需要加強技術(shù)教育是學生成長發(fā)展規(guī)律的需要加強技術(shù)教育是世界公認的方向

職業(yè)現(xiàn)狀：發(fā)展階段：嘗試、熟悉教學反思、研究教學（大部分人在此結(jié)束職業(yè)生涯）發(fā)展教學理論創(chuàng)新教學教學環(huán)境：軟、硬件條件具備歷史的機遇，生正逢時其他機會計劃實施調(diào)整心態(tài)，形成職業(yè)認同認清形勢，建立發(fā)展意識樹立目標認真規(guī)劃積極行動提供平臺支持服務(wù)推動

課題研究課題簡介課題基本情況名稱：《基于技術(shù)教育的青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與方法的研究與實踐》性質(zhì)：國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題，子課題時間范圍：2008年9月至2011年12月課題顧問：于慧穎課題負責人：王鑫協(xié)調(diào)辦公室主任：毛光明總課題信息名稱：

《基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實踐深化研究》性質(zhì)：國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題，總課題時間范圍是：2007年－2011年承擔單位：中央教育科學研究所組長：徐長發(fā)總課題組顧問：卓晴君、傅國亮協(xié)調(diào)辦公室主任：劉堅社科基金——課題經(jīng)費來源規(guī)劃課題——課題級別全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準立項

國家社會基金資助課題實施的意義解決青少年創(chuàng)新能力培育方式的問題。參與課題研究的學校通過科技創(chuàng)新課程和參與科技創(chuàng)新實踐活動能有效探索、研究、形成和完善教育方式。解決教學問題?？朔嵺`課程理論化，老師講學生聽得弊病。有效解決教師培養(yǎng)問題。課題組將組織各類教師培訓和教研輔導(dǎo)活動，為參與研究的學校培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提升科技創(chuàng)新教育的理論和實踐水平。解決學生培養(yǎng)效果問題。真正做到人人動手，手腦并用，寓教于樂。解決學校和學生參與科技創(chuàng)新實踐活動問題。課題組將組織參與研究的學校師生參與國內(nèi)外科技創(chuàng)新競賽與活動。如“科技創(chuàng)新大賽”、“少年科學家”、夏令營等系列實踐活動能夠有效解決科技創(chuàng)新教育器材及教輔材料問題。課題組提供各類教科研輔助材料和科技創(chuàng)新教育所需的各類器材、材料。并提供科技創(chuàng)新教育整體解決方案及指導(dǎo)服務(wù)。解決各級學校及教師的名份問題。能夠提供課題的各種獎項的評比，學校和教師有機會獲得國家級獎項。課題優(yōu)秀實驗區(qū)優(yōu)秀實驗?？萍紕?chuàng)新教育優(yōu)秀校長科技創(chuàng)新教育優(yōu)秀教師科技創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課科技創(chuàng)新教育優(yōu)秀論文優(yōu)秀教學課件搭建全國性的權(quán)威教科研平臺。增加交流，拓展視野。讓各級學校和教師很好的展現(xiàn)風采。如每年一次的課題年會；高端論壇；國內(nèi)權(quán)威報刊雜志論文發(fā)表：《勞動技術(shù)教育》、《教學儀器與實驗》、《高中數(shù)理化》月刊

課題具體內(nèi)容

課題實驗?zāi)康耐ㄟ^驗證性實驗研究，探索技術(shù)教學模式，揭示新教學模式的應(yīng)用促進青少年科技創(chuàng)新能力發(fā)展的教育教學規(guī)律，提升科技創(chuàng)新教育研究的理論水平。通過大范圍的應(yīng)用實驗，優(yōu)化青少年的教育實踐和教育教學的新模式，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生富有個性地全面發(fā)展，實現(xiàn)良好的社會效益。通過實驗研究，建立一整套科學的技術(shù)教育評價體系，包括教學評價和學生學習效果評價通過實踐探索，圍繞課程標準和教材進行實驗研究，研制開發(fā)出更加適合技術(shù)教育的教學內(nèi)容、方法和相關(guān)教學器材設(shè)備，以及相應(yīng)的教學服務(wù)模式課題研究內(nèi)容基于技術(shù)教育的青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論的探究和實踐研究技術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間關(guān)系的研究青少年技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模式探究技術(shù)教育課程教學實踐研究技術(shù)與科技創(chuàng)新教育教學管理技術(shù)與科技創(chuàng)新教育評價理論與實踐研究技術(shù)與科技創(chuàng)新教育教學輔助材料的研究開發(fā)

課題研究形式應(yīng)用與發(fā)展研究實驗研究課題理論依據(jù)技術(shù)教育理論創(chuàng)新教育理論教育學理論課題的成果理論成果：研究報告，教學設(shè)計，理論研究，論文集、書籍視頻成果：教學示范課、教學課件、教學方法光盤測評體系：量表、數(shù)據(jù)課程：優(yōu)質(zhì)課產(chǎn)品：教具、學具如何實施課題的組織課題由課題組統(tǒng)一組織管理，下設(shè)課題協(xié)調(diào)辦公室負責具體事務(wù)。課題組由顧問、組長、副組長和實驗區(qū)負責人研究基地負責人、專家組核心成員組成。課題組將逐步設(shè)立課題實驗區(qū)、實驗基地，實施三級管理，進行課題研究。試驗區(qū)

協(xié)調(diào)辦公室課題組區(qū)域負責人實驗校教師課題研究實施計劃培訓輔導(dǎo)立項實施階段性成果交流中期驗收指導(dǎo)、觀摩交流深化實驗成果推廣

驗收評估2008200920102011

課題實施流程成果評估推廣中期驗收成果交流課題實施支持服務(wù)培訓指導(dǎo)宣傳申請課題的申報課題申報采取推薦和自行申報的辦法。希望參與課題研究的各類教育機構(gòu)可自行確定課題研究方向。填寫課題實驗校申請表、登記表，一式三份，上報課題組。經(jīng)課題組審核后，確定為實驗校。課題組根據(jù)實際情況組織開展課題研究工作。（申請表、調(diào)查表可網(wǎng)上下載可復(fù)印。）填寫實驗校申表情況調(diào)查表上報課題組.根據(jù)自身情況選擇課題研究方向課題組批準確立為實驗校

確定方向申報批復(fù)立項課題服務(wù)支持內(nèi)容信息服務(wù)咨詢服務(wù)器材材料提供總結(jié)評估資質(zhì)認定學術(shù)交流教學科研指導(dǎo)課題組支持服務(wù)課題服務(wù)支持資質(zhì)認定。所批準的課題實驗單位由課題組頒發(fā)“實驗區(qū)、（學校）基地”資質(zhì)牌、證。咨詢服務(wù)。提供有關(guān)課題內(nèi)容、管理、實施評估等的咨詢服務(wù)以及共性指導(dǎo)方案。信息服務(wù)。通過簡報、網(wǎng)絡(luò)等形式，搭設(shè)各實驗單位及一線教師的交流平臺，提供國內(nèi)外發(fā)明創(chuàng)新教育研究動態(tài)信息及課題信息，組織交流、觀摩活動。教學科研指導(dǎo)。課題組對實驗單位給予理論指導(dǎo)，實施課題培訓和指導(dǎo)活動，組織實驗單位和課題研究人員的交流、觀摩活動，幫助實驗單位提高科研和教學水平。（詳見附件）器材材料提供。提供教學、教研、教師教學服務(wù)系列用品及宣傳資料和用品。內(nèi)容包括：教師教學用書，完整教案，教具掛圖，培訓課件和示范課光盤