《生物圈中的綠色植物》冀少版《生物學(xué)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說建議說教材說課標(biāo)教材編寫體例教材整合教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程資源的開發(fā)和利用評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課程總目標(biāo)研說流程說課標(biāo)一、課程總目標(biāo)了解情感態(tài)度與價(jià)值觀過程方法養(yǎng)成初步具有實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)探究實(shí)踐能力知識(shí)技能獲得初步形成提高理解奠定基礎(chǔ)二、初中生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題主線——人與生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中綠色植物生物圈中的人生物與環(huán)境生物的多樣性健康生活科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)科學(xué)探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物技術(shù)生物的生殖發(fā)育與遺傳

我們身邊的生命世界

我們的身體與健康地生活動(dòng)物的生活植物的生活與栽培

三、本教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題

生物與環(huán)境

生物的繁殖和發(fā)展描述綠色植物在生物圈中的作用描述呼吸作用及其利用描述綠色植物的蒸騰作用；描述植物類群的主要特征及與人類的關(guān)系三、本主題的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生物圈中的綠色植物

闡明光合作用及其應(yīng)用；說教材應(yīng)用事實(shí)、概念、原理、規(guī)律來解決社會(huì)生活問題

了解生物的生命活動(dòng)及其規(guī)律

從身邊的生命現(xiàn)象入手

讓學(xué)生通過科學(xué)探究的方法由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從微觀到宏觀、從簡單到復(fù)雜教材的結(jié)構(gòu)體系和邏輯關(guān)系相似性構(gòu)建了人與生物圈的知識(shí)體系十個(gè)一級(jí)主題貫穿于單元中注重圖文并茂一、教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn)注重情感價(jià)值觀的養(yǎng)成注重學(xué)科整合，突出人與生物圈的關(guān)系淡化了知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性淡化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求淡化了文字的容量章前言和圖片節(jié)本章小結(jié)課外閱讀章前言及圖片單元正文想一想節(jié)前言和圖片開眼界實(shí)驗(yàn)身邊事試試看探究竟大家談實(shí)際用知識(shí)鏈二編寫體例教材內(nèi)容豐富多彩的生物世界生物圈中的綠色植物運(yùn)動(dòng)食性分類作用呼吸作用作用病毒真菌光合作用植物的類群細(xì)菌呼吸行為及作用意義實(shí)質(zhì)概念實(shí)驗(yàn)種子植物蕨類植物藻類植物蒸騰作用微生物動(dòng)物分類單位分類方法豐富多彩的生物世界生物圈中的綠色植物生物圈中的動(dòng)物生物圈中的微生物生物圈中最基本最重要的部分生物圈中的人基礎(chǔ)教材整合說建議一、教學(xué)建議1、落實(shí)三維目標(biāo)我的做法情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣寓情于景，情感價(jià)值觀養(yǎng)成設(shè)疑質(zhì)疑，主動(dòng)探究活動(dòng)靈活，激發(fā)思維一、教學(xué)建議2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)我的做法以理解記憶為前提以學(xué)以致用為目標(biāo)以提高效率為宗旨以繪制概念圖為核心分解者消費(fèi)者生產(chǎn)者能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)生物與環(huán)境生物生物因素作用生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境非生物因素組成生物部分非生物部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本過程類型調(diào)節(jié)方式自動(dòng)調(diào)節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)一、教學(xué)建議3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我的做法上好實(shí)驗(yàn)課是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證。將實(shí)驗(yàn)類型分類是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)

現(xiàn)代化教學(xué)是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑二、評(píng)價(jià)建議1.對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)2.對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)3.建立生物學(xué)習(xí)成果記錄袋評(píng)價(jià)建議課題小組分工（每個(gè)小組4-6人，可以兼職）評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)的確定（分為A、B、C、D四級(jí)）總評(píng)等級(jí)（分AB、C、D四級(jí)）光照對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響組長記錄員儀器保管員衛(wèi)生管理員與人合作，勇于承擔(dān)任務(wù)。能夠集思廣益，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)遵守課堂紀(jì)律。不喧嘩，不干擾別人，善于交流，不講題外話根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，提出問題，特別是提出具有創(chuàng)新性問題根據(jù)所提出的問題做出假設(shè)，特別是能夠提出新穎的假設(shè)將實(shí)驗(yàn)方案較好的體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作中，動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并實(shí)事求是做好記錄，特別是能發(fā)現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象。安全使用各種實(shí)驗(yàn)器具分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并提出結(jié)論材料、方法、用具的選擇是否具有創(chuàng)新意識(shí)根據(jù)假設(shè)來設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)方案，能較好的控制變量，特別是能設(shè)計(jì)出與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案課題小組分工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)總評(píng)等級(jí)調(diào)查周圍的環(huán)境狀況組長記錄員儀器保管員衛(wèi)生管理員了解不同環(huán)境的污染指標(biāo)實(shí)事求是的分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)能獨(dú)立思考，提出與他人不同的意見對(duì)環(huán)境污染狀況現(xiàn)狀的分析對(duì)于現(xiàn)存的然問題，提出有效地解決問題的建議二、評(píng)價(jià)建議1.對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)2.對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)3.建立生物學(xué)習(xí)成果記錄袋評(píng)價(jià)建議課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表：項(xiàng)目

說明觀察學(xué)生是否認(rèn)真（聽講、作業(yè)、討論

1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真

觀察學(xué)生是否積極（發(fā)言、提問、交流、閱讀等）1=積極2=一般3=不積極觀察學(xué)生是否自信（提出不同意見、大膽表達(dá)等）1=經(jīng)常2=一般3=很少觀察學(xué)生是否善于合作（聽取他人意見等）

1=能2=一般3=很少

觀察學(xué)生思維的條理性（表達(dá)有條理、做事有計(jì)劃、過程清楚、等）1=強(qiáng)2=一般3=不足觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性（獨(dú)立思考、方法與眾不同等）1=能2=一般3=很少總評(píng)：注：在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，根據(jù)指標(biāo)體系、指標(biāo)要求、權(quán)值分為4個(gè)等級(jí)：A級(jí)：得分90分～100分，優(yōu)秀；B級(jí)：得分75分～89分，良好；C級(jí)：得分60分～74分，及格；D級(jí)：得分59分以下，較差。二、評(píng)價(jià)建議1.對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)2.對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)3.建立生物學(xué)習(xí)成果記錄袋評(píng)價(jià)建議無形資源課堂課外一個(gè)提問一個(gè)方法一個(gè)思考一