《狼》教學設計一、教學目標【知識與能力】（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，正確流暢地朗讀，并能基本背誦課文。（2）積累文言詞匯，理解詞的不同含義和多種用法。（3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法?！具^程與方法】（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文學習。（2）設計闖關競賽激發(fā)學生學習熱情。（3）通過討論探究，自己解決生字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。【情感態(tài)度與價值觀】（1）體會屠戶內心世界的變化過程。（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。二、學習者特征分析此階段的學生對文言文還較陌生，文言語感還很不強，因此，此時的教學應注意激發(fā)學生學習興趣，重在反復誦讀、合作探究。三、文本教材與信息技術整合點分析此文為一聊齋故事，本身頗具趣味性，若利用現(xiàn)代信息技術制作的精美圖片、音響等創(chuàng)設良好的相關情境，以激發(fā)學生學習興趣，加深學生印象，再配以課堂競演和合作探究，相信效果會不錯。四、教學方法與教學策略分析本教案是本著情境學習、愉快學習、探究合作學習等教學理念設計制作的。首先利用課件從視覺、聽覺方面配合相關知識儲備引領學生進入情境；而后通過競賽方式檢查自學情況，激發(fā)學生學習熱情；接下來播放朗讀錄音指導朗讀，再引導學生分小組初探文意，把握重點詞句和思路，再引領學生深入合作探究交流，領會屠戶和狼的形象及主旨。最后，布置讓學生從寫作角度鞏固所學，歷練能力。五、教學重難點 重點：熟讀成誦，積累詞匯，理解文意，體會道理。難點：理解詞的不同含義和多種用法。六、課型及課時：閱讀探究型一課時。七、教學準備1、布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。2、制作好相應的多媒體課件。八、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、多媒體展示狼的畫面，并播放一狼嚎音頻鏈接，創(chuàng)設意境。2、由學生簡述幾個帶“狼”字的故事，然后談起狼的本性順勢導入。3、展示本課學習目標。（二）預習檢查，闖關搶答：分紅豹子（男）、藍蜻蜓(女)兩大陣營。第一關1、《狼》這篇文章的作者是———朝代的———代表作品是—————。2、一句話概括課文內容。第二關解釋下列劃線的詞語：①一狼洞其中②其一犬坐于前③意暇甚。④意將隧入以攻其后也。第三關翻譯下列句子：1、其一犬坐于前。2、一狼洞其中。以上勝利者獎一面小紅旗。（三）朗讀課文初步領悟1、展示狼的畫面，播放錄音朗讀鏈接。2、教師稍作朗讀指導（讀準字音，讀準句讀），學生自由朗讀課文。3、指名朗讀、學生齊讀課文。（四）自由朗讀，整體感知1、學生反復朗讀課文，對照四幅畫面，質疑交流，試復述故事。（四人一組組成學習小組）2、師生交流，把握重點詞語。教師補充強調如下字詞。（重點在第四段）⑴指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）⑵理解詞意：敵（）前（）蓋（）耳（）乃（）隧()⑶理解詞意：少時（）頃刻（）變詐（）幾何（）⑷辨析詞意：目似瞑意暇甚意將隧入以攻其后恐前后受其敵蓋以誘敵眈眈相向3、引導學生探究文章思路。（板書）起因—→經過—→發(fā)展—→高潮（結局）遇狼—→懼狼—→御狼—→殺狼4、指名復述課文。（五）細讀探究，討論交流1、遇狼本段交代了哪些因素?仔細看看圖中屠戶，你可看出屠戶當時的神情是怎樣的？你可設想一下他的處境。2、懼狼a、屠戶用什么方法對付狼的追蹤？b、從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故?！笨梢钥闯隼堑谋拘允窃鯓拥?？3、御狼a、屠戶什么時候才有一線轉機？b、至此想像屠戶此時的心理是怎樣的？狼的反應又如何？4、殺狼請你對狼和屠戶的形象各作一簡要評價。引導學生找出文中表現(xiàn)狼狡猾的語句?表現(xiàn)屠夫機智勇敢的語句。交流，明確：板書屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。（六）朗讀課文，總結收獲1、齊讀課文、根據(jù)課文結構思路自由朗讀、熟讀成誦。2、學了本課后，你有哪些收獲？引導學生可從知識、人物