《海底奇光》教學設計04教學目標：1、通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。2、體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習用多種方法從不同角度描寫事物。3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣，培養(yǎng)學生的幻想和想象力。教學難點：體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習用多種方法從不同角度描寫事物。教學時間：一課時教學過程：一、新課導入：廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。大海是地球最寶貴的財富，海底世界更是美妙神奇。今天讓我們在法國著名科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。二、了解作者儒勒.凡爾納(1828---1905)，科幻小說家，生于法國西部海港南特。父親是位頗為成功的律師，一心希望子承父業(yè)。但是凡爾納自幼熱愛海洋，向往遠航探險。11歲時，他自志愿上船當見習生，遠航印度，結果被家人發(fā)現(xiàn)找回家，為此凡爾納挨了一頓狠揍，并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行?！币苍S正是由于這一童年的經歷，促使凡爾納一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品。主要作品總標題為《奇異的旅行》，包括《地心游記》、《從地球到月球》、《環(huán)繞月球》、《海底兩萬里》、《神秘島》、《80天環(huán)繞地球》、《太陽系歷險記》等等。本文節(jié)選自《海底兩萬里》。介紹《海底兩萬里》主要情節(jié)：1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘“鸚鵡螺號”，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。三、具體分析課文1、學生默讀課文，要求：1)標出段落序號2)思考：“我”和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?為什么說是奇異的?(要求邊思考邊在課本上作好圈畫，準備全班一起交流。)明確：這一景象的奇異之處在于三個方面：出人意料格外耀眼美麗光來自海洋生物2、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。例：詞語：耀眼通亮光彩奪目眼花繚亂句子：1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)3)美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長三米的旗魚，聰明的暴風雨預報者。(擬人)4)相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對比)3、小結:凡爾納小說的魅力在于科學性和文學性的完美交融。正是因為作者運用了生動形象的修辭手法和立足于科學知識的語言才達到引人入勝的效果。為了描繪出光的神奇之處，作者運用了多種手法從不同角度進行了描繪，這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動形象，應注意以下兩個方面:1)抓住事物的特征進行描寫2)運用多種方法多角度進行描寫4、體會“我”看到這奇特景象時的心情(通過詞句來體會)明確：先是驚訝，繼而興奮，最后由衷贊嘆海底世界的神奇四、欣賞課文4、5、6段，再次領略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。(多媒體播放海底世界的錄像或展示一些海底世界不同生物的圖片，請同學談談自己的體會。)五、作業(yè)1、熟讀課文，積累以下詞語：熾熱清澈光彩奪目誘餌贊嘆不已嬉戲悠然自得眼花繚亂2、思考：文章開頭結尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”，我們的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切?若你是編者