計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)說課-修改一、課程定位與設(shè)計(jì)1、課程定位公共素質(zhì)職業(yè)核心能力關(guān)鍵崗位能力政治理論素質(zhì)身體素質(zhì)信息交流素質(zhì)工程技術(shù)素質(zhì)職業(yè)基本素質(zhì)1、網(wǎng)絡(luò)管理能力2、網(wǎng)絡(luò)工程能力3、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)能力計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建中小型網(wǎng)絡(luò)管理能力網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用管理能力網(wǎng)絡(luò)管理文檔撰寫使用各類應(yīng)用軟件網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)與人交流合作能力計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向知識(shí)素質(zhì)能力體系圖專業(yè)定位：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力主要體現(xiàn)在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三個(gè)主要方面。

網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

常用工具軟件專業(yè)技能專業(yè)基礎(chǔ)課程定位：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以一線網(wǎng)絡(luò)管理人員的實(shí)際管理技能培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為主要手段、以能力培養(yǎng)為核心。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》在課程體系中的地位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)2、課程設(shè)計(jì)思路課程大綱教學(xué)計(jì)劃教材建設(shè)資源包實(shí)施方案

與企業(yè)共建參觀（工作流程）講座（行業(yè)現(xiàn)狀與前沿技術(shù)）課程引導(dǎo)單元模塊綜合項(xiàng)目局域網(wǎng)組建校企共建實(shí)訓(xùn)室（教學(xué)做一體）開放性實(shí)訓(xùn)室（能力形成與提升）專業(yè)講座、技能競賽、課外活動(dòng)家庭/辦公網(wǎng)絡(luò)組建服務(wù)器配置與管理校園網(wǎng)/企業(yè)網(wǎng)管理定崗實(shí)習(xí)（跟蹤調(diào)查）企業(yè)與學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)方式等信息反饋總課時(shí)：96學(xué)時(shí)：教材：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》中國鐵道出版社張繼山主編國家級(jí)高職高專精品課程規(guī)劃教材期平成績平時(shí)：期末=2：8平時(shí)：實(shí)訓(xùn):期末=2：4：4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作考核傳統(tǒng)現(xiàn)在期平成績考核方式：二、教學(xué)內(nèi)容組織1、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性“根據(jù)企業(yè)需要定課程、根據(jù)崗位要求練技能”的原則，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)，選取教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

按照“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。根據(jù)不同應(yīng)用需求，將目前企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)需求使用設(shè)計(jì)了貼近職業(yè)崗位實(shí)際工作過程的10個(gè)項(xiàng)目。

在教學(xué)活動(dòng)中以10個(gè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以分解的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來組織教學(xué)；最后一周進(jìn)行專周綜合實(shí)訓(xùn)：分組組建小型局域網(wǎng)并進(jìn)行服務(wù)器配置和Internet的接入。項(xiàng)目1雙絞線制作與應(yīng)用（4課時(shí)）項(xiàng)目2小型對(duì)等網(wǎng)組建（6課時(shí)）項(xiàng)目3常用網(wǎng)絡(luò)命令使用（4課時(shí)）項(xiàng)目4局域網(wǎng)接入Internet、星空極速的破解（6課時(shí)）項(xiàng)目5虛擬機(jī)的基本操作、Win2003的安裝（6課時(shí)）項(xiàng)目6服務(wù)器中用戶和組的配置與管理（6課時(shí)）項(xiàng)目7DHCP、DNS、WWW、FTP、郵件服務(wù)器的配置（10課時(shí)）項(xiàng)目8常見網(wǎng)絡(luò)安全軟件使用和常見密碼的破解(6課時(shí)）項(xiàng)目9Internet的綜合使用（6課時(shí)）項(xiàng)目10網(wǎng)絡(luò)常見故障的分析解決（4課時(shí)）三、教學(xué)方法與手段2“面向就業(yè)、源于崗位、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”為設(shè)計(jì)思路34將實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程劃分為案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場背景模擬訓(xùn)練三種形式11、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)行校企合作，與湖南方華信息技術(shù)公司、瀟湘電腦、藍(lán)思科技等公司合作辦學(xué)從“傳統(tǒng)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“基于職場的模擬訓(xùn)練案例教學(xué)”2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過實(shí)施項(xiàng)目，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來處理項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以具體的工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，按照完整的工作過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的過程置于工作過程、工作崗位的環(huán)境中按用人單位需求，將與行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考證和行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容納入日常教學(xué)，達(dá)到課程授課體系與行業(yè)認(rèn)證相融合，如：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)認(rèn)證考核

3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用設(shè)計(jì)基于問題情境的多媒體課件，將抽象化的問題融入到學(xué)生熟悉的生活情境中仿真、開放性實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)作業(yè)與定崗實(shí)踐相結(jié)合(如：虛擬機(jī)、服務(wù)器的配置）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如：QQ群、網(wǎng)絡(luò)硬盤空間、博客）建立有效的課后討論機(jī)制、進(jìn)展檢測和督促機(jī)制教學(xué)網(wǎng)站，可滿足課堂教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)軟件下載等教學(xué)需求劉怡然老師建立的兩個(gè)QQ群劉怡然老師建立的網(wǎng)絡(luò)硬盤空間，供學(xué)生下載教學(xué)資源、開展討論地址：李勇老師建立的博客，地址：四、教學(xué)條件

1、教師隊(duì)伍姓名單位職稱職務(wù)專/兼職備注廖柳青瀟湘職業(yè)學(xué)院高級(jí)工程師主任專職雙師型唐小林湖南方華信息公司研究員、高級(jí)工程師董事長兼職雙師型劉怡然瀟湘職業(yè)學(xué)院講師、網(wǎng)絡(luò)管理師教研室主任專職雙師型陳玲華瀟湘職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師骨干教師專職雙師型李勇瀟湘職業(yè)學(xué)院軟件設(shè)計(jì)師骨干教師專職雙師型謝麗瀟湘職業(yè)學(xué)院助教教師專職雙師型謝琬瀟湘職業(yè)學(xué)院助教教師專職雙師型李傳衛(wèi)瀟湘職業(yè)學(xué)院工程師教師兼課雙師型周喜明瀟湘職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師教師兼課雙師型2、實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件：學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓和圖書館計(jì)算機(jī)約600臺(tái)，通過光纖全部接入Internet（網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生基本都有計(jì)算機(jī)并接入Internet）；移動(dòng)聯(lián)通電信3G無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1間校外實(shí)訓(xùn)條件：湖南方華信息、瀟湘電腦科技、藍(lán)思科技、深圳富士康等公司作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，基本可以滿足本專業(yè)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)的需要。3、教學(xué)資源建設(shè)起步階段完善階段深化階段建設(shè)適用高職高專教育特點(diǎn)的校企共同開發(fā)的以“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的適用教材；完善實(shí)訓(xùn)教材提高教師學(xué)歷安排教師參加企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)參加學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，確保課程內(nèi)容和教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)教材建設(shè)課程改革建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)五、教學(xué)評(píng)價(jià)1、校外專家評(píng)價(jià)校企合作單位方華信息唐總：瀟湘職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中采用了案例實(shí)踐教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)手段，很好的體現(xiàn)了高職的辦學(xué)理念，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)能夠與校內(nèi)教學(xué)無縫對(duì)接，學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，非常符合企業(yè)的需要。2、校內(nèi)專家評(píng)價(jià)學(xué)院教務(wù)、督導(dǎo)：城建工程學(xué)院的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做于一體”的教學(xué)模式，教師整體水平高，講課生動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，教學(xué)資源豐富，很受學(xué)生喜歡。3、學(xué)生評(píng)價(jià)

05、06、07級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，老師經(jīng)過充分備課，通過多媒體課件和親自演示相結(jié)合，使我們能夠較好的掌握基本知識(shí)，然后通過課內(nèi)模擬工作過程進(jìn)行案例式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓我們更好的掌握了實(shí)際操作過程，課后還可以通過QQ群和老師交流，到老師精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)站上下載相關(guān)資源，使我們真正學(xué)到了東西，現(xiàn)在在企業(yè)工作很有用。4、學(xué)生資格證書情況與社會(huì)認(rèn)可度

學(xué)生就業(yè)率高，崗位適應(yīng)能力強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生近三年來的就業(yè)率都在98%以上；獲取網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師等權(quán)威資格證書的比例逐年提高。5、參加省級(jí)大賽獲獎(jiǎng)情況

2008年—2010年網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生連續(xù)三年參加省教育廳、勞動(dòng)廳技能大賽，每次都獲得大獎(jiǎng)，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)

大08網(wǎng)絡(luò)班陳盈同學(xué)，二年一期通過初級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員考試，二年二期通過中級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師考試三次參加省級(jí)職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)組獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)陳玲華老師在十月底舉行的全省技能大賽中，榮獲“網(wǎng)絡(luò)管理員職工組第一名”和“湖南省技術(shù)能手”稱號(hào)！六、課程特色與創(chuàng)新1、進(jìn)行校企合作，引入“基于職場的模擬訓(xùn)練的教學(xué)模式”傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)基于職場的模擬訓(xùn)練的教學(xué)案例教學(xué)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)職場背景的模擬訓(xùn)練定崗實(shí)習(xí)2、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“三化”，充分融入到課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)當(dāng)中實(shí)習(xí)就業(yè)一體化工作工程學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)過程工作化三化3、建立了較好的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師日常教學(xué)的需要，形成“立體化”的教學(xué)環(huán)境。4、工學(xué)結(jié)合與課程崗位相結(jié)合，以“崗位要求練技能，依照項(xiàng)目要求分解任務(wù)，按任務(wù)設(shè)計(jì)課程”的教學(xué)模式。教師的模擬工作環(huán)境和企