高效課堂小組長培訓在合作學習中，中心組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，紀律組長要協(xié)助中心組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，要負責小組的紀律，要監(jiān)督組員作業(yè)等，因此中心組長、紀律組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。

1、組織。中心組長組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學習計劃、奮斗目標等；組織小組成員討論制定小組公約，組織、帶領(lǐng)全組同學開展課內(nèi)外合作學習，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學習任務(wù)；組織小組成員針對性開展一些比賽活動；定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法，并提醒老師對本小組工作作指導(dǎo)。紀律組長要組織組員發(fā)言、讀報訓練。

2、協(xié)調(diào)。要學會做好組員的思想工作。要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮中心組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他組長、班級干部），主動與其他中心組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級；主動處理好各中心組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

3、示范。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，中心組長、紀律組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因為自己是中心組長、紀律組長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項制度，首先要遵守。小組內(nèi)的各項任務(wù)，要爭取最先按質(zhì)完成。班級或?qū)W校組織的各項活動，要帶好頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，中心組長、紀律組長首先要做到。中心組長、紀律組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

4、監(jiān)輔。中心組長、紀律組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。

5、維持。中心組長、紀律組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。

6、評價。對本小組工作作出中肯的自我評價。

7、協(xié)助。中心組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。紀律組長協(xié)助中心組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。

8、反饋。定期檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，作好學習記錄，中心組長要及時向教師匯報本組成員的學習和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；紀律組長負責每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長記錄。中心組長、紀律組長在學習中的作用1.團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領(lǐng)袖角色；有很強的號召力。2.小組長要組織小組成員進行討論或是小組內(nèi)部的研究和解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習。3.小組長要研究解疑和每天學習內(nèi)容的落實情況，爭取學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。4.小組長要關(guān)注每個小組成員學習態(tài)度、學習效果，督促小組成員不斷反思，不斷進步；5.要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作。（一）中心組長職責:1、嚴于律已，在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。2、隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。3、階段性的對不遵守班規(guī)的組員談話教育，及時發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的學習及生活的問題，及時解決或上報給班主任。4、負責本組成員的紀律及學習情況。同時，負責填寫本小組一天或一周內(nèi)表現(xiàn)情況及評價表。5、負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂，利用下課時間及時匯報給德育分和學習分統(tǒng)計員。6、負責開好每周的小組總結(jié)會議，公布小組成員加分及扣分情況，表揚做的好的成員（時間地點小組成員商定），小組的加扣分具體參照班規(guī)。7、組織小組成員討論。如果有人不參加討論或討論問題與所提問題無關(guān)，優(yōu)先追究中心組長責任。討論時安排好中心發(fā)言人（主要負責記錄討論結(jié)果及具有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，如果發(fā)言代表無法完整回答組內(nèi)意見，組內(nèi)其他人有權(quán)利優(yōu)先補充。），記錄員組織好小組同學展示討論的結(jié)果，提出問題，均衡組內(nèi)成員的展示機會。8、負責統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。9、安排好小組成員每天中午放學后（11：40—11：55）粉筆字練習，維持好紀律，練習完要安排人清潔黑板，練習的內(nèi)容以學習為主，可以是古詩，英語單詞，數(shù)學習題，政治，歷史默寫題等。（二）紀律組長職責：1、協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。2、負責本小組的課前課堂紀律維護，對于自習、晚修及上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。3、負責監(jiān)督本組成員上課做的筆記情況，作業(yè)訂正情況，參照班規(guī)及時作出評價登記（檢查具體有各科組長負責）。4、負責每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長記錄。5、安排好組內(nèi)成員的發(fā)言訓練，讀報訓練，針對組內(nèi)發(fā)言膽小，聲音不洪亮，肢體語言不到位的成員，利用課余時間，抓住訓練，讀課文或者讀報紙。要求（1）要求：①態(tài)度積極、率先垂范。②學習習慣好、學習能力強。③樂于助人、負責任。④組織、管理能力強。⑤集體榮譽感強。當好一名組長，必須明確自己的責任與義務(wù)，才能更好地起好“火車頭”的作用，管理好本組事務(wù)。

中心組長要在如下幾個方面發(fā)揮作用學習信息的反饋課前準備和監(jiān)督評價和交流組織小組研討和學習成果展示小組測評課前的督促督促組員預(yù)習，收集學習相關(guān)資料，對組員的學情進行了解，通過獨學、合作學習等形式，讓組內(nèi)50%以上組員對預(yù)習內(nèi)容基本學會。同時，小組長對組員在課中的小展示進行第一次分工，如：由幾號學生展示哪個問題，由幾號學生寫黑板，由幾號學生去討論修改，由幾號學生去點評。只有這樣才能讓組員在課中達到全員參與，展示有序。研討的組織和交流負責選擇需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評價人（每次不能固定）。

發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評價做準備。發(fā)言人要歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習結(jié)論。展示中的組織在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實，組織組員群學，對組內(nèi)進行二次學情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學習成果。在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對本小組組員的大展示進行補充、糾錯、點評、還要引導(dǎo)小組組員認真傾聽，對其它組的展示、質(zhì)疑、對抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。

測評中的作用測評是對課堂高效的檢驗，要達到100%的學會。在這個環(huán)節(jié)上，小組長首先督促組員獨立完成測評題，對差生還有不會的，要在小組里再次開展對學、群學。收齊組員的測試題，進行小組互批。再將所批的分數(shù)公示并就共性問題進行再展示，最后引導(dǎo)組員完成糾錯作業(yè)。

評價管理小組長要對組員在每堂課上的表現(xiàn)進行評價，一天一總結(jié)，對積分高的組員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導(dǎo)組員進行整改。

學習信息的反饋小組內(nèi)同學的關(guān)系。學習的收獲和遇到的困惑。小組同學的意見和建議。檢查別人學習不會浪費自己的學習時間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會越來越明晰。要記住：幫助別人就是幫助自己。

問題一：當組長會影響自己學習嗎？問題如何解決？

美國教育和培訓界有一個非常有名的“學習金字塔用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學習保留率）有巨大的差異。

當學習小組長你會更加嚴格要求自己，自己的發(fā)展目標更高，便于自身的成長。

增加自己的緊迫感，進一步提高自己的學習效率。解決辦法：小組討論交流時采用輪流發(fā)言式。這種方式，使每個成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，必要時讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個也不少！這種方式，使每個成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了“弱勢群體”主動參與意識，變被動為主動，在合作學習交流中有所收獲、有所提高。你可以制定以下規(guī)則：“交流時，組長指定輪流發(fā)言”，“認真聽取每個同學的發(fā)言”，“有不同的意見可以提出來討論”等等，讓每個組員真正參與到合作學習中來，而不是一個“旁觀者”。

問題三：小組成員有的不發(fā)言怎么辦？解決辦法：批評時對事而不對人。每個人都是有尊嚴的個體，因此不能把批評搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴。批評時要就事論事，不要讓人感覺對他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長要采取善意的批評，具體告訴被批評者到底什么地方錯了，讓他們明白你對這項過錯的感受，指明應(yīng)該如何改正才能保證小組合作順利進行。問題四：批評組員時組員不服怎么辦？氣質(zhì)類型特征對照膽汁質(zhì)（張飛）精力充沛，熱情，直率，內(nèi)心外露，容易沖動，脾氣暴躁，易怒，缺乏自制力，是人們常說的急性子的人。多血質(zhì)（孫悟空）反應(yīng)快而靈活，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動型。粘液質(zhì)（林沖）穩(wěn)重，忠實，冷靜，說話少。動作遲緩，內(nèi)心少外露，情緒發(fā)生慢且持久，堅韌執(zhí)拗，是人們常說的慢性子的人。抑郁質(zhì)（林黛玉）反應(yīng)慢而不靈活，情緒體驗深刻而不外露，孤僻沉靜，想像力豐富，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，多愁善感，柔弱膽小，是人們常說的好多心的人。問題五：組員違反組規(guī)后該怎么辦？

組長有權(quán)制定本組的組規(guī)，并經(jīng)本組同學通過，在組內(nèi)實施。當發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學違反組規(guī)時，組長有權(quán)進行處理?？梢宰屍浒磿r寫出自我反省書，請小組成員監(jiān)督執(zhí)行。也可做一件好事抵消其錯誤。組長本著激勵為主的宗旨，定期向教師匯報本組同學的課堂表現(xiàn)，并與組員一起規(guī)劃每個同學的發(fā)展方向。一部分優(yōu)秀的組員為了趕進度，急于求成，想在與其他小組的競爭中取勝。往往在別的組員求助時，急于求成，一手包辦代替了對方的學習活動。這就無形中剝奪了弱勢學生的學習權(quán)利，更談不上使他們的能力得到提升了，這種做法是不可取的。解決辦法：不急于求成，耐心的幫助講解，分析他們發(fā)生困難的原因，找出幫助解決的恰當方法，盡可能做出令人滿意的答復(fù)。問題六：有的組員進步太慢怎么辦？1、明確小組分工，不要出現(xiàn)有的同學包攬大部分工作，而有的同學卻有些無所事事的現(xiàn)象。2、增強小組組員的