大學(xué)生應(yīng)該提升自己的媒介素養(yǎng)1a隨著群眾傳播業(yè)的迅速開展,傳媒對受眾的影響日益增強。新媒體時代的互聯(lián)網(wǎng)以其多元性、娛樂性、互動性和虛擬性吸引著大學(xué)生群體,迅速成為他們最重要的信息渠道,并深刻的影響著他們的行為習(xí)慣。學(xué)生群體在網(wǎng)民比例中占到三分之一以上,而其中又以高校大學(xué)生為主要人群,高校里完備的硬件設(shè)施、完善的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等諸多客觀因素,決定了大學(xué)生群體對新媒體的依賴性最強。面對多種傳媒平臺帶來的龐雜紛繁的信息,大學(xué)生的媒介素養(yǎng)相應(yīng)需具到達更高的水平。2a大學(xué)生媒介接觸現(xiàn)狀1、對新媒體深度依賴，對傳統(tǒng)媒體逐漸疏離目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為在校大學(xué)生日常接觸時間最長，頻度最高的媒介，有的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴過度，沉湎于虛擬世界不能自拔，以至于患上了網(wǎng)絡(luò)依賴癥，在亦真亦幻的世界中享受著逃避現(xiàn)實的虛幻快感。大學(xué)生對新媒體的深度依賴導(dǎo)致其對于報紙、播送、雜志等傳統(tǒng)媒體的接觸時間嚴重缺乏，與傳統(tǒng)媒體逐漸疏離，著會嚴重削弱正統(tǒng)教育功能，也會對大學(xué)生價值體系的構(gòu)建產(chǎn)生不利的影響。

2、媒介操作技能較高，對媒介功能利用缺乏

與學(xué)歷較低的同齡人相比，大學(xué)生的媒介操作使用技術(shù)水平較高，他們不止關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的新聞功能和知識功能，大局部學(xué)生能夠熟練運用媒介技術(shù)制作和發(fā)布媒介信息。但總體看來由于當(dāng)前媒體娛樂功能的過度開展對大學(xué)生造成的負面影響，“休閑娛樂〞、“消磨時間〞成為大學(xué)生接觸媒介的主要動機，只因為學(xué)習(xí)和查找資料的相對理性使用媒介的大學(xué)生只占少數(shù)。大學(xué)生對媒介的使用不夠充分，對媒介功能的利用缺乏，尤其是無視學(xué)術(shù)營養(yǎng)的汲取是大學(xué)生媒介使用的常見現(xiàn)象。3a3、對媒介知識有所認知，但認知理解不夠深入

在媒介認知理解上，大學(xué)生對群眾傳媒的范疇、性質(zhì)、分類等根本常識有比較明確的認識，對主要媒介內(nèi)容有一定的了解，但對傳媒的功能作用了解不多，而且不同專業(yè)的學(xué)生認知也不均衡。大學(xué)生對媒介的商業(yè)意義有比較清醒的認識，對受眾在傳播中的能動地位認識缺乏。此外，大局部大學(xué)生能意識到媒介對自己知識結(jié)構(gòu)、思維觀點方面的影響，不過相對無視媒介對價值觀等其他深層次的影響，特別對于媒介信息中的思想和價值觀念的判斷還比較模糊。

4、媒介利用意識增強，對媒介信息的批判意識較弱新時期大學(xué)生對媒介信息的批判意識還處于自發(fā)階段，由于缺乏媒介素養(yǎng)知識，他們只能基于個人的直覺和現(xiàn)有社會經(jīng)驗來審視媒介的信息和行為，因此他們很少表示疑心，甚至普遍缺乏對媒介信息正確的判斷能力和解讀能力，容易被一些信息的表相所迷惑，導(dǎo)致對其思想和行為受到不同程度的侵蝕和影響。

4a5、網(wǎng)絡(luò)道德水平令人擔(dān)憂，產(chǎn)生不道德網(wǎng)絡(luò)行為

不道德的網(wǎng)絡(luò)行為是在網(wǎng)絡(luò)交往中成心傷害他人利益的行為。在一個完全開放、自由的網(wǎng)絡(luò)社會中，局部大學(xué)生會在一定程度上喪失真實感并產(chǎn)生放縱感，進而導(dǎo)致其行為脫離道德標準的約束，隨意放縱自己的言行，從而滋生大量的不道德行為。比較突出的不道德行為主要有；傳播謠言、散布虛假信息；論壇、聊天室侮辱、漫罵；網(wǎng)絡(luò)詐騙；網(wǎng)絡(luò)色情聊天；窺探、傳播他人隱私；盜用他人網(wǎng)絡(luò)帳號；炒作、瀏覽色情、暴力信息等，這些都對大學(xué)生的身心健康造成了極大的危害。5a大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題1、過分的娛樂化思想充滿著大學(xué)生的大腦娛樂化是我國媒介開展過程中一個顯著的特點，曾經(jīng)有一時期，娛樂化被視為是起死回生的良藥，嚴肅節(jié)目比例下降，娛樂化節(jié)目比例增加，因此才有所謂的娛樂化浪潮。例如，選秀類節(jié)目，相親類節(jié)目，很容易使大學(xué)生的情感觀和人生觀產(chǎn)生影響。6a2、過分依賴媒介提供的產(chǎn)品而不能自拔科技的開展使可供選擇的信息渠道增多，其實不然，受眾對媒介的依賴并不會因此降低，反而會加強。目前人手一部智能，時時在手，沒帶就渾身不自在。大學(xué)生吧大量時間花在媒介消費上，虛擬的世界使他們越來越少接觸現(xiàn)實世界的交往，而是沉浸在微博、農(nóng)場、校內(nèi)等網(wǎng)站，看似網(wǎng)友一大堆，其實是內(nèi)心孤僻，心理上與他人隔膜增大的表達。7a3、市場調(diào)節(jié)和政府干預(yù)一定程度的失效過去我國的媒體是以事業(yè)單位形式來管理的，從傳媒機構(gòu)設(shè)置到人員安排，再到傳播的內(nèi)容和形式，包括資金來源都由政府控制，媒介發(fā)布的絕大多數(shù)信息都是宣傳信息，因此，當(dāng)時媒介的許多功能沒有發(fā)揮出來。等到媒介開展引入市場化機制，由于競爭的壓力，低俗、炒作、不正當(dāng)競爭現(xiàn)象比比皆是，甚至一些媒體把這些手段當(dāng)成競爭的法寶。物質(zhì)主義、個人主義等充滿在媒介發(fā)不的信息中。8a提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的建議1、加快媒介素養(yǎng)教育師資的培養(yǎng)

缺少網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育師資，是啟動網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育時許多國家都曾遇到過的問題。教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在對教材的選擇或者編寫、教學(xué)方式方法的運用，以及如何評價學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高等等。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織有關(guān)報告的報道，目前國外已有不少國家的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)到達了群眾化階段；各大學(xué)都擁有相應(yīng)的師資隊伍，

并有一批在社區(qū)普及推廣的人員。

中國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要取得長足開展，首先各高校要重視網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育師資的培訓(xùn)，提高教師自身的媒介素養(yǎng)和信息教育水平。這一方面可以由一些專業(yè)院校開辦短期培訓(xùn)班，為各高校迅速培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教師；另一方面在師范教育中普及信息化課程和媒介素養(yǎng)課程，使未來教師在校學(xué)習(xí)期間就具有較高的媒介素養(yǎng)，從而長期培養(yǎng)一定規(guī)模的后備力量，使學(xué)校成為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的專業(yè)領(lǐng)域。同時要用卓有成效的努力和工作爭取國家、

政府和有關(guān)部門的進一步認可和在政策法規(guī)以及資金上的支持。

9a2、將媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合

充分發(fā)揮高等學(xué)校團組織、學(xué)生會、學(xué)生社團、等機構(gòu)的作用，把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，普及推廣媒介素養(yǎng)教育利用一切有利因素開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的重要載體，建設(shè)校園網(wǎng)上的媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)頁或網(wǎng)站,

讓大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的有機組成局部；并積極發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。開展網(wǎng)上輿情分析是有效引導(dǎo)輿論的根底，做好網(wǎng)上輿情分析工作，有利于高校把握網(wǎng)上動態(tài)，掌握網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)工作的熱點、難點、重點問題，針對教育重點、熱點、難點問題，撰寫有深度、說服力強的網(wǎng)上評論文章，引導(dǎo)網(wǎng)上評論導(dǎo)向，形成健康向上的網(wǎng)風(fēng)。這樣既有助于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高，又可以幫助學(xué)校及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)有針對性地開展思想政治教育工作。

10a3、注重網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的實踐

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的根本目的是為了提高學(xué)生的傳媒素養(yǎng)，而素養(yǎng)的提高不僅靠傳授，更重在實踐，由于網(wǎng)絡(luò)傳媒信息的多樣化、大量化、復(fù)雜化以及多變性特征，只有讓學(xué)生身臨其境地在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的活動中不斷鍛煉探索，傳媒素養(yǎng)才能提高。教師必須時時鼓勵學(xué)生去疑心、批判、重新審視傳媒信息以及傳媒信息背后隱藏的真實意圖，養(yǎng)成逆向、反思、批判及立體思維的意識能力；教師要促使學(xué)生去感受被媒介包圍的生活環(huán)境，體驗各種媒介對自己的影響，從而從自身的感受入手去辨析其不同的符號作用，學(xué)生要懂得還要用網(wǎng)絡(luò)媒介本身進行實踐；博客、維客、播客等基于

Web2.0

定義的技術(shù)，都在強調(diào)分眾傳播的對等信息交互，也就是信息接受者同時也是這些信息的創(chuàng)造者；因而學(xué)生在參與博客、播客等的內(nèi)容構(gòu)建時，一方面實踐了媒介素養(yǎng)教育的根本理論，另一方面制作博客的實踐經(jīng)驗會使參與者獲得了第一手的資料，使他們在面對類似的媒介文本時會更加理性，更有批判意識和批判精神，從而穩(wěn)固和加強媒介素養(yǎng)教育的成效。

11a4、學(xué)校教育是主要途徑

學(xué)校作為教育機構(gòu)，應(yīng)該實施必要的媒介素養(yǎng)教育，把網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育引入教材、引入課堂使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在機理和對個體、社會的影響，有了理性認識，大學(xué)生們就會合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己效勞。目前，中國的媒介素質(zhì)教育在中小學(xué)還是一片空白，只是高校新聞和傳播院系設(shè)置的專業(yè)課，媒介素養(yǎng)教育必須完成從職業(yè)教育、專業(yè)教育到素質(zhì)教育、通識教育、終身教育的轉(zhuǎn)變。

12a5、加強網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)建設(shè)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識和網(wǎng)絡(luò)道德水平

網(wǎng)絡(luò)的隨意性、變動性和虛幻性使人們在網(wǎng)絡(luò)上違反倫理道德的可能性大大地增加，在網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬身份問題上，道德和法律的作用是極其有限的。網(wǎng)絡(luò)文化問題、網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題、網(wǎng)絡(luò)法律問題不同程度的困擾著世界各國。大學(xué)生由于生活閱歷和社會經(jīng)驗相對缺乏，更容易受到不良信息和虛假信息的影響，這就更需要我們