現(xiàn)代詩歌賞析：新詩不可棄古法——以《峨日朵雪峰之側(cè)》為例語文組汪慧珍課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：.讀懂詩歌大意。.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，能夠賞析煉字、意象、修辭手法等的藝術(shù)表達(dá)效果。.能夠聯(lián)系詩人生平和創(chuàng)作背景，知人論世、以意逆志。課時(shí)安排：1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海。正值青春年華的你，行走在春日校園，是否也有著獨(dú)屬于青春的情意來借這春日景象來表達(dá)呢？我們一同來欣賞同學(xué)們自己創(chuàng)作的“春日校園?青春歲月”主題三行短詩優(yōu)秀作品?！厩爸脤W(xué)習(xí)：結(jié)合本學(xué)習(xí)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與寫作”和單元“青春激揚(yáng)”的人文主題，根據(jù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)“青春歲月”詩歌創(chuàng)作，布置“春日校園?青春歲月”主題三行短詩創(chuàng)作】二、詩作展評(píng)，把握學(xué)情優(yōu)秀作品展示：組：碧空新洗，短芽初探，東風(fēng)吹開桃花俏。（趙梓汝）組：冷雨一夜，落紅惹塵，夜涼夢(mèng)寒倦梳妝。（連夢(mèng)惜）組：漫卷詩書，驟翻函數(shù)，細(xì)雨斜風(fēng)意難平。（王翊宇）組：樓內(nèi)篤行，門外慎思，此生何憾入局中？（王宏順）三、朗讀詩歌，整體感知齊讀、泛讀，初步感知這首詩的內(nèi)容和情感。朗讀提示：石礫不時(shí)滑坡，石礫li;我的指關(guān)節(jié)抑釘一樣攜入巨石的罅隙，罅xia隙。四、鑒賞詩歌，層層深入學(xué)習(xí)活動(dòng)一：緊扣詩句，自由賞析（兩種修辭）學(xué)生展示：.我小心的探出前額，驚異于薄壁那邊，朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽，正決然躍入一片引力無窮的山海。.石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。.我的指關(guān)節(jié)餅釘一樣摸入巨石的罅隙?！緝煞N修辭】學(xué)習(xí)活動(dòng)二：置身詩境，緣景明情溫故：《沁園春?長沙》《立在地球邊上放號(hào)》思新：《峨日朵雪峰之側(cè)》關(guān)注點(diǎn)：頭、邊、側(cè)一一不同方位詞的選擇。思考：橘子洲頭，地球邊上，雪峰之側(cè)，這樣的不同的方位選擇在詩人形象的塑造和詩人情感的抒發(fā)方面有沒有不同的作用呢？小組討論、交流展示：.峨日朵雪峰之刨.這是我此刻便能征服的高度了：

【兩個(gè)字眼】學(xué)習(xí)活動(dòng)三：知人論世，以意逆志PPT展示：兩個(gè)意象：落日、蜘蛛.學(xué)生展示：傳統(tǒng)“落日”意象“浮云游子意，落日故人情?！薄按竽聼熤保L河落日?qǐng)A“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江山使人愁?！?助讀資料：昌耀大事年表1936年，出生于湖南常德；（家庭背景：地主富紳，家資股厚；父親：曾任山西抗日部隊(duì)指導(dǎo)員，后如延安抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，后回鄉(xiāng)建立中共桃源特別支部，并任支部書記；伯父：1955年被授予少將軍銜；叔父：人民解放軍第18軍文化教員）1950年4月，14歲，投筆從戎；1951年春，15歲,入朝作戰(zhàn)；1955年6月，19歲,

1955年6月，19歲,

1956年6月，20歲,1957年7月，21歲,

1958年3月，22歲,進(jìn)入青海文聯(lián)工作。詩作《林中試笛》在“反右運(yùn)動(dòng)”中被批判為“毒草”;被定為“右派”，10月被判處管制3年，送去勞動(dòng)改造;1958年10月7979年2月，在祁連山腹地流徙，長達(dá)21年。1979年2月24日，43歲，平反昭雪。（1967年8月，時(shí)任西藏自治區(qū)區(qū)委書記的伯父因“叛徒”案蒙冤離世；同年，父親在黑龍江勞改農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)時(shí)投湖身亡。）.知人論世，再賞“落日”“蜘蛛”相關(guān)拓展：“我?guī)е簧砟嗨?、汗水不斷踏空腳底松動(dòng)的土石，翅起著，送上艱難的每一步。”——昌耀《艱難之思》“人們對(duì)春意的期望，才將火紅的山楂，剪作一串甜蜜的禧蕾，綻放在扎靶?！薄顿u冰糖葫蘆者》五、布置作業(yè)，拓展探究有人說《峨日朵雪峰之側(cè)》作為昌耀的精神傳記，其價(jià)值不僅在于對(duì)心靈受難的靜態(tài)描摹，更在于呈示詩人進(jìn)行精神自救的心路歷程。那么我們不妨做一個(gè)探究活動(dòng)，請(qǐng)大家關(guān)注詩歌最后的兩行落款：“1962年8月2日初稿，1983年7月27日刪定。”課下我們借助網(wǎng)絡(luò)整理詩人經(jīng)歷及相關(guān)詩評(píng)，把自己想象成昌耀，以“時(shí)隔二十一年的對(duì)話”為主題，對(duì)這首詩進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，不少于200字。我們將對(duì)優(yōu)秀的詩歌短評(píng)進(jìn)行整理和張貼展示，我也會(huì)繼續(xù)為大家制作寫作檔案，記錄大家每一次的優(yōu)秀成果。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代詩歌也是脫胎于古典詩歌，在傳承古典詩歌的同時(shí)也有新的創(chuàng)造。我們鑒賞現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定不能把鑒賞古代詩歌的方法拋棄，也不能厚古薄今，把現(xiàn)代詩歌貶得一文不值。用審美的眼光，用傳統(tǒng)的方法，也就是借助意象和手法讀懂詩家