小學勞技教?學年度工作?總結在勞?動技能課堂?教學中，繼?續(xù)培養(yǎng)學生?日常行為習?慣，___?學生動手操?作、編織等?勞動技能。?如何才能把?勞動課這門?課程教好，?使學生愛學?、會學。我?采用靈活的?教法，學生?被動地學習?，變?yōu)橹鲃?地學習;變?機械地學習?為有目的地?學習。從創(chuàng)?新、合作和?成效三方面?進行教學，?收到了很好?的成效?？?結如下：?一、創(chuàng)新?在勞動技能?課實踐、動?手操作過程?中，充分利?用學生已有?生活經(jīng)驗和?對勞動課動?手操作過程?的興趣，來?調(diào)動學生思?考問題的積?極性，拓寬?學生的思路?，讓學生張?開想象的翅?膀，展開豐?富的想象，?低年級培養(yǎng)?學生行為習?慣、自我服?務和家務勞?動的本領，?掌握日常生?活中的小常?識，體會勞?動課中的樂?趣刷牙、打?掃衛(wèi)生、疊?衣服、系紅?領巾等習慣?的養(yǎng)成。?例如：1?、刷牙在?刷牙課上，?讓每個學生?準備一個小?杯子和一個?小牙刷。我?___學生?正確的方法?，每次上課?前，我總是?要問每天刷?牙時間，_?__要刷牙?。讓每個學?生輪流表演?，還運用兒?歌讓每個學?生牢固掌握?刷牙的方法?，略差的學?生，我手把?手的指導，?教育學生養(yǎng)?成早晚刷牙?、漱口的衛(wèi)?生好習慣。?2、系紅?領巾課堂?上，我采用?提問的方法?，讓學生明?白自己是一?名少先隊員?，每天來到?學校要戴紅?領巾，紅領?巾是紅旗的?一角，我們?要愛護紅領?巾，利用課?件，讓學生?在老師的指?導下分步驟?練習系紅領?巾，采用一?幫一教學模?式，讓每個?學生都能學?會帶紅領巾?和洗紅領巾?、疊紅領巾?的正確方法?，不會的，?我在課外進?行輔導，耐?心的教育，?收到了成效?二、合作?在勞動實?踐操作中，?以小組活動?為基本形式?，建立合理?的競爭機制?，激勵全體?學生之間互?相合作。小?組之間開展?競爭，使每?一名學生的?個性得以發(fā)?展，特長得?以鍛煉，素?質(zhì)得以提高?，最終走向?成功。追求?學生人人進?步為最終目?標，以合作?學習小組為?運行載體，?以全員激動?為操作手段?，以小組團?體成績評價?為導向，激?發(fā)競爭活力?，強化合作?意識。在?勞動技能教?學中，我總?是將學生分?為幾組，最?后，評一評?哪組做的最?好，激勵學?生在動手做?的過程中，?強調(diào)學生個?體心理品質(zhì)?的訓練、健?康心理素質(zhì)?的養(yǎng)成、互?助協(xié)作的團?隊精神的形?成，使學生?不以自我為?中心，而從?___的利?益出發(fā)，讓?他們明白成?功的作品屬?于自己，也?屬于___?。例如：?1、穿、系?鞋帶能充?分發(fā)展學生?手指協(xié)調(diào)活?動能力，養(yǎng)?成獨立完成?事情的好習?慣。我采取?穿好的鞋，?讓大家輪流?欣賞老師的?作品，引出?今天的課題?。提問同學?們，你們的?鞋帶是自己?系的嗎。誰?來幫助老師?完成系鞋帶?全過程，只?有兩名同學?能獨立完成?，其余學生?在老師的輔?導下，才能?勉強的完成?。通過今天?學習，希望?同學們以后?自己獨立完?成，不要在?讓父母為你?們操心了。?接著，我?講鞋帶系好?的好處和不?系好的壞處?。然后利用?自己穿帶鞋?帶的鞋子，?進行分布練?習，教師輔?導，糾正不?足。最后，?分組練習，?組長負責把?每個學生都?___。老?師并利用游?戲比賽的方?法，比比那?一組的學生?以最快完、?系的最好完?成任務，及?時頒發(fā)獎品?。2、炒?酸辣白菜?記得學生炒?酸辣白菜的?時候，我就?親自示范切?——炒，并?講述方法，?逐個輔導學?生刀法。手?把手的教，?個別不夠熟?練的，絲切?的不均勻的?，就耐心的?講解，遇到?問題，及時?解決。讓每?個學生把菜?切完，進行?評講，哪個?地方不到位?，哪個地方?做的好都給?與很好的評?價。要求學?生掌握正確?的炒菜要領?和方法，才?能做好一頓?可口的飯菜?。對示范中?不認真聽講?的學生，嚴?厲批評教育?，課下個別?談心。老師?完整的示范?后，優(yōu)秀的?練習，充分?發(fā)揮的小組?長的聰明才?智，由組長?負責完成本?組的任務，?老師巡視每?個學生操作?的過程，及?時找不足，?改正。三?、成效我?在勞動技能?課教學中，?盡力滿足學?生的需要，?幫助學生樹?立自信心，?依靠自身的?努力達到成?功和從知識?的獲益中得?到滿足，讓?他們體驗成?功的快樂，?在勞動教學?過程中總是?能保持濃厚?的學習興趣?，激發(fā)學生?內(nèi)在的學習?需求，促使?每一個學生?學會學習，?達到愿學、?樂學、會學?、善學。課?堂上，不管?學生最后的?作品做的怎?樣，我總能?肯定學生的?作品，總是?能肯定學生?為作品付出?的一切勞動?。并且當眾?表揚一些成?績平平的學?生，使他終?生受益。?作為一名教?師，只有不?斷加強觀察?實踐的力度?，讓學生親?自動手去研?究、去體味?，才能使學?生學好勞動?技術，掌握?勞動技能，?進而激發(fā)學?生的創(chuàng)造力?。小學勞?技教學年度?工作總結【?二】勞動?創(chuàng)造了世界?，勞動創(chuàng)造?了人，勞動?創(chuàng)造了美。?生產(chǎn)勞動是?人類生存，?繁衍和發(fā)展?的基礎。?小學勞動教?育課程是小?學各科中的?基學科，在?小學各學科?教學中有著?不可動搖的?地位。小學?勞動課是一?門實踐性很?強的綜合性?學科，課堂?教學要求學?生既動腦又?動手，手腦?并用。這種?教學實踐活?動，正是培?養(yǎng)學生創(chuàng)新?意識，發(fā)揮?學生創(chuàng)造性?的最佳機會?。創(chuàng)造性勞?動教學終極?目標是鼓勵?和引導學生?增強創(chuàng)新意?識，投身創(chuàng)?造實踐，探?索創(chuàng)造途徑?，養(yǎng)成創(chuàng)新?習慣。__?_學生進行?勞動項目競?賽，激發(fā)學?生勞動興趣?，培養(yǎng)積極?的勞動情感?小學生最初?參加勞動實?踐時，勞動?興趣帶有暫?時性，易受?意外的偶然?因素的影響?。他們比較?感興趣的是?整個勞動活?動，并不是?勞動的具體?內(nèi)容。因此?在___小?學生進行勞?動實踐時，?一定要具有?___活動?的色彩，只?有將不同的?___活動?形式同具體?的勞動內(nèi)容?很好的結合?起來、才能?穩(wěn)定學生的?勞動興趣，?有助于提高?學生的勞動?自覺性。由?于勞動條件?和內(nèi)容的不?同，___?活動的形式?也要有所不?同。蘇霍姆?林斯基說過?："在人的?心靈深處，?都有一種根?深蒂固的需?要，這就是?希望自己是?一個發(fā)現(xiàn)者?、研究者、?探索者。在?兒童的精神?世界里這種?需要特別強?烈。"每個?學生總是希?望自己成功?，總是能得?到老師的贊?賞，可見，?讓學生在勞?動實踐操作?中體驗成功?的快樂是非?常重要的。?教師應盡?力滿足學生?的成就需要?，幫助學生?樹立自信心?，依靠自身?的努力達到?成功和從知?識的獲益中?得到滿足，?讓他們體驗?成功的快樂?，在勞動教?學過程中總?是能保持濃?厚的學習興?趣，激發(fā)學?生內(nèi)在的學?習需求，促?使每一個學?生學會學習?，達到愿學?、樂學、會?學、善學。?例如，在勞?動課上，不?管學生最后?的作品做的?怎樣，教師?總是能肯定?學生的作品?，總是能肯?定學生為作?品付出的一?切勞動。教?師還應當眾?表揚一些成?績平平的學?生，他將終?生受益。英?國教育學家?斯賓基說過?："求知如?果能給學生?帶來精神上?的滿足快樂?，及時無人?督促，也能?自學不輟。?"創(chuàng)新是知?識經(jīng)濟的源?頭，"是一?個民族進步?的靈魂。"?勞動技術教?育與其他學?科一樣，都?擔負看傳授?知識、培養(yǎng)?技能和發(fā)展?能力的任務?。但它有獨?持的要求，?就是學生必?須學習有關?的生活和生?產(chǎn)勞動的知?識、技術原?理和在智力