《5.琥珀》講課反省《琥珀》是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第一篇課文，它是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用開朗、平常易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了相關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，設(shè)想了這塊琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。講課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程所必備的條件。意會(huì)想象要有科學(xué)依照、合理的道理。講課難點(diǎn)：理清課文的表達(dá)次序，理解作者想象的依照。一、講課見效環(huán)繞本課要點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：(一)由圖片導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琥珀形成的興趣。在講課時(shí)，我第一讓學(xué)生賞識(shí)了琥珀的圖片，讓學(xué)生對(duì)琥珀的形成產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我設(shè)置了一系列的問(wèn)題引入課文：琥珀是如何形成的？琥珀形成需要什么條件？由此引出課文內(nèi)容。（二）小組討論，學(xué)生自主地研究課文內(nèi)容。課文既有形象的描述、生動(dòng)的記述，又有科學(xué)的說(shuō)明，所以是一篇豐饒情趣、引人聯(lián)想的課文。所以，在解說(shuō)這篇課文時(shí)，我充分尊敬了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以小組為單位，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論琥珀的形成過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)頻頻朗誦，進(jìn)而提煉出要點(diǎn)詞句，總結(jié)出琥珀的形成過(guò)程。在小組內(nèi)連續(xù)討論第二個(gè)問(wèn)題“琥珀形成過(guò)程中必然具備什么條件”，學(xué)生由第一個(gè)問(wèn)題延長(zhǎng)到第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)一同商討一同學(xué)習(xí)，想出方法解決問(wèn)題，這個(gè)方式很好地解決了老師“滿堂灌”的講課方式的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中想象，在想象中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、成功之處這節(jié)課我感覺(jué)成功的地方有兩個(gè)：（一）倒著解說(shuō)的方法，先由琥珀引入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并最后學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述琥珀的形成過(guò)程。三、不足之處（一）有的學(xué)生但是跟從朗誦，自己沒(méi)有達(dá)到老師的要求，沒(méi)有踴躍地參加到小組的討論之中。（二）琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程所必備的條件，有的學(xué)生理解不了，沒(méi)有讀透課文內(nèi)容。老師沒(méi)相關(guān)注到這部分學(xué)生。四、改良舉措下次再上這節(jié)課，我依舊會(huì)采納倒序的講課次序來(lái)進(jìn)行講課，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的興趣。其次，在解說(shuō)琥珀的形成過(guò)程和必備條件時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用畫表格的形式，讓學(xué)生在表格中了如指掌地認(rèn)識(shí)作者是如何張開想象的。所有講完了，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)身旁的物件進(jìn)行想象，讓學(xué)生張開想象寫出自己對(duì)某一事物的形成過(guò)程的拓展。相信，下節(jié)課會(huì)更成功的。琥珀講課反省反省整個(gè)講課過(guò)程，我自己以為成功之處有以下兩個(gè)方面：一、別出心裁的設(shè)計(jì)《琥珀》采納了“篇末下手”“邏輯發(fā)問(wèn)”“由果溯因”的變序講課法和電化講課手段，這類方法能夠創(chuàng)立寬松的講堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求貼心切，踴躍性高，能惹起學(xué)生的思慮興趣，對(duì)培育學(xué)生的邏輯推理能力大有利處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，提升了講堂講課效率。二、講課課件的運(yùn)用經(jīng)過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，既而默讀全文，賞賜資料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)表達(dá)上漲到理性認(rèn)識(shí)。這樣的講課方案，使學(xué)生理