開發(fā)園本課程推進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)目錄TOC\o"1-2"\h\u6118開發(fā)園本課程推進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)驗總結(jié) 154（二）促進幼兒全面發(fā)展 14124（三）適應(yīng)課程改革的需要 22647二、幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題分析（一）園本課程開發(fā)的認識存在偏差 220623（二）教師缺乏園本課程開發(fā)的理論知識 31821（三）園本課程資源開發(fā)不充分 34101三、開發(fā)園本課程推進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的策略（一）提高教師對園本課程價值的認識 422276（二）加強對開發(fā)人員的培訓(xùn)，提升課程開發(fā)能力 426258（三）優(yōu)化園本課程資源的開發(fā)利用 411572四、總結(jié) 5【摘要】為貫徹幼兒園全面落實素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件都提出了幼兒園要根據(jù)園內(nèi)的文化、周邊區(qū)域地理的環(huán)境等要素，要求各學(xué)校依托當(dāng)前的資源建設(shè)，利用好現(xiàn)有條件，做好園本課程的建設(shè)工作并不發(fā)展，最終促進學(xué)前教育的更新?lián)Q代，使之能夠完成全面提高幼兒身心健康發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在這樣的背景下，本文對園本課程開發(fā)的意義進行闡述，一方面嘗試中找出當(dāng)前的幼兒園園本課程開發(fā)中存在哪些問題，另一方面針對這些問題找出合理的解決方法，以此\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"確保未來我國學(xué)前教育能高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；園本課程；優(yōu)化策略

一、幼兒園園本課程開發(fā)的意義

（一）加深教師對園本課程資源的理解園本課程開發(fā)停滯或者進步緩慢的一個重要因素就是教師對相關(guān)資源開發(fā)的理解不足。正因如此，合理的開發(fā)并利用好園本課程可以讓教師的職業(yè)水平得到進步，對于教育觀念以及園本課程有更加深刻的理解，從而更新其教育觀念。也將促進他們對社區(qū)、周邊優(yōu)勢資源的應(yīng)用能力，做到將教育與生活結(jié)合起來。也就是說，開發(fā)園本課程有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)水平，推動園本特色課程的建設(shè)從而能夠提高幼兒園的競爭優(yōu)勢。（二）促進幼兒全面發(fā)展對于年幼的孩子來說，學(xué)習(xí)這個行為必須是充滿樂趣的才能夠吸引他們。因此，我們必須尊重孩子的成長規(guī)律幼兒園的實際情況出發(fā)，結(jié)合生活實際和孩子門店興趣愛好設(shè)計園本課程，根據(jù)孩子的天性調(diào)動孩子的生活體驗，讓他們渴望新鮮事物的心理需求得得到滿足，進而促進他們的健康成長。幼兒園課程可以強調(diào)幼兒園課程的目的。有必要組織一些有意義的活動以使兒童參與。幼兒園課程是根據(jù)班級情況量身定制的，針對特定的孩子，并根據(jù)孩子的興趣和需求，根據(jù)孩子的日常生活，提高他們的主動性，讓孩子通過游戲?qū)W習(xí)知識，成長和感受快樂。（三）適應(yīng)課程改革的需要盡管幼兒園中的孩子年紀(jì)較小，但是他們的個人意識和情感體驗已經(jīng)形成。因此，必須根據(jù)這一特點不斷對幼兒園課程進行改革。幼兒園課程的開發(fā)和利用可以從孩子們周圍的生活環(huán)境開始，并最大限度地發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教育模式，使孩子們可以在生活中學(xué)習(xí)并獲得更好的情感體驗。幼兒園的課程改革大綱是經(jīng)過合理設(shè)計后的最佳路徑，在開展園本課程的開發(fā)恰好就是順應(yīng)學(xué)前改革的大綱要求，遵循教育原則，真正讓幼兒教育程發(fā)揮價值。二、幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題分析

（一）園本課程開發(fā)的認識存在偏差當(dāng)前，我國大部分幼兒園的園本課程開發(fā)都能夠做到科學(xué)合理，但這主要是由于校長的科學(xué)指導(dǎo)，而忽略了一些教師不了解課程開發(fā)目標(biāo)的事實。由于工作性質(zhì)和任務(wù)的分配不同，很多教師不能參與到園本課程的開發(fā)活動中去，這就導(dǎo)致有的教師對課程不了解，感覺到學(xué)習(xí)難度大，進而失去應(yīng)有的教研能力，無法獨立的完成園本的開發(fā)工作，這在當(dāng)下提倡教師終身學(xué)習(xí)并積極投身教研工作的時代背景中無疑是不好的現(xiàn)象。此外，由于幼兒教師的工作比較繁雜，每個人要負責(zé)的事情很多，而且十分耗費時間和精力，這就使得教師們沒有充足的時間參與園本課程開發(fā)。從分工的角度來看，學(xué)校負責(zé)人和主要負責(zé)課程組的人沒有直接參與，一般每個課程的開發(fā)組由5名教師組成，其中包括負責(zé)這五個領(lǐng)域課程開發(fā)的教學(xué)和研究組組長，每個老師主要負責(zé)某個年齡段的園本課程開發(fā)。一般來說他們都是學(xué)校內(nèi)較為成熟的骨干教師。除日常教育職責(zé)外，他們還要負責(zé)課程開發(fā)的相關(guān)事務(wù)，因此，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"園本課程的巨大工作量和教師們有限的時間精力產(chǎn)生沖突，容易讓教師們感到疲倦，進而產(chǎn)生應(yīng)付任務(wù)的工作態(tài)度，從而影響了園本課程的開發(fā)質(zhì)量。（二）教師缺乏園本課程開發(fā)的理論知識制定以促進幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)的幼兒園園本課程是一項復(fù)雜的工作：它必須能夠符合幼兒的需求，與此同時還必須創(chuàng)新思想并與時俱進。一方面，校長和教師需要從幼兒園的所有資源中做出合理的選擇，以便更好地組織和提供課程。另一方面，老師們還需要利用更多更豐富的理論知識去優(yōu)化課程開發(fā)，包括心理學(xué)的相關(guān)知識，以及相關(guān)的教育學(xué)原理，甚至關(guān)于如何設(shè)計課程以及進行合理的課程效果評價等基本教學(xué)素養(yǎng)，都需要老師們?nèi)W(xué)習(xí)和使用。但是目前來說，這樣的幼兒教師并不算多。筆者認識的一位老師曾經(jīng)說過，他們的幼兒園老師主要是年長的老師，年輕的老師相對較少。年長的老師主要是因為幼兒園老師的理論知識培訓(xùn)比較欠缺。幼兒園基礎(chǔ)課程是根據(jù)他們的情況開設(shè)的，而如何開設(shè)都是基于他們自己的經(jīng)驗。正因為他們是有經(jīng)驗的，但是由于缺乏理論支持，園本課程的效度并不能得到保證，有時很好，有時比較差。并且對于年長的教師們來說，獲取學(xué)習(xí)資源的渠道很少，他們并不知道從哪里可以獲得更多的教學(xué)資料以及學(xué)習(xí)素材，這也就讓他們陷入瓶頸當(dāng)中無法提高。（三）園本課程資源開發(fā)不充分\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"課程資源的開發(fā)和使用并不是一蹴而就的，而是需要大量的人力，物力和財力的投入。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"由于大多數(shù)幼兒園沒有足夠的人力和物力來投資課程開發(fā)，所以幼兒園只能依靠教師和一些適合課程改革發(fā)展的資源。例如，作者的幼兒園主要使用選擇，補充，擴展和整合不同課程的方法來形成幼兒園的各種新課程。至于園區(qū)外的資源并沒有進行深入的挖掘。目前，我國許多幼兒園已經(jīng)學(xué)會了利用幼兒園內(nèi)外的資源來制定以幼兒園為基礎(chǔ)的課程，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"但并不是所有的資源都可以使用。大多數(shù)幼兒園發(fā)展工具補充了學(xué)前班實施的普通課程的相應(yīng)課程，幼兒園課程將成為重點，并將在此基礎(chǔ)上開發(fā)針對兒童的特殊課程。在作者對幼兒園老師的采訪中，大多數(shù)老師說，幼兒園的課程改革行為或活動是開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源的相對普遍的現(xiàn)象。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"根據(jù)班級的需要，添加一些與活動有關(guān)的圖像和活動材料，以增加孩子對課程知識的感知認知。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"教師使用資源的方法非常簡單，他們在進行開發(fā)和使用的時候僅僅浮于表面，這使得教師很難為幼兒開發(fā)和使用學(xué)習(xí)資源。三、開發(fā)園本課程推進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的策略

（一）提高教師對園本課程價值的認識傳統(tǒng)的幼兒園課程不是隨機編寫的，而是由專業(yè)專家研究的。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"學(xué)校和教師是課程的堅定實施者。因此，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"教師通常有兩種開發(fā)和實踐幼兒園課程的模式：一種是形成幼兒園課程的特征，并計劃和組織教材。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"幼兒園課程是一種新型的課程開發(fā)模式。它們基于學(xué)校和教師的參與。他們重新優(yōu)化、調(diào)整和恢復(fù)了有關(guān)課程和學(xué)習(xí)資源的決策。課程開發(fā)主題讓學(xué)校和教育工作者成為課程的創(chuàng)造者和實施者。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"幼兒園課程能夠有效促進幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和幼兒園兒童的全面健康發(fā)展，這也是幼兒園課程的真正價值所在。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"為了調(diào)動幼兒園教師參與幼兒園課程開發(fā)的積極性和主動性，幼兒園教師首先認識到幼兒園教師對孩子發(fā)展的重要性，認識到幼兒園課程的真正價值。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"實現(xiàn)幼兒園教師發(fā)展的必要條件。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"創(chuàng)設(shè)幼兒園課程，引導(dǎo)并提出合理建議。教授完善的幼兒園課程是孩子全面成長的關(guān)鍵。（二）加強對開發(fā)人員的培訓(xùn)，提升課程開發(fā)能力\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"我們應(yīng)該促進教師課程的職前和職后教育系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展，在普通高等學(xué)校中增加園本課程開發(fā)理論等課程，同時為離職人員在職后培訓(xùn)的課程設(shè)計和操作技能上提供指導(dǎo)，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"可以提高課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)，通過幼兒園的教學(xué)和研究以及幼兒園的教師培訓(xùn)來提高課程的意識和發(fā)展技能。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"同時廣大幼兒園教師也需要不斷學(xué)習(xí)，更新和改進，并獲得更多的知識。只有擴大知識視野，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"才能更好地發(fā)展幼兒園課程，在發(fā)展目標(biāo)上達成共識，并更加注意發(fā)展過程對教師和幼兒的積極影響。教師可以糾正他們的心態(tài)，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"改變他們對理論知識的拒絕想法，并允許教師從容應(yīng)對因開發(fā)幼兒園課程而帶來的心理挑戰(zhàn)。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"有時，完全提高所有課程開發(fā)人員的課程素養(yǎng)是不現(xiàn)實的。我們應(yīng)著重于培訓(xùn)管理人員或課程開發(fā)的中堅力量，以便他們能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用并引領(lǐng)影響他人的道路。（三）優(yōu)化園本課程資源的開發(fā)利用學(xué)前課程的政策導(dǎo)向作用對當(dāng)前幼兒課程發(fā)展不成熟起到了決定性作用。為了在學(xué)前課程開發(fā)中更有效地利用學(xué)前學(xué)習(xí)資源，需要在學(xué)前課程開發(fā)中加強學(xué)前整體規(guī)劃。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"尤其需要分析幼兒園的現(xiàn)狀，選擇可開發(fā)的學(xué)習(xí)資源。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"因此，為了完善幼兒園的課程設(shè)置，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"需要認真考慮幼兒園的基本情況，確定幼兒園外哪些資源可以被環(huán)境