透過詩意尋找邏輯——高考文學(xué)類文本閱讀試題規(guī)律透析在高考語文試題中，文學(xué)類文本閱讀題對考生的鑒賞能力要求很高。此外，多元性解讀文學(xué)類文本帶來的主旨與表達(dá)的朦朧性，導(dǎo)致考生在答題時(shí)舉步維艱。究其原因，對考生來說，一方面是因?yàn)殍b賞能力有限，難以翻開思路；另一方面，那么是因?yàn)榇痤}時(shí)不能很好把握文學(xué)專業(yè)術(shù)語背后隱藏的邏輯思維。其實(shí)，以選拔優(yōu)秀人才為目的的高考語文，更注重考查考生的思維品質(zhì)，最顯著的標(biāo)志是把“思維開展與提升”明確規(guī)定為語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一。基于對此種現(xiàn)象的清晰認(rèn)識，特級教師王大績認(rèn)為，在日常試題訓(xùn)練中，邏輯訓(xùn)練至關(guān)重要，答題要有理有據(jù)。他提倡考生不要迷信權(quán)威與答案，要有自己的“備考答案”。這種答案要有理有據(jù)，言之鑿鑿，才能符合答題要求。這種底氣是牢牢建立在對事物認(rèn)知的基本思維之上的，即“是什么”（表層內(nèi)容、深層本質(zhì)）、“為什么”（原因、方法）、“怎么樣”（影響、結(jié)果）的思維方式。在此對此不在學(xué)理上細(xì)究，而是更關(guān)注它在實(shí)際中的運(yùn)用。圍繞思維“是什么”“為什么”“怎么樣”九字訣，把文學(xué)類文本閱讀題的問題模式及相應(yīng)的答題思路進(jìn)行如下梳理：一、問題模式：是什么。答案模式：是什么+怎么樣（作用）回答此類問題的要義：題干從文本內(nèi)容“是什么”的角度設(shè)問，答案不僅要答出“是什么”，還要答出“怎么樣”。以小說《青衣》試題為例：有文學(xué)評論家說過：“寫結(jié)尾是對一個(gè)作家最好的獎(jiǎng)賞，一個(gè)好的結(jié)尾更是對讀者最好的饋贈(zèng)。”這篇小說的結(jié)尾耐人尋味，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。試題解析：題干要求“探究其中的深刻意蘊(yùn)”，可看作以“是什么”為思路設(shè)題，在思考答案時(shí)，用“是什么”邏輯，關(guān)注小說結(jié)尾內(nèi)容：九叔眼里飄進(jìn)了雪。他轉(zhuǎn)頭望了望臺下，低下頭，雪花從眼里流出來，變成點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，落在他的弦弓上。臺下早已空無一人，那些零星的腳印已經(jīng)被大雪掩蓋。臺上依然是水袖飛揚(yáng)，在漫天飛雪中如三月楊花襲人面。自然環(huán)境“漫天飛雪”，小說情節(jié)“臺上依然是水袖飛揚(yáng)”“臺下早已空無一人”，對九叔的細(xì)節(jié)描寫，以及最后一句的場景描寫，都能夠折射出小說的主旨。我們通過“是什么”的邏輯抓住了文本的主要內(nèi)容，篩選了有效的答題信息，然后在“是什么”一一寫了哪些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，答出它們的作用。參考答案：①“臺上依然是水袖飛揚(yáng)”與上文“臺下早已空無一人”形成鮮明比照，表現(xiàn)了兩個(gè)青衣女子表演的投入、專注，以及對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的癡迷與堅(jiān)守。②“漫天飛雪”照應(yīng)上文大雪，寫出了自然環(huán)境的寒冷；”三月楊花襲人面”那么以暖春三月、楊花襲面的比喻，寫出了兩個(gè)青衣女子同臺合作表演的和諧畫面，兩相對照，形成獨(dú)特的藝術(shù)氣氛，更給人以溫暖、欣慰之感。③以場景描寫收束全文，讓金鳳在與香玲的合作中實(shí)現(xiàn)了人性的自我救贖，回歸到自我及藝術(shù)本真，凸顯了藝術(shù)美、人情美，從而升華了作品的主旨。參考答案從不同角度概括了小說結(jié)尾所寫內(nèi)容：“臺上依然是水袖飛揚(yáng)”與“臺下早已空無一人”內(nèi)容上形成鮮明比照，塑造人物的形象，表達(dá)人物的情感；照應(yīng)上文的自然環(huán)境描寫，再加上比照和比喻的修辭手法的藝術(shù)效果，從讀者角度答題；收束全文的場景描寫，加上“是什么”內(nèi)容的作用，即主旨作用。此題是典型的“是什么”+“怎么樣”的答題模式。再如：（2020年新高考I卷）8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對此你如何理解？（暗含“是什么”和“怎么樣”）試題解析：此題重點(diǎn)考查學(xué)生理解重要語段內(nèi)容及其在文中的作用。作答時(shí)，首先根據(jù)文章寫作背景、寫作意圖、關(guān)鍵詞等概括語段所寫的內(nèi)容（“是什么”），然后依據(jù)文章主旨、語段位置等回答其在文中的作用（“怎么樣”）。作答時(shí)，首先在文內(nèi)勾畫出飲食描寫方面花費(fèi)大量筆墨的內(nèi)容（“是什么”），然后說明這樣描寫的作用（“怎么樣”）O參考答案（1）:①寫飲食，就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物（“是什么”）及其歷史傳承（深層“是什么”）;②寫飲食，就是寫人的日常生活和城內(nèi)的煙火氣息（“是什么”），這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格（“怎么樣”）。參考答案（2）：一是在結(jié)構(gòu)上更為完整，飲食文化最能表達(dá)一個(gè)地方的風(fēng)土人情（“怎么樣”）,要展現(xiàn)建水的風(fēng)貌（“怎么樣”），濃墨重彩的飲食描寫幾乎是必然（“是什么”）O二是在內(nèi)容上，飲食描寫凸顯了建水老城的人間煙火氣（“怎么樣”），讓人體味到濃郁的生活氣息（“是什么”）。比照兩個(gè)答案，答案（1）更合乎思維邏輯，而答案（2）更合乎答題套路（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及主旨），答案（2）看似順暢，學(xué)生卻不易理解其中的邏輯，給答題帶來一定的難度。這正說明了掌握正確的思維模式對答題的重要作用。二、問題模式：為什么（問原因）。答案模式：是什么回答此類問題的要義：題干從現(xiàn)象的原因角度，即“為什么”進(jìn)行設(shè)問，答案需要答出“是什么”，從而得出原因。（2021年全國甲卷）8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶?。試題解析：題干問的是“作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜”。歸屬邏輯思路“為什么”范疇。雖然問“為什么”，我們卻需結(jié)合上下文語境分析“是什么”，即結(jié)合“達(dá)吉雅娜”及“米哈伊洛夫斯克村”，深思人物是誰？村莊又是什么？通過分析文本內(nèi)容，我們明確這個(gè)村曾是普希金的流放地，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)；人物“達(dá)吉雅娜”是書中的主人公，個(gè)性鮮明，有著“永久的魅力”。作者來到此地，自然想到女主人公。另外，原文中提到“記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”（這是文本呈現(xiàn)出來的“是什么”），即女主人公也與作者的青春回憶相關(guān)，故而引起作者的聯(lián)想。參考答案：①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭論。統(tǒng)觀全局，此題答題思路為結(jié)合語境深挖“是什么”，從而在文章所給的信息中篩選、整合、總結(jié)出答案。能力要求方面，此題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的概括與梳理能力，難度雖不高，但假設(shè)不關(guān)注文章寫的“是什么”，那么很難準(zhǔn)確答題。三、問題模式：為什么。答案模式：是什么+怎么樣（作用）回答此類問題的要義：題干從現(xiàn)象的原因角度，即“為什么”進(jìn)行設(shè)問，但是答案既要答出“是什么”，又要答出“怎么樣”。（2016年北京卷）23.作者在小說《白鹿原》中并沒有寫到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？試題解析：試題背后思維邏輯是“為什么”，命題具有隱蔽性，答題邏輯應(yīng)圍繞“是什么”和“怎么樣”展開，即先解釋題目說的是什么，再答其作用。參考答案：①文章題目中的“白鹿原”，巧妙借用小說《白鹿原》的書名，暗指關(guān)中大地，點(diǎn)明了老腔生長的土壤。②作者為小說《白鹿原》中沒有寫到老腔而感到遺憾，以“白鹿原”為題有彌補(bǔ)之意，也暗含了對老腔的敬意。參考答案簡潔但不夠全面，邏輯性不強(qiáng)，不能幫助學(xué)生厘清答題思路。解答主觀題應(yīng)有一定的備考邏輯和答題步驟。要做到言之有理，言之有物，言之有序。總結(jié)的備考答案：①題目中的“白鹿原”巧借小說《白鹿原》書名，暗指關(guān)中大地，點(diǎn)明了老腔生長的環(huán)境。（是什么：“白鹿原”深層內(nèi)涵）②小說《白鹿原》的主要內(nèi)容是描寫關(guān)中大地，而老腔飽含著關(guān)中大地的神韻。題目把二者關(guān)聯(lián)在一起，既表達(dá)了老腔與關(guān)中大地的血肉關(guān)系，又暗示了《白鹿原》和老腔的必然聯(lián)系。（是什么：二者深層內(nèi)涵的一致性）③《白鹿原》的藝術(shù)成就很高，是作者的代表作。作者把“白鹿原”和“老腔”并提，且交代了老腔在后來的話劇《白鹿原》上得以演繹，暗示了老腔和小說一樣被作者看重，既表達(dá)了作者被老腔的震撼性所影響，又表現(xiàn)了作者對老腔的喜愛和敬意。（怎么樣：喜愛和敬意）④作者曾為《白鹿原》未能寫到老腔而遺憾，以“白鹿原上奏響一支老腔”為題目，有彌補(bǔ)自我遺憾之意。（怎么樣：彌補(bǔ)遺憾）四、問題形式：怎么樣（作用題）。答題思路：是什么+怎么樣回答此類問題的要義：試題從作用角度，即“怎么樣”進(jìn)行設(shè)問，答案要先答出“是什么”，然后推斷出“怎么樣”。以《寒冷也是一種溫暖》試題為例：年底，我收到了一份沉甸甸的禮物，是艾蕪先生的兒子汪繼湘先生和兒媳王莎女士為我簽名寄來的艾蕪先生的兩本書《南行記》和《艾蕪選集》，他們知道我喜歡先生的書，特意在書的扉頁蓋了一枚艾蕪先生未知名時(shí)的“湯道耕印”的木頭印章。這枚小小的印章，像一扇落滿晚霞的窗，看上去是那么的燦爛……試分析該段畫線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果。試題解析：原文其實(shí)是想通過一個(gè)比喻一一把“小小的印章”比喻成“一扇落滿晚霞的窗”，這給作者帶來“燦爛”溫暖的感覺，進(jìn)而由印章聯(lián)想到艾蕪先生及其輝煌作品。這些內(nèi)容從表層含意到深層意蘊(yùn)，屬于“是什么”思維。同時(shí)，由眼前所見之景聯(lián)想到所想的人和書，由衷表達(dá)作者對先生的敬意。這是形象比喻及聯(lián)想的作用，屬于“怎么樣”思維。參考答案：形象地表現(xiàn)了艾蕪先生及其作品成就的輝煌，寄寓了作者的贊美、崇敬之情。此答案答出了深層次的“是什么”和“怎么樣”，但卻缺少淺層次的“是什么”，即對把“印章”比作“落滿晚霞的窗”的解讀分析。下面是一位教師整理的備考答案：木頭印章，疏疏落落，呈網(wǎng)格狀，形似窗戶：夕陽透過窗格，溫馨平和。這是由印章產(chǎn)生的關(guān)于夕陽落滿窗戶的溫暖聯(lián)想，印章和窗戶之間是本體和喻體的關(guān)系。（表層“是什么”）窗戶的聯(lián)想來自印章，又可以由印章想到印章的主人，想到他的作品，再想到他年輕未成名時(shí)的才華和盛名之后乃至于今的寂靜。（深層次“是什么”）晚霞代表“夕陽無限好，只是近黃昏”，強(qiáng)調(diào)了作家的巨大成就和如今受到的冷落；晚霞又有一份恬靜自得，暗示作家的價(jià)值終將被讀者認(rèn)可，與“寒冷也是一種溫暖”的標(biāo)題遙相呼應(yīng)。（“怎么樣”）該答案由“印章”的特點(diǎn)，聯(lián)想到“落滿晚霞的窗”，進(jìn)而聯(lián)想到人，從表層的“是什么”聯(lián)想到深層的“是什么”，同時(shí)延伸到此句的作用：表達(dá)對作家艾蕪的敬意。答案表述合情合理，說服性更強(qiáng)。又如：（2021年全國甲卷）9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。試題解析：“理解本文的鑰匙”，也就是解讀本文的關(guān)鍵句、“文眼句”，隱含著臨終遺言的重要作用，屬于“怎么樣”的范疇。答案的第一層內(nèi)容挖掘的是深層的“是什么”；答案的第二層內(nèi)容是從“怎么樣”的邏輯，即作用的角度入手答題。參考答案：①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺