孩子要上初中了，您準(zhǔn)備好了嗎？——與六年級(jí)家長(zhǎng)談小初過渡和銜接陳玉明

除個(gè)別一不留神的家長(zhǎng)外，我們大多數(shù)家長(zhǎng)都是經(jīng)過精心策劃把孩子帶到了這個(gè)世界上的，但遺憾的是孩子出生的同時(shí)沒有配帶使用說明書，這就需要我們?nèi)ゲ粩嗟匮芯亢涂嗫嗟刈穼?。在你們的孩子順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)，即將成為中學(xué)生的時(shí)候，我想和你們交流探討一下新學(xué)段孩子成長(zhǎng)的說明書，希望能對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)，從而對(duì)孩子的后續(xù)發(fā)展有點(diǎn)兒幫助。青少年時(shí)期，后腦部將進(jìn)入修剪期，會(huì)修剪過去所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與行為，并繼續(xù)學(xué)習(xí)自己認(rèn)為所需要的。在這個(gè)階段，容易產(chǎn)生行為偏差的行徑。在學(xué)習(xí)方面，正值升學(xué)壓力期，必須挑選自己就讀的方向來學(xué)習(xí)，選擇錯(cuò)誤或勉強(qiáng)就讀，將會(huì)對(duì)自己的未來造成傷害與損失。

一、難以置信的可怕的案例，說明了什么？案例1：據(jù)《人民公安報(bào)》報(bào)道2005年9月4日（星期日），身為彭澤縣某中學(xué)教師的湯忠德因女兒沉湎于“超級(jí)女聲”與父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，用電線將其女兒湯琪勒死，將尸體轉(zhuǎn)移至廚房，用砍骨刀將尸體肢解。為避免血跡過多，他還把尸體塊放入灶臺(tái)鍋中用水煮。2006年8月28日，江西省高級(jí)人民法院下達(dá)刑事裁定書，駁回上訴，維持原判——依照《中華人民共和國(guó)刑法》第232條、第57條第一款之規(guī)定，以故意殺人罪判處罪犯湯忠德死刑，剝奪政治權(quán)利終身。案例2：

《貴州商報(bào)》2006年9月23日中午。貴陽(yáng)就讀一年級(jí)的兒子松松為了“報(bào)復(fù)”媽媽對(duì)自己的嘮叨，居然玩弄惡作劇將強(qiáng)力膠水涂抹在媽媽的嘴唇上，結(jié)果，媽媽不得不在家人的幫助下來到醫(yī)院進(jìn)行“解封”。案例3：

四川在線-華西都市報(bào)

2006年4月21日晚，自貢市富順縣彭廟鎮(zhèn)一七旬太婆被人殺死在家中，兇手竟是被害人年僅13歲的姨孫小淘（化名）。更讓人毛骨悚然的是，去年小淘還掐死了自己的親奶奶。晚輩為何殺害自己的長(zhǎng)輩？警方查明其犯罪動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單而令人費(fèi)解：上網(wǎng)經(jīng)常被母親責(zé)打，寧愿坐牢也不愿回家，為進(jìn)監(jiān)獄，對(duì)親人連下毒手。案例4：

《洛陽(yáng)晚報(bào)》2001年3月20日剛從孟津一高轉(zhuǎn)到孟津二高的學(xué)生王波途中因發(fā)生爭(zhēng)吵用刀將送自己回家的李某殺死。隨后，王波跑到孟津一高，劫持了他的原班主任蔡某，并殘忍地將其殺害。案例5：

《洛陽(yáng)晚報(bào)》2006年5月4日，汝陽(yáng)縣一名只有14歲的初一女生，為了發(fā)泄不滿，在盜竊同學(xué)家的錢物后，竟將同學(xué)的弟弟活活用刀捅死（43刀）。案例6：

《洛陽(yáng)廣播電視報(bào)》2006年6月5日，偃師市某糧所所長(zhǎng)劉明掄起鋤頭將自己的兒子劉磊的打死。案例7：

《洛陽(yáng)晚報(bào)》2005年2月23日，姚寶國(guó)、李洛洛、王昊、溫曉飛、彭翔等為了練膽，在亞世廣場(chǎng)附近竟將一名優(yōu)秀工人蔡曉輝打死。案例8：

2005年12期《半月談》2005年2月1日，遭受兒子毒打和辱罵長(zhǎng)達(dá)5年之久的合肥市民警譚文新，一氣之下舉槍殺死孽子——22歲的大學(xué)生譚天。5月9日，主動(dòng)投案自首的譚文新被安徽省合肥市中級(jí)人民法院以故意殺人罪判處有期徒刑7年。案例9：

《南國(guó)都市報(bào)》2007日4月5日?qǐng)?bào)道初三女生與同年級(jí)男生早戀并偷食了禁果，經(jīng)過十月懷胎，足月產(chǎn)下一個(gè)嬰孩，讓男女雙方的家人尷尬不已，更讓校方對(duì)此事的出現(xiàn)措手不及。讓人奇怪的是，女生直到入院躺上產(chǎn)床，同在校園里師生才知道此事。案例10：

2007年05月17日《西部商報(bào)》15歲少年張建設(shè)(化名)棄病危父親泡網(wǎng)吧7日，不知其父已亡故?，F(xiàn)在的教育到底缺的是什么？愛心、責(zé)任、智慧切記：望子成龍絕不能以傷害孩子為代價(jià)！過分強(qiáng)逼孩子是錯(cuò)誤的、無知的、愚蠢的、犯法的！吸取教訓(xùn)、端正態(tài)度、改變方法、引導(dǎo)成才！孩子有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要從自身找原因，一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后一定有一個(gè)優(yōu)秀的媽媽或者爸爸；一個(gè)問題孩子的背后肯定有一個(gè)問題的家庭！反思：我們有教育現(xiàn)代學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力嗎？

1、我們有教育多子女的經(jīng)驗(yàn)，但有沒有教育少子女、獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

2、我們有教育窮孩子的經(jīng)驗(yàn)，但有沒有教育富孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

3、我們有教育完整家庭的孩子的經(jīng)驗(yàn)，但有沒有教育離異、單親家庭的孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

4、我們有對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)試教育的經(jīng)驗(yàn)，但有沒有對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

5、我們有教育無電視無電腦無手機(jī)無網(wǎng)絡(luò)條件下的孩子的經(jīng)驗(yàn)，但有沒有教育有電視有電腦有手機(jī)有網(wǎng)吧條件下的孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

新科技讓我們變老了，互聯(lián)網(wǎng)讓地球變小了，家長(zhǎng)再不學(xué)習(xí)，就讓孩子服氣不了了。“原先在小學(xué)成績(jī)很好，可一上初中成績(jī)就出現(xiàn)滑坡，這該如何是好?”……在找初一學(xué)生家長(zhǎng)“取經(jīng)”的時(shí)候，不少小六的家長(zhǎng)常常會(huì)聽到這樣的抱怨。孩子升入初中，將面臨很多變化，比如學(xué)校環(huán)境、生活習(xí)慣、生理發(fā)育、老師變動(dòng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置等等，因?yàn)閹缀跛袉栴}學(xué)生都是從不愛學(xué)習(xí)開始的，這里只談學(xué)習(xí)方面小學(xué)和初中的不同和應(yīng)對(duì)辦法，請(qǐng)家長(zhǎng)們引導(dǎo)、幫助孩子提前適應(yīng)初中的生活。

二、小升初的孩子面臨的主要變化

有哪些？怎么應(yīng)對(duì)？變化1：學(xué)習(xí)方法——從接授性到理解性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解，并學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)本身知識(shí)量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細(xì)具體。進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。

應(yīng)對(duì)辦法：多提問、多思考、多總結(jié)?！拔业暮⒆涌记岸荚诩依飶?fù)習(xí)功課，我還親自檢查他背書的情況，該背的內(nèi)容他差不多都會(huì)背，只是有的地方背不太準(zhǔn)確，怎么考起來這么差呢？”初中科目增多，難度加大，每個(gè)老師的講課時(shí)間又是有限的，老師必然要改變授課方式。因此，建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。變化2：學(xué)習(xí)要求——從指令性到計(jì)劃性從小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡(jiǎn)單“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動(dòng)并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)辦法：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。變化3：學(xué)習(xí)行為——從隨意性到目標(biāo)性進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(zhǎng)安排”的計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)。應(yīng)對(duì)辦法：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排建議家長(zhǎng)，現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。變化4：學(xué)習(xí)時(shí)間：從短時(shí)性到長(zhǎng)時(shí)性現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排基本上是“6+2”，即在學(xué)?；?個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。而升到初中后，學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。應(yīng)對(duì)辦法：擇校也要考慮路途因素家長(zhǎng)如果要為孩子選擇走讀學(xué)校的話，要將路途因素考慮在內(nèi)。其次，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也要對(duì)那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。變化5：學(xué)習(xí)內(nèi)容——從單純性到多樣化小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大?？傮w來看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績(jī)下降。應(yīng)對(duì)辦法：別偏科，多看看基礎(chǔ)科學(xué)建議家長(zhǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴(yán)重，現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習(xí)慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍，涉獵這方面的知識(shí)。家長(zhǎng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬個(gè)為什么之類的指導(dǎo)讀物。1、學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和攀比。五夸五不夸：不夸聽話夸懂事；不夸現(xiàn)象夸本質(zhì)；不夸一時(shí)夸持久；不夸抽象夸具體，不夸表態(tài)夸實(shí)效。

六比六不比：不比基礎(chǔ)比發(fā)展；不比成績(jī)比習(xí)慣；不比闊氣比志氣；不比優(yōu)秀比進(jìn)步；不比過去比現(xiàn)在；不比父母比自己。

三、幾點(diǎn)希望2、也要學(xué)點(diǎn)腦科學(xué)教育的本質(zhì)是“開腦礦”。我們將引進(jìn)和建立“天賦測(cè)試中心”，進(jìn)行深入的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究和指導(dǎo)，希望家長(zhǎng)也提前接觸和配合。1）大腦的結(jié)構(gòu)與分工及開發(fā)現(xiàn)狀：全腦=左腦+右腦

前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡.葉夫里莫估計(jì)："人類平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類能夠發(fā)揮大腦一半的功能，將輕易地學(xué)會(huì)40種語言，背誦整本百科全書，拿到12個(gè)博士學(xué)位。"據(jù)說，最善于使用大腦的愛因斯坦也只使用了大腦潛能的14%。特別是右腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被開發(fā)而缺乏創(chuàng)造力。2）關(guān)于大腦天賦測(cè)試動(dòng)手

操作型視覺型聽覺型動(dòng)機(jī)

導(dǎo)向型思考

導(dǎo)向型學(xué)習(xí)類型喜歡做中學(xué)，用身體的觸摸及實(shí)際操作認(rèn)識(shí)新事物，以親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)喜歡思考、善用心像，需要給予自我理解空間；若加以開發(fā)訓(xùn)練，則有利于發(fā)展設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)、工程等專業(yè)能力。用眼睛看是最有效的學(xué)習(xí)方式，文字、圖片、圖畫等視覺媒體是最喜歡接受新信息的方式運(yùn)用聲音和耳朵進(jìn)行學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生最佳效果以目標(biāo)為導(dǎo)向，只要認(rèn)同，就能勇往直前，堅(jiān)持達(dá)到目標(biāo)，有利于多元發(fā)展，能全方位學(xué)習(xí)

了解孩子、尊重個(gè)別差異、透過不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能，輔助弱勢(shì)智能，達(dá)到因人施教。人與生俱來的潛能差異是客觀存在的，而后天的教育、環(huán)境的影響，對(duì)人智能的發(fā)展同樣重要。找到天賦，用好方法，順勢(shì)發(fā)展后天努力，每個(gè)人都能展現(xiàn)出巨大能力，這是成就天才的先決條件……

我們準(zhǔn)備8月20號(hào)軍訓(xùn)期間，以初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)為載體，請(qǐng)專家對(duì)新生進(jìn)行全腦開發(fā)訓(xùn)練，完后如果大家感興趣，可對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行天賦測(cè)試，進(jìn)而開設(shè)專門的學(xué)科天賦培訓(xùn)，以達(dá)到單科突破帶動(dòng)全科、促進(jìn)整體提高的目的。家長(zhǎng)朋友們，孩子從小學(xué)升入初中，是他們學(xué)習(xí)生活中的又一個(gè)轉(zhuǎn)折。初一是整個(gè)中學(xué)生活的起點(diǎn)，是人生成長(zhǎng)過程中成敗的十字路口，初一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況如何，往往對(duì)整個(gè)中學(xué)階段產(chǎn)生決定性的影響。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭指出：“這是一個(gè)可塑性最大，危險(xiǎn)性最大，最不穩(wěn)定的