第第頁共5頁師德專題培訓(xùn)教師心得體會師德專題培訓(xùn)教師心得體會暑假里，我們進(jìn)行了為期三天的師德培訓(xùn)，在這次師德培訓(xùn)中，我們聆聽了安陽實驗小學(xué)陳錢林校長的專題講座“師道何以尊嚴(yán)”，瑞安中學(xué)金曉濤的“教師專業(yè)發(fā)展的三境界”，湖嶺鎮(zhèn)中教務(wù)處主任項維元的“珍視工作點(diǎn)滴，做人生旅途的富翁”，瑞安職業(yè)中專財會專業(yè)教師葉海鶴的“用心工作，成就夢想”，飛云鎮(zhèn)中學(xué)語文老師張薇的“與學(xué)生一起成長”等。此次培訓(xùn)，我感觸很深，很多老師在他們平凡的工作崗位上激情滿懷地工作著，他們對工作始終保持的那份熱情值得我好好學(xué)習(xí)?？突f：“一個人的成功因素很多，而屬于這些因素之首的就是熱情。沒有它不論你有什么能力都發(fā)揮不出來?！睕]有熱情軍隊就不可能打勝仗，荒野不可能變成田園，雕塑就不可能栩栩如生，音樂就不可能扣人心弦，詩歌就不可能膾炙人口，人類就不可能主宰自然。熱情不僅是生命的活力，而且是工作的靈魂。要保持對工作的熱情，源于自身的不懈努力。全心全意做好自己的本職工作，在工作中體會樂趣。當(dāng)又接觸一群孩子時，想到每個孩子都有不同的個性，總想更深入地了解他們，幫助他們向更加完滿的個性發(fā)展，于是生活又可以變得充實忙碌，多姿多彩。當(dāng)工作達(dá)到一個階段的時候，給自己樹立新的目標(biāo)，有了方向、有了動力，自然能保持高漲的工作熱情。要保持對工作的熱情，就要嘗試心理暗示，提高自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)在工作中遇上不遂人愿和力所不及的事時，像旁觀者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄，因為每件事情的成功完成都是由信心開道，由堅持告終。當(dāng)遇上學(xué)生難教時，告訴自己：只要有耐心，相信孩子并給以期待，一定能夠開啟學(xué)生的心靈之門。經(jīng)常給自己打氣，就會心境開闊、精神愉悅，就能保持住熱情。要保持對工作的熱情，就把對自己的期望值降低一點(diǎn)。當(dāng)付出了辛勤的勞動，每個人都希望有所收獲。班級有沒有朝著期待的方向前進(jìn)？學(xué)生是不是取得了理想中的成績？自己的工作有沒有得到別人的認(rèn)可？當(dāng)一切不能如我們所愿時，產(chǎn)生的失落感在一定程度上會影響到對工作的熱情。但是我想，教師是一項良心工作，只要我們盡力了，就算沒有得到理想中的回報，也沒什么可遺憾的。所以當(dāng)付出的時候不要老想著回報，當(dāng)回報小的時候不老惦記著付出，把對自己的期望值放得低一點(diǎn)，快樂就多了，對工作的熱情就不會減。激情滿懷迎接每一天，勇敢接受新的挑戰(zhàn)，我堅信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，同事們的幫助下，我一定會茁壯成長的。附送：師德主題征文：師德是教師的靈魂師德主題征文：師德是教師的靈魂師德是教師的靈魂教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動，履行教書育人職責(zé)時必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀的人，一個愛國敬業(yè)、熱情執(zhí)著、人格獨(dú)立、富有愛心、公正正直、品行端方的人。我想，這是作為一個優(yōu)秀教師所必備的。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。目前，我認(rèn)為教師隊伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但在社會趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨前所未有的新考驗。教師在人們的心目中是“人類靈魂的工程師”，“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。然而，在商品市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，個別教師的道德觀被扭曲。我們必須面對現(xiàn)實中存在的師德問題：一是重智輕德。在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下，學(xué)校教師中不同程度地存在著只教書不育人，只管教不管導(dǎo)，重分?jǐn)?shù)，輕品質(zhì)，重知識，輕能力的不良現(xiàn)象。其結(jié)果是盲目地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不重視對學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生個性特長受遏制，不能全面主動地健康發(fā)展。二是學(xué)術(shù)浮躁，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為，在管理中缺乏以人為本的理念和責(zé)任感，有的缺乏敬業(yè)精神，在價值取向上個別教師受社會上金錢至上、權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了偏差，以教謀私，搞有償家教，存在拜金主義等現(xiàn)象。另外，個別教師缺乏愛崗敬業(yè)的事業(yè)心、進(jìn)取心和對學(xué)生的愛心，師表意識淡薄。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的今天，部分教師喪失了應(yīng)有的事業(yè)心，對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，工作馬虎，不鉆研業(yè)務(wù)，僅憑一點(diǎn)經(jīng)驗糊弄人。自從跨入教師隊伍以后就不思學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘。有些教師師表意識淡薄，不愛學(xué)生，儀表不整、舉止粗俗、以教謀私，自愛精神缺乏，言語不文明，“文人相輕”、“同行相斥”，在學(xué)生面前隨意發(fā)泄不滿情緒等，嚴(yán)重影響了教師形象。因此，教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能具有符合時代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，是師德的內(nèi)涵之義。作為教師，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，對國家的未來負(fù)責(zé)。教書育人是一種特殊的教育勞動，是一種深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化且外界難以完全量化的自覺行為，是一種極為細(xì)致復(fù)雜的艱辛的付出。教師要認(rèn)清自身勞動的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按；安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中孕育著偉大。如果教師把這個平凡而神圣的崗位僅僅看成個人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會理解“教師”這兩個字的深刻含義，永遠(yuǎn)不會成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過度，總是處心積慮地在付出和回報之間企求更大的回報時，就會成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個崗位上，沒有令人羨慕的地位和報酬，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻(xiàn)。三要講究職業(yè)良心。當(dāng)老師的就要有職業(yè)良心，時刻不忘責(zé)任，一心想著祖國的教育事業(yè)。教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的系統(tǒng)活動，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹立“尊重的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。善于團(tuán)結(jié)合作的精神，應(yīng)當(dāng)成為今天師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。學(xué)校學(xué)科建設(shè)和育人水平的提高，都要求樹立起這個時代所要求的合作意識和團(tuán)隊精神。一個好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊首先要有共同的奮斗目標(biāo)，但它的實現(xiàn)條件首先是成員間的真誠而密切的合作。每位教師都希望成為“大家”、“名家”，學(xué)校也鼓勵并真誠地企盼每一位教師都能成為“大家”、“名家”。而發(fā)揮團(tuán)隊的作用，既是“大家”、“名家”成長的基本條件，也是“大家”、“名家”都應(yīng)具有的道德素養(yǎng)。長久以來，優(yōu)良的師德師風(fēng)建設(shè)都是一個學(xué)校發(fā)展的重要思想動