《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說明教務(wù)處二00九年四月制訂的范圍課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作分為兩個階段，第一階段是在本學(xué)期內(nèi)完成3～5門工學(xué)結(jié)合核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；第二階段是在此基礎(chǔ)上，下學(xué)期完成其他課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。以2009級教學(xué)計劃的專業(yè)核心課程為依據(jù)，整合后的課程.一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵定義：課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程從產(chǎn)生到設(shè)計和實施的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定。內(nèi)容：3、設(shè)計理念和思路2、目標(biāo)4、內(nèi)容框架5、考核和教材1、課程定位課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵什么是標(biāo)

1.是學(xué)校對課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求;2.是教材編寫、教學(xué)、評價和考核的依據(jù);3.是確定一門課程的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的文件。

意義《課程標(biāo)準(zhǔn)》的歷史沿革《普通教育臨時課程標(biāo)準(zhǔn)》1912年南京市政府教育部課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的起源5課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱的原因課程價值已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。課程目標(biāo)已著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課程傳授已從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注課程的實施過程。課程管理已從剛性轉(zhuǎn)向彈性。三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》

代替《教學(xué)大綱》原因四、《課程標(biāo)準(zhǔn)》

與《教學(xué)大綱》的區(qū)別主要是功能不同：從編寫框架、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實施建議、教學(xué)評價都有改變。知識

能力思想認識教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀在課程目標(biāo)上的比較著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

著眼于教師的教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較（三）在教學(xué)內(nèi)容上的比較課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)行為目標(biāo)教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求規(guī)定的是目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求

規(guī)定的是目的、內(nèi)容及教師教學(xué)的最高要求

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議、課時安排、教學(xué)中注意問題、考核與評價教學(xué)大綱（四）在實施建議上的比較課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較（五）在教學(xué)評價觀上的比較

課程標(biāo)準(zhǔn)：

在評價上更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,成多元化啟示，它將學(xué)生、教師和課程發(fā)展融為一體，強化過程性評價和評價的教育功能。教學(xué)大綱：所規(guī)定的考核、評價、內(nèi)容與形式都比較單一。重視學(xué)生掌握知識與技能的結(jié)果考核。忽略學(xué)生綜合能力的考查，降低教學(xué)評價的功能。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較１.將素質(zhì)教育的觀念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)中。２.突破學(xué)科中心精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。

3.突破“教師是教教科書,是教材的執(zhí)行者”這一瓶頸。4、改善學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。5、評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性。

6、活動空間大。五、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點

六、《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制模版說明課程名稱：適用專業(yè)：課程類型：1.課程定位

用簡練語言對該課程的地位、功能及與其它課程的關(guān)系等內(nèi)容進行總體描述。具體指出本課程在專業(yè)中屬于哪類課程，對該課程設(shè)置的目的、在專業(yè)中的地位和作用與其它課程的分工與聯(lián)系；本門課程的先修課程與后續(xù)課程。2.課程目標(biāo)從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)具有哪些能力、掌握課程哪些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應(yīng)突出能力目標(biāo)。課程目標(biāo)的描述要具體明確。要用職業(yè)能力表述課程能力目標(biāo)，重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。課程目標(biāo)表述方法文字表述分兩段：第一段：總體描述。即課程對學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)達到的預(yù)期目標(biāo)；第二段：用具體、可檢驗的語言說明學(xué)生實際能達到的能力目標(biāo)。（二）課程目標(biāo)

主要包括該門課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、依據(jù)、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如工作任務(wù)完成需要的知識、能力、態(tài)度、學(xué)生的認知特點、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、項目編排的思路、課時安排說明（含總課時安排和各部分的課時分配，要指明是建議課時）。3.課程的設(shè)計思路4.課程教學(xué)內(nèi)容和要求根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。模板序號教學(xué)單元名稱（模塊）能力訓(xùn)練項目學(xué)時1項目1…（填寫項目名稱）能力訓(xùn)練項目設(shè)計編號能力訓(xùn)練項目名稱能力訓(xùn)練任務(wù)名稱擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識素質(zhì)要求教學(xué)方法與建議1項目1:

任務(wù)