高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策,體育教學(xué)論文內(nèi)容摘要：體育俱樂(lè)部式教學(xué)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外比擬常見(jiàn)的一種體育教學(xué)形式,隨著學(xué)術(shù)界對(duì)這一課題研究和實(shí)踐的深切進(jìn)入,這一教學(xué)形式已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校所接受。體育俱樂(lè)部教學(xué)形式采用俱樂(lè)部組織形式,從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況,在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生體育能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為核心的體育教學(xué)形式。體育俱樂(lè)部教學(xué)形式固然在高中已經(jīng)被使用,但還存在著眾多問(wèn)題,因而本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法等方式,對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)形式在高中教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析,查找其存在的問(wèn)題,為高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)形式的開展提供有益的建議。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高中;體育俱樂(lè)部;教學(xué)形式;(關(guān)于深化體育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〕中提出學(xué)校體育要建立健康第一的指導(dǎo)思想,的這個(gè)理念在某種程度上確立了新的體育教育指導(dǎo)思想,也標(biāo)志著我們國(guó)家體育教育理論的進(jìn)步。隨著體育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展,全國(guó)各省市各級(jí)學(xué)校體育教育也在這一理論的指導(dǎo)下,朝著終身體育、快樂(lè)體育的方向迅速演進(jìn)。作為新型體育教育形式體育俱樂(lè)部式教學(xué)也在全國(guó)蓬勃開展,這種體育教育形式將教育重點(diǎn)集中在怎樣提升學(xué)生的介入意識(shí)和娛樂(lè)性質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身教育理念,這是一種適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人性需求的新型形式。何為俱樂(lè)部,俱樂(lè)部是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校中文化娛樂(lè)場(chǎng)所的統(tǒng)稱。這個(gè)概念很顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展,從社會(huì)實(shí)踐的角度,俱樂(lè)部組織形式主要從歐美日本等國(guó)家開展,這種教育理念也最早開展于西方,它是以社會(huì)活動(dòng)的形式,通過(guò)一定的制度組織起來(lái),讓人們開展以某一目的為指向的場(chǎng)所的總稱。俱樂(lè)部式體育活動(dòng)在二戰(zhàn)以后的歐美國(guó)家蓬勃的發(fā)展起來(lái),在現(xiàn)代進(jìn)入一種普及型的活動(dòng)形式,十分是從高校正普及到中小學(xué)。當(dāng)前在高校中已經(jīng)都有了成熟的俱樂(lè)部式組織形式,但是在中學(xué)中卻方興未艾,在某種程度上俱樂(lè)部式教學(xué)形式更需要提高關(guān)注和研究。1.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的成效1.1體育俱樂(lè)部的建設(shè)拓展了高中體育教學(xué)的發(fā)展高中體育教育的俱樂(lè)部形式已經(jīng)成為高中體育教育中普遍開展的教育方式。在這些實(shí)踐性教學(xué)的開展中,從資料收集能夠得出,俱樂(lè)部式教學(xué)獲得了卓越的成效。這為高中學(xué)生的課外活動(dòng)提供了很多的內(nèi)容和方式,豐富了他們的課余生活,提高了他們的興趣。這不但符合所提倡的素質(zhì)教育理念,而且有效的拓展了體育課程教學(xué)大綱的詳細(xì)要求,更適應(yīng)了新時(shí)期中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開展的要求。1.2體育俱樂(lè)部式教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容的拓展根據(jù)資料的整理能夠看出,傳統(tǒng)高中體育教學(xué)形式要求每周不少于兩節(jié)體育課,這個(gè)教學(xué)量和同學(xué)們高度的運(yùn)動(dòng)需求之間有著明顯的差距,很難到達(dá)國(guó)家對(duì)健康課程教學(xué)的目的要求。學(xué)校為了增加學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間,使高中生身體健康得到保障,充分利用了課間時(shí)間和課外時(shí)間開展各式各樣的體育活動(dòng),能夠充分保證每一個(gè)高中生天天有不少于1小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。2.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)存在的問(wèn)題原因分析2.1場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施制約高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大都需要場(chǎng)館和設(shè)施的支持,如羽毛球、排球、足球、網(wǎng)球等。投入缺乏和學(xué)校擴(kuò)招在加之學(xué)校擴(kuò)建教學(xué)樓使本來(lái)就不多的場(chǎng)地器材變得愈加緊張,甚至有的學(xué)校連一些基本場(chǎng)地都沒(méi)有,由于整個(gè)學(xué)校面積就不大,更不用講投資建設(shè)需要大面積的體育場(chǎng)地了。有的高中學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不夠重視,對(duì)體育場(chǎng)地和器材的投資經(jīng)費(fèi)較少,連一些基本體育器材都沒(méi)有。這充分講明硬件設(shè)施直接影響了高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展。2.2高中體育老師對(duì)體育俱樂(lè)部式教學(xué)理解不夠徹底在和一線的多位體育老師的溝通中,能夠感覺(jué)到大多數(shù)高中的體育老師在思想上和形式上固然已經(jīng)接受了俱樂(lè)部教育形式,但那些只是體育老師單方面的意識(shí),并沒(méi)有真正的傳達(dá)給學(xué)生,思想上學(xué)生仍然根據(jù)原來(lái)的教學(xué)形式進(jìn)行上課,本質(zhì)上只是覺(jué)得體育課的內(nèi)容和方式方法有所不同,根本沒(méi)有真正的體會(huì)快樂(lè)體育的內(nèi)涵,體育俱樂(lè)部式教學(xué)并沒(méi)有獲得根本性的突破。2.3高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)在組織和管理上不健全當(dāng)前各學(xué)校所開展的俱樂(lè)部式體育教學(xué),都是由體育老師參考學(xué)校要求,借鑒其他省地的組織方式進(jìn)行開展,沒(méi)有自我研發(fā)的能力,進(jìn)而對(duì)各種組織活動(dòng)的指導(dǎo)性不強(qiáng),對(duì)各種組織指標(biāo)數(shù)據(jù)收集分析缺乏。在體育俱樂(lè)部式教學(xué)中體育老師只承當(dāng)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、檢查、指導(dǎo)等任務(wù),缺乏對(duì)各項(xiàng)目成績(jī)綜合評(píng)定的尺度及相應(yīng)的賞罰制度,對(duì)自覺(jué)性較差的學(xué)生沒(méi)有約束力,會(huì)影響上課效果。在高中體育老師人數(shù)缺乏,施行跨年級(jí)、班級(jí)、性別等分層次教學(xué),教學(xué)分散不集中,不便于管理,制定成熟完善的組織和管理體系相對(duì)困難。3.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)開展中需要具體表現(xiàn)出的原則3.1興趣原則興趣是最好的教師。只要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái),學(xué)生才能從體育中獲得真正的快樂(lè),學(xué)生才愿意去嘗試各種各樣的體育運(yùn)動(dòng),進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。從訪談能夠看出,很多教師和同學(xué)都表示出了對(duì)俱樂(lè)部式體育教學(xué)的喜歡,充分提升了他們對(duì)介入體育活動(dòng)的興趣。所以在俱樂(lè)部式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展和考核中,體育老師要充分考慮怎樣激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行體育興趣建設(shè)。3.2健康原則體育俱樂(lè)部式教學(xué)要求學(xué)生的身體健康和心理健康全面發(fā)展,由于高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步加重,學(xué)生的身體健康和心理健康成了一個(gè)問(wèn)題。所以體育俱樂(lè)部式教學(xué)要求師生配合,在體育運(yùn)動(dòng)中利用有限的課堂時(shí)間,使學(xué)生的身體得到充分鍛煉。根據(jù)訪談的結(jié)果,能夠看出,在施行體育俱樂(lè)部式教學(xué)的高中里,學(xué)生的精神狀態(tài)和健康指數(shù)都更高層次,越是開展俱樂(lè)部式教學(xué)活動(dòng)多和種類多的學(xué)校,學(xué)生的整體身體素質(zhì)要更高層次。所以,在體育課堂中體育老師應(yīng)與學(xué)生積極溝通,注意學(xué)生的心理變化,在學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)幫助,使學(xué)生保持積極向上的心態(tài),這樣俱樂(lè)部式教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理健康的養(yǎng)成也能產(chǎn)生積極的影響。3.3理念原則如今從教育部到地方教育機(jī)構(gòu),都非常注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng),華而不實(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我發(fā)展和自我運(yùn)動(dòng)的理念也是俱樂(lè)部式教學(xué)所積極開展的。體育俱樂(lè)部式教學(xué)能培養(yǎng)高中生在體育運(yùn)動(dòng)方面的自我運(yùn)動(dòng)能力,能夠從內(nèi)在到外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造,而理念塑造就是內(nèi)在塑造的核心。所以,在各高中開展體育教學(xué)改革,十分是引入俱樂(lè)部式教學(xué)方式后,更要十分注重當(dāng)代體育教育理念的輸入,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)代的生態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)理念是促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)的一件事情。3.4效性原則體育俱樂(lè)部式教學(xué)充分的具體表現(xiàn)出了多樣化體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育技巧的傳達(dá)和訓(xùn)練的中介作用。高中生能在學(xué)習(xí)中能把握一項(xiàng)體育活動(dòng)的特長(zhǎng)后,將極大提高該學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的熱愛(ài),甚至激發(fā)他們了解這一項(xiàng)目,研究這一項(xiàng)目,最終將這一項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為本身的一項(xiàng)終身所從事的體育活動(dòng)。4.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的詳細(xì)改良建議4.1在體育俱樂(lè)部式教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的主體性特征學(xué)生是體育活動(dòng)的主體,學(xué)生能夠根據(jù)自個(gè)的興趣和喜好,選擇一個(gè)或兩個(gè)適宜的專業(yè)體育項(xiàng)目參加教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng),體育老師則是一個(gè)誘導(dǎo)啟發(fā)的作用。在高中體育俱樂(lè)部活動(dòng)的組織形式中,主要表如今對(duì)原有傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的突破,由統(tǒng)一的單調(diào)的整體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多樣的協(xié)調(diào)的豐富的可選擇性體育教育形式。在這些活動(dòng)的開展中,最能具體表現(xiàn)出學(xué)生作為詳細(xì)的特征,消解原有的老師和教學(xué)作為主體的理念,使教學(xué)內(nèi)容和形式多彩、多樣,使高中生通俗易懂。4.2高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)中能夠施行分層式教學(xué)形式分層式教學(xué)形式是根據(jù)不同年級(jí)、不同性別和不同特征的學(xué)生主體,在開展俱樂(lè)部式教學(xué)中進(jìn)行分類布置開展不同活動(dòng)的一種方式。在訪談中能夠看到,由于性別不同,學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的類型開展的需要是不同的。原有的傳統(tǒng)體育教學(xué),由于學(xué)校存在體育場(chǎng)地和器材的缺乏,無(wú)法照顧到高中生的身體素質(zhì)和性別不同,而只能采用統(tǒng)一的教學(xué)形式,這種形式極大的傷害了少數(shù)學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)積極性,甚至給他們的身心帶來(lái)傷害,體育俱樂(lè)部活動(dòng)的開展,能夠解決這一問(wèn)題。比方在調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)男同學(xué)對(duì)籃球足球的熱愛(ài)讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女同學(xué),女同學(xué)對(duì)排球乒乓球的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男同學(xué)。高年級(jí)的同學(xué)運(yùn)動(dòng)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于低年級(jí)的同學(xué),個(gè)子矮小的同學(xué)愈加注重技巧性學(xué)習(xí),個(gè)子高的同學(xué)更多注重氣力型訓(xùn)練。家庭背景較好的同學(xué)愈加注重一些少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如高爾夫、保齡球的需求,家庭背景不太好的同學(xué)可能更關(guān)注學(xué)校能否提供充足的器械。所以高中俱樂(lè)部體育活動(dòng)開展中,必須充分調(diào)研分析不同群體的需要,在應(yīng)對(duì)大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)之上,在條件允許的前提下適當(dāng)照顧少數(shù)群體的需求。4.3高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)中施行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系學(xué)生最終考核成績(jī)由體育技術(shù)技能、理論知識(shí)、課堂表現(xiàn)、上課考勤狀況、認(rèn)知實(shí)習(xí)、期中和期末成績(jī)所決定,在高中3年實(shí)行學(xué)分制度,沒(méi)有能修夠?qū)W分則需參加課外體育實(shí)踐活動(dòng)。4.4高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)需要有配套的教學(xué)環(huán)境學(xué)校體育老師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)和維修自個(gè)經(jīng)常使用的器材,減少器材維修和場(chǎng)館管理費(fèi)用,可以以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的體育器材。體育老師應(yīng)在教學(xué)中靈敏多變,合理充分利用現(xiàn)有資源。學(xué)校同時(shí)也要加大對(duì)體育資金的投入。4.5高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)需要加強(qiáng)師資建設(shè)、打造特色體育師資隊(duì)伍,提升體育教學(xué)水平專業(yè)老師缺乏是影響學(xué)生參加體育俱樂(lè)部式教學(xué)的重要原因,學(xué)?？蛇m當(dāng)引進(jìn)專業(yè)體育老師提高教學(xué)水平。在訪談中能夠發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校的體育老師都是大學(xué)本科畢業(yè),有一些老老師的學(xué)歷可能略微低點(diǎn),不過(guò)整體都開場(chǎng)走向了當(dāng)代性的教育階段,都有開展俱樂(lè)部式教學(xué)的意識(shí),甚至有的老師開在總結(jié)俱樂(lè)部教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)表過(guò)專業(yè)的論文,這是高中開展俱樂(lè)部式教學(xué)的良好師資基礎(chǔ)。但是如此相反,我們也發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)俱樂(lè)部式教學(xué)形式的抵觸心理,由于這些活動(dòng)的開展需要新的理念學(xué)習(xí),新的技術(shù)學(xué)習(xí),新的組織形式學(xué)習(xí),需要占用很多的時(shí)間。開展這些活動(dòng)也會(huì)占用他們更多的額外時(shí)間,讓高中體育老師進(jìn)入到繁忙的教育崗位,這都對(duì)新時(shí)期的體育老師群體提出了更高層次層次的要求。因而建議各學(xué)校要提高俱樂(lè)部式教學(xué)師資隊(duì)伍的配備,十分是新的思想理念和管理形式的創(chuàng)新。4.6高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的組織和管理體系需要繼續(xù)完善高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展離不開有效的體育組織和體育教學(xué)管理,學(xué)校要根據(jù)本身情況調(diào)整體育組織形式和體育教學(xué)管理,制定符合該校的體育俱樂(lè)部式教學(xué)形式。加強(qiáng)學(xué)校各部門跟體育老師組之間的合作,制定一套完好成熟的教學(xué)體制。學(xué)校在體育部之下在設(shè)立一些相關(guān)部門,如:教學(xué)大綱編制中心、體育場(chǎng)地器材管理中心、財(cái)務(wù)部等。使體育俱樂(lè)部式教學(xué)在組織和管理部門上愈加系統(tǒng)化,各盡其能各負(fù)其職。同時(shí)體育老師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的管理,只要提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,學(xué)生才能愈加熱情的投入到體育活動(dòng)中去。5.結(jié)論體育俱樂(lè)部式教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不可阻擋的時(shí)代潮流,這是基于對(duì)人的教育的理解和對(duì)人的培養(yǎng)的需求。隨著生活水平的提高,高中生的體育運(yùn)動(dòng)要求也越來(lái)越高,在健康觀、體育觀、自我健身意識(shí)等方面有了更高層次的需求,因而要求高中學(xué)校在體育鍛煉的項(xiàng)目上必須給予更多的選擇性和新型體育教育理念的養(yǎng)成。本文通過(guò)走訪、調(diào)研和分析,能夠發(fā)現(xiàn)高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)起步較晚,理論層次不高,老師隊(duì)伍缺乏,管理比擬混亂,所以需要從上到下進(jìn)行一場(chǎng)高中體育教育的改革,建議從制度、人事、管理、設(shè)施、發(fā)動(dòng)、評(píng)價(jià)體系和組織形式進(jìn)行全面的提升,只要如此才能迎頭趕上,才能與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。以下為參考文獻(xiàn)[1]肖建忠.廣東高中體育俱樂(lè)部組織與活動(dòng)的研究[D].廣州:廣州體育學(xué)院,2006.[2]侯振英.對(duì)北京市普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)在狀況的調(diào)查研究[D].北京:首都體育學(xué)院,2