國際化信息化工程化——華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建及實(shí)踐主講人：徐頑強(qiáng)一、引言1234二、華中科技大學(xué)及其公共管理學(xué)院簡要介紹四、華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院本科教學(xué)特色五、幾項(xiàng)創(chuàng)新性工作附錄：教師在教學(xué)工作中要處理好五個(gè)關(guān)系三、華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院本科培養(yǎng)概況公共事業(yè)管理專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要于1998年建立的新興應(yīng)用型專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展的，綜合素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和能力的，掌握當(dāng)代公共事業(yè)管理知識與技能，具有國際眼光和為公眾服務(wù)意識的公共事業(yè)管理專門人才。一、引言公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，還應(yīng)該具有較好的人文素養(yǎng)和公共意識、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。由于其專業(yè)性質(zhì)特殊，公共事業(yè)管理專業(yè)教育需要將學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)化教育有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生以較寬的基礎(chǔ)理論知識、精深的專業(yè)知識、以及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升學(xué)生的競爭力。目前高校管理人才的培養(yǎng)過程重理論輕實(shí)踐、重考試成績輕應(yīng)用能力，使得培養(yǎng)出來的公共事業(yè)管理專業(yè)的本科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備、教師教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)校教育質(zhì)量保證等方面普遍缺少系統(tǒng)性和可檢驗(yàn)性。各種調(diào)查顯示，社會(huì)對高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生滿意度普遍偏低，在校大學(xué)生對高?，F(xiàn)狀滿意度也偏低。

鑒于此，對公共事業(yè)管理這一新興（對我國來說）專業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)探索，以及教學(xué)方法、手段的全面改革，努力探索一整套公共事業(yè)管理創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式就顯得尤為重要和迫切。華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院從2000年開辦公共事業(yè)管理專業(yè)，開始招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科生，以培養(yǎng)新世紀(jì)高級公共事業(yè)管理人才為己任，秉承“領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃，政府的思想庫”這一辦學(xué)宗旨，圍繞“一流本科，一流人才”目標(biāo)，緊密結(jié)合信息時(shí)代的步伐，從教學(xué)研究及改革、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面探索一條公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。壹我院依托學(xué)校在信息技術(shù)、系統(tǒng)工程研究與開發(fā)應(yīng)用等方面的優(yōu)勢，借助學(xué)校在經(jīng)濟(jì)、管理、人文、社會(huì)科學(xué)方面的力量，開辟了“電子政務(wù)”和“人力資源管理”兩個(gè)發(fā)展方向和實(shí)行“六大模塊”課程學(xué)習(xí)，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)全培養(yǎng)過程覆蓋和研究性教學(xué)等，增強(qiáng)學(xué)生的組織、策劃、決策、信息收集及利用等實(shí)際能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，積極推進(jìn)公共事業(yè)管理教育的國際化、信息化、工程化，走出了一條培養(yǎng)公共事業(yè)管理復(fù)合型創(chuàng)新人才的特色道路。壹華中科技大學(xué)是國家教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，由原華中理工大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)、武漢城市建設(shè)學(xué)院于2000年5月26日合并成立，是首批列入國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)和國家“985工程”建設(shè)高校之一。學(xué)校校園占地7000余畝，園內(nèi)樹木蔥蘢，碧草如茵，環(huán)境優(yōu)雅，景色秀麗，綠化覆蓋率72%，被譽(yù)為“森林式大學(xué)”。學(xué)校教學(xué)支撐體系完備，各項(xiàng)公共服務(wù)設(shè)施齊全。（說明：在介紹華中科技大學(xué)概況時(shí)，每個(gè)PPT頁面均要配上學(xué)校不同的風(fēng)景圖片，從學(xué)校主頁“學(xué)校概況”之“學(xué)校風(fēng)景”中選配）貳二、華中科技大學(xué)及其公共管理學(xué)院簡要介紹學(xué)校學(xué)科齊全、結(jié)構(gòu)合理，基本構(gòu)建起研究型大學(xué)的學(xué)科體系。擁有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11大學(xué)科門類；設(shè)有86個(gè)本科專業(yè)，256個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，181個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，31個(gè)博士后科研流動(dòng)站；現(xiàn)有一級國家重點(diǎn)學(xué)科7個(gè)，二級國家重點(diǎn)學(xué)科15個(gè)（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)按三級），國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科7個(gè)。

貳學(xué)校實(shí)施施“人才才興校””戰(zhàn)略，，師資力力量雄厚厚。現(xiàn)有有專任教教師3000余余人，其其中教授授1000余人人，副教教授1300余余人；教教師中有有院士24人（（含雙聘聘院士13人）），長江江學(xué)者特特聘教授授35人人、講座座教授30人，，國家杰杰出青年年科學(xué)基基金獲得得者36人，教教育部新新世紀(jì)優(yōu)優(yōu)秀人才才支持計(jì)計(jì)劃入選選者135人，，國家百百千萬人人才工程程入選者者36人人。貳學(xué)校秉承承“育人為本本、創(chuàng)新新是魂、、責(zé)任以以行”的辦學(xué)學(xué)理念，，堅(jiān)持““一流教學(xué)學(xué)、一流流本科”的建設(shè)設(shè)目標(biāo)，，采取多多種舉措措，深化化教育教教學(xué)改革革，全面面推進(jìn)素素質(zhì)教育育，構(gòu)建建和完善善充滿活活力的創(chuàng)創(chuàng)新人才才培養(yǎng)體體系。幾幾十年來來，已為為國家培培養(yǎng)了近近20萬萬名高級級人才。。貳按照“應(yīng)用領(lǐng)先先、基礎(chǔ)礎(chǔ)突破、、協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展”的科技技發(fā)展方方略，構(gòu)構(gòu)建起了了覆蓋基基礎(chǔ)研究究層、高高新技術(shù)術(shù)研究層層、技術(shù)術(shù)開發(fā)層層三個(gè)層層次的科科技創(chuàng)新新體系。。建設(shè)有有武漢光光電國家家實(shí)驗(yàn)室室（籌））、脈沖沖強(qiáng)磁場場實(shí)驗(yàn)裝裝置等國國家重大大科技基基礎(chǔ)設(shè)施施，還擁擁有4個(gè)個(gè)國家重重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室、1個(gè)國防防重點(diǎn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、、6個(gè)國國家工程程（技術(shù)術(shù)）研究究中心、、1個(gè)國國家工程程實(shí)驗(yàn)室室及一批批省部級級研究基基地。貳學(xué)校堅(jiān)持持“服務(wù)乃宗宗旨，貢貢獻(xiàn)即發(fā)發(fā)展”的辦學(xué)學(xué)思路，，面向國國民經(jīng)濟(jì)濟(jì)建設(shè)主主戰(zhàn)場，，學(xué)研產(chǎn)產(chǎn)相結(jié)合合，密切切與地方方政府、、大型企企業(yè)的合合作關(guān)系系，通過過設(shè)立駐駐外研究究院、產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化基基地，開開展橫向向科技合合作等方方式為區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)濟(jì)建設(shè)服服務(wù)。貳學(xué)校堅(jiān)持持開放式式辦學(xué)理理念，積積極開展展全方位位、多層層次的國國際交流流與合作作，目前前已與世世界上26個(gè)國國家和地地區(qū)的100多多所大學(xué)學(xué)建立了了良好的的校際交交流關(guān)系系，每年年有約300批批、1500余余人次的的國（境境）外專專家學(xué)者者來我校校任教、、合作科科研和開開展學(xué)術(shù)術(shù)交流活活動(dòng)。貳華中科技技大學(xué)正正以創(chuàng)建建研究型、、綜合性性、開放放式的世界知知名高水水平大學(xué)學(xué)為目標(biāo)標(biāo)，秉持持“明德厚學(xué)學(xué)，求是是創(chuàng)新”的校訓(xùn)訓(xùn)，敢于于競爭，，善于轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，聚聚精會(huì)神神，科學(xué)學(xué)發(fā)展，，全面提提升辦學(xué)學(xué)水平，，努力開開創(chuàng)更加加輝煌燦燦爛的明明天。貳華中科技技大學(xué)是是我國最最早創(chuàng)辦辦公共管管理學(xué)科科相關(guān)專專業(yè)的高高校之一一，擁有有公共管管理一級級學(xué)科碩碩士和博博士學(xué)位位授予權(quán)權(quán)，在行行政管理理、土地地資源管管理、社社會(huì)保障障、社會(huì)會(huì)醫(yī)學(xué)與與衛(wèi)生事事業(yè)管理理、教育育經(jīng)濟(jì)與與管理共共五個(gè)二二級學(xué)科科均培養(yǎng)養(yǎng)碩士和和博士研研究生。。學(xué)院自自主設(shè)置置了電子子政務(wù)、、公共安安全與應(yīng)應(yīng)急管理理兩個(gè)二二級學(xué)科科博士點(diǎn)點(diǎn)，在國國內(nèi)率先先培養(yǎng)這這兩個(gè)專專業(yè)的博博士研究究生和碩碩士研究究生。貳目前學(xué)院院提供國國內(nèi)公共共管理領(lǐng)領(lǐng)域最齊齊全的學(xué)學(xué)士、碩碩士、博博士學(xué)位位和學(xué)歷歷教育，，設(shè)有公公共管理理博士后后流動(dòng)站站，是全全國首批批公共管管理碩士士（MPA）專專業(yè)學(xué)位位試點(diǎn)單單位。2008年，華華中科技技大學(xué)公公共管理理一級學(xué)學(xué)科被評評為湖北北省唯一重點(diǎn)一級級學(xué)科。。貳在2006年國國家教育育部學(xué)位位與研究究生教育育發(fā)展中中心組織織的公共共管理一一級學(xué)科科評估中中，華中中科技大大學(xué)與清清華大學(xué)學(xué)并列第第四名。。2006年全全國高校校公共管管理碩士士（MPA）專專業(yè)學(xué)位位評估專專家組一一致認(rèn)為為“華中中科技大大學(xué)辦學(xué)學(xué)定位準(zhǔn)準(zhǔn)確，辦辦學(xué)思路路清晰，，并有足足夠的相相關(guān)學(xué)科科支撐；；學(xué)校在在MPA辦學(xué)過過程中進(jìn)進(jìn)行了有有力的探探索，密密切結(jié)合合社會(huì)發(fā)發(fā)展實(shí)際際，依托托華中大大學(xué)科優(yōu)優(yōu)勢，辦辦學(xué)特色色鮮明，，成效顯顯著。””貳2009年元月月，教育育部學(xué)位位與研究究生教育育發(fā)展中中心公布布2007-2009年全國國高校81個(gè)一一級學(xué)科科排名，，在公共共管理學(xué)學(xué)一級學(xué)學(xué)科排名名中，我我校以90分的的高分與與清華大大學(xué)并列列第四名名，繼2006年我校校在教育育部學(xué)科科評比公公共管理理學(xué)學(xué)科科排名第第四之后后再次蟬蟬聯(lián)這一一殊榮。。貳學(xué)院擁有有一支高高素質(zhì)的的教學(xué)科科研隊(duì)伍伍。現(xiàn)有有教授14人（（含博士士生導(dǎo)師師12人人），副副教授18人，，有38位教師師具有博博士學(xué)位位，形成成了一支支以博士士為中堅(jiān)堅(jiān)力量的的師資隊(duì)隊(duì)伍。貳華中科技大學(xué)學(xué)建成世界上上最先進(jìn)的電子決策劇場場，并與美國亞利利桑那州立大大學(xué)合作建立立了全球決策策劇場聯(lián)盟。經(jīng)過四年多的的研究、論證證和建設(shè)，目目前世界上最最先進(jìn)的電子子決策劇場已已在我院建成成，這必將大大大促進(jìn)我院院學(xué)科建設(shè)和和未來發(fā)展，，并為各級政政府部門、企企事業(yè)單位和和同行科學(xué)決決策部門提供供數(shù)字化、可可視化、仿真真化決策服務(wù)務(wù)。（新華網(wǎng)、人人民網(wǎng)、新華華每日電訊、、科技日報(bào)、中部崛起網(wǎng)、、中國教育信信息網(wǎng)、中國國教育新聞網(wǎng)網(wǎng)、東北網(wǎng)、、新民網(wǎng)、北北京科技報(bào)、、中國西藏新新聞網(wǎng)等幾十十家媒體予以以報(bào)道）貳貳貳學(xué)院始終以培培養(yǎng)和造就未未來的領(lǐng)導(dǎo)者者為宗旨，以以成為領(lǐng)導(dǎo)者者的搖籃和政政府的思想庫庫為發(fā)展目標(biāo)標(biāo)，努力把學(xué)學(xué)院建設(shè)成為為教學(xué)、科研研、培訓(xùn)、咨咨詢相并重的的國內(nèi)一流、、國際知名的的公共管理學(xué)學(xué)院。貳三、華中科技技大學(xué)公共管管理學(xué)院本科科培養(yǎng)概況公共事業(yè)管理理本科教學(xué)指指導(dǎo)思想與培培養(yǎng)目標(biāo)華中科技大學(xué)學(xué)公共事業(yè)管管理本科專業(yè)業(yè)介紹公共事業(yè)管理理本科教學(xué)成成果叁●本科教學(xué)的指指導(dǎo)思想以培養(yǎng)具有正正確的政治方方向和學(xué)術(shù)能能力，具有優(yōu)優(yōu)良的思想道道德品質(zhì)和綜綜合素質(zhì)全面面發(fā)展的人才才為目的，構(gòu)構(gòu)造素質(zhì)教育育和專業(yè)教育育有機(jī)結(jié)合，，公共事業(yè)管管理的知識與與相關(guān)的其他他學(xué)科知識有有機(jī)結(jié)合，傳傳統(tǒng)學(xué)科知識識與新興學(xué)科科知識有機(jī)結(jié)結(jié)合，知識、、素質(zhì)、智慧慧、技能有機(jī)機(jī)結(jié)合，理論論和應(yīng)用有機(jī)機(jī)結(jié)合，善于于獨(dú)立思考和和創(chuàng)新的有利利于人才全面面成長的科學(xué)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容容和課程體系系。貳1、公共事業(yè)業(yè)管理本科教教學(xué)指導(dǎo)思想想與培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)●本科教學(xué)的培培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有現(xiàn)代代管理理論、、技術(shù)與方法法等方面的知知識以及應(yīng)用用這些知識的的能力，能在在文教、體育育、衛(wèi)生環(huán)保保、社會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)等公共事業(yè)業(yè)單位從事管管理工作，具具有規(guī)劃、協(xié)協(xié)調(diào)、組織和和決策方面的的基本能力。。貳●公共事業(yè)管理理的人才特征征公共事業(yè)管理理專業(yè)旨在培培養(yǎng)社會(huì)需要要的寬口徑、、厚基礎(chǔ)、專專業(yè)特色明顯顯的復(fù)合型管管理人才，該該專業(yè)的人才才應(yīng)具有以下下特征：（1）具有為為公共事業(yè)服服務(wù)的意識。。（2）具有社社會(huì)化的管理理責(zé)任。（3）具備綜綜合的知識結(jié)結(jié)構(gòu)和全面的的管理能力。。貳●基本要求本專業(yè)學(xué)生主主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代代管理科學(xué)等等方面的基本本理論和基本本知識，掌握握現(xiàn)代管理理理論、技術(shù)與與方法，接受受科學(xué)管理方方法、管理人人員基本素質(zhì)質(zhì)和基本能力力的培養(yǎng)和訓(xùn)訓(xùn)練，能從事事城市公共部部門的人力資資源管理工作作，具有規(guī)劃劃、協(xié)調(diào)、組組織和決策方方面的基本能能力。畢業(yè)生生應(yīng)獲得以下下幾方面的知知識和能力：：貳2、華中科科技大學(xué)公公共事業(yè)管管理本科專專業(yè)介紹（1）掌握握管理學(xué)、、經(jīng)濟(jì)學(xué)、、社會(huì)學(xué)等等現(xiàn)代社會(huì)會(huì)科學(xué)的基基本理論和和知識；（2）具有有適應(yīng)辦公公自動(dòng)化，，應(yīng)用管理理信息系統(tǒng)統(tǒng)所必須的的定量分析析和應(yīng)用計(jì)計(jì)算機(jī)的技技能；（3）熟悉悉我國有關(guān)關(guān)城市管理理、城市規(guī)規(guī)劃、城市市建設(shè)等方方面的法律律法規(guī)、方方針政策及及制度；（4）掌握握人力資源源管理的基基本方法和和技能；（5）具有有較強(qiáng)的社社會(huì)調(diào)查能能力、數(shù)據(jù)據(jù)的搜集和和處理、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析的的能力；（6）掌握握文獻(xiàn)檢索索、資料查查詢的基本本方法，具具有初步的的科學(xué)研究究和實(shí)際工工作能力。。貳●培養(yǎng)特色（1）重視視文理交叉叉和融合要求學(xué)生掌掌握與本專專業(yè)相關(guān)的的數(shù)理知識識、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)、社會(huì)學(xué)學(xué)、管理學(xué)學(xué)和自然科科學(xué)技術(shù)知知識，對公公共部門人人力資源管管理知識有有比較深入入的理解與與把握，了了解學(xué)科前前沿和發(fā)展展趨勢。貳（2）以電電子政務(wù)和和公共部門門人力資源源管理為培培養(yǎng)特色注重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生電子政政務(wù)與公共共部門人力力資源管理理的能力和和技巧，通通過多學(xué)科科交叉和信信息技術(shù)的的特點(diǎn)，訓(xùn)訓(xùn)練掌握電電子政務(wù)與與公共事業(yè)業(yè)管理的實(shí)實(shí)踐能力，，要求學(xué)生生具備從事事電子政務(wù)與與公共部門門人力資源管管理的實(shí)際際工作素質(zhì)質(zhì)與能力。。貳●主要課程貳公共事業(yè)管管理概論、、會(huì)計(jì)與財(cái)財(cái)務(wù)管理、、管理定量量分析、決決策理論與與方法、公公共政策分分析、管理理信息系統(tǒng)統(tǒng)、電子政政務(wù)理論與與實(shí)踐、勞勞動(dòng)法與勞勞動(dòng)保障法法、公共關(guān)關(guān)系學(xué)、管管理溝通、、人力資源源管理、薪薪酬管理、、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)、城市市文化事業(yè)業(yè)管理、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、政政府危機(jī)管管理、公共共部門戰(zhàn)略略管理、政政府績效管管理、社會(huì)會(huì)保障學(xué)、、城市生態(tài)態(tài)與環(huán)境保保護(hù)、環(huán)境境經(jīng)濟(jì)學(xué)與與環(huán)境管理理、社會(huì)中中介組織管管理、電子子政務(wù)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安安全與管理理●公共事業(yè)管管理專業(yè)在在國內(nèi)的影影響力華中科技大大學(xué)公共管管理學(xué)院公公共事業(yè)管管理專業(yè)經(jīng)經(jīng)過長達(dá)十十年的建設(shè)設(shè)，學(xué)院的的辦學(xué)特色色得到了國國內(nèi)同行和和社會(huì)各界界的廣泛認(rèn)認(rèn)可，樹立立了重要品品牌形象。。公共事業(yè)管管理本科專專業(yè)已成為為湖北省和和教育部特特色專業(yè)。。3、公共事事業(yè)管理本本科教學(xué)成成果公共事業(yè)管管理本科教教學(xué)成果2006年年，我校和和北京大學(xué)學(xué)等四所高高校的公共共事業(yè)管理理專業(yè)一起起被《中國國大學(xué)評價(jià)價(jià)》列為A++級（（A++、、A+、A、B+、B、C+、C、、D+、D、E+、、E共5等等11級））。2009年元月月，中國管管理科學(xué)研研究院公布布的2008年中國國大學(xué)管理理學(xué)本科A++級專專業(yè)中，我我校公共事事業(yè)管理專專業(yè)排名第第二，并連連續(xù)四年列列為A++級專業(yè)。。以上排名反反映，無論論是官方評評價(jià)、同行行評價(jià)，還還是中介組組織，我院院公共管理理學(xué)一級學(xué)學(xué)科排名都都能穩(wěn)居前前四名。●公開發(fā)表的的學(xué)術(shù)論文文定期舉辦多多種形式的的學(xué)術(shù)論壇壇、學(xué)術(shù)沙沙龍、學(xué)術(shù)術(shù)講座、學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)，，營造濃厚厚的學(xué)術(shù)氛氛圍，開展展探究式教教學(xué)，提高高了學(xué)生的的專業(yè)研究究能力。通過全程式式實(shí)踐教學(xué)學(xué)提高學(xué)生生的科學(xué)素素養(yǎng)，啟發(fā)發(fā)并培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新新力，取得得了一系列列的科研成成果。從2003年開始，，學(xué)院本科科生累計(jì)發(fā)發(fā)表了近100篇學(xué)學(xué)術(shù)論文。?！裆鐣?huì)調(diào)查和和社會(huì)實(shí)踐踐獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院還通過過社會(huì)調(diào)查查與社會(huì)實(shí)實(shí)踐方式，，啟迪學(xué)生生思維，引引導(dǎo)學(xué)生在在調(diào)查實(shí)踐踐中深入了了解社會(huì)發(fā)發(fā)展現(xiàn)狀及及其規(guī)律，，從現(xiàn)實(shí)中中提煉出研研究問題并并運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識進(jìn)行行針對性分分析，找出出解決問題題的對策，，形成了觀觀察、分析析和解決現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的能力力。學(xué)生對對社會(huì)調(diào)查查和社會(huì)實(shí)實(shí)踐的結(jié)果果得到了各各級部門的的好評及獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，共獲獲得近20項(xiàng)省級獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)和10多項(xiàng)校級級獎(jiǎng)勵(lì)一等等獎(jiǎng)。●優(yōu)秀學(xué)士論論文獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度度上，畢業(yè)業(yè)論文的質(zhì)質(zhì)量揭示出出學(xué)生綜合合運(yùn)用知識識的能力高高低，因此此學(xué)士論文文是培養(yǎng)高高素質(zhì)人才才的一種重重要體現(xiàn)，，公共事業(yè)業(yè)管理專業(yè)業(yè)有20余余人獲得湖湖北省優(yōu)秀秀學(xué)士論文文榮譽(yù)稱號號，并給予予各種形式式的獎(jiǎng)勵(lì)。?！衿渌すぷ髯鞒沙晒?、、我我院院本本科科生生在在校校網(wǎng)網(wǎng)站站設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)大大賽賽中中榮榮獲獲第第一一名名；；2、、我我院院2003年年以以校?？瓶萍技脊?jié)節(jié)總總冠冠軍軍的的成成績績捧捧得得挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)杯杯；；3、、我我院院在在挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)杯杯大大賽賽中中以以第第四四名名的的成成績績獲獲省省一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；4、、《《武武漢漢市市城城中中村村改改造造問問題題分分析析及及對對策策調(diào)調(diào)查查報(bào)報(bào)告告》》榮榮獲獲2005年年湖湖北北省省第第五五屆屆““挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)杯杯””大大學(xué)學(xué)生生課課外外學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)科科技技作作品品競競賽賽一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。。5、、翁翁智智超超同同學(xué)學(xué)撰撰寫寫的的《《淺淺論論城城中中村村存存在在的的問問題題及及發(fā)發(fā)展展對對策策》》獲獲2005年年湖湖北北省省大大學(xué)學(xué)生生優(yōu)優(yōu)秀秀科科技技成成果果獎(jiǎng)獎(jiǎng)。。6、、莫莫雷雷鈺鈺同同學(xué)學(xué)撰撰寫寫的的《《德德國國魯魯爾爾區(qū)區(qū)復(fù)復(fù)蘇蘇的的啟啟示示》》獲獲2005年年湖湖北北省省大大學(xué)學(xué)生生優(yōu)優(yōu)秀秀科科技技成成果果獎(jiǎng)獎(jiǎng)。。7、、王王紅紅衛(wèi)衛(wèi)同同學(xué)學(xué)撰撰寫寫的的《《振振興興東東北北戰(zhàn)戰(zhàn)略略的的重重新新思思考考》》獲獲2005年年湖湖北北省省大大學(xué)學(xué)生生優(yōu)優(yōu)秀秀科科技技成成果果一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。。8、、我我院院暑暑期期赴赴長長陽陽社社會(huì)會(huì)實(shí)實(shí)踐踐隊(duì)隊(duì)獲獲得得2005年年““湖湖北北省省優(yōu)優(yōu)秀秀社社會(huì)會(huì)實(shí)實(shí)踐踐隊(duì)隊(duì)””榮榮譽(yù)譽(yù)稱稱號號。?！窬蜆I(yè)業(yè)基基本本情情況況學(xué)院院歷歷年年來來本本科科畢畢業(yè)業(yè)生生就就業(yè)業(yè)率率居居全全校校前前列列，，每每屆屆均均有有數(shù)數(shù)人人進(jìn)進(jìn)入入世世界界500強(qiáng)強(qiáng)工工作作，，數(shù)數(shù)人人考考上上中中央央機(jī)機(jī)關(guān)關(guān)公公務(wù)務(wù)員員，，亦亦有有多多名名同同學(xué)學(xué)因因素素質(zhì)質(zhì)優(yōu)優(yōu)秀秀被被保保送送到到北北京京大大學(xué)學(xué)、、清清華華大大學(xué)學(xué)、、浙浙江江大大學(xué)學(xué)、、中中國國人人民民大大學(xué)學(xué)、、中中山山大大學(xué)學(xué)、、上上海海交交通通大大學(xué)學(xué)、、南南開開大大學(xué)學(xué)等等重重點(diǎn)點(diǎn)高高校校，，我我院院本本科科生生培培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量量受受到到這這些些學(xué)學(xué)校校的的充充分分肯肯定定。。四、華中中科技大大學(xué)公共共管理學(xué)學(xué)院本科科教學(xué)特特色“國際化化、信息息化、工工程化””的培養(yǎng)養(yǎng)模式體現(xiàn)文理理交叉的的復(fù)合型型人才培培養(yǎng)方案案基于專題題研討式式的教學(xué)學(xué)改革及及教學(xué)方方法“覆蓋全全培養(yǎng)過過程”的的實(shí)踐教教學(xué)持續(xù)加強(qiáng)強(qiáng)師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)華中科技技大學(xué)公公共管理理學(xué)院公公共事業(yè)業(yè)管理專專業(yè)堅(jiān)持持“國際際化、信信息化、、工程化化”的培培養(yǎng)模式式，形成成了在理理工科大大學(xué)辦一一流文科科的特色色培養(yǎng)體體系。1、“國國際化、、信息化化、工程程化”的的培養(yǎng)模模式“國際化化”使教師和和學(xué)生具具有開放放的思維維、國際際化的視視野，能能把社會(huì)會(huì)發(fā)展和和技術(shù)創(chuàng)創(chuàng)新放到到世界的的范圍考考慮。包包括和國國際知名名大學(xué)合合作，如如和亞利利桑那州州立大學(xué)學(xué)聯(lián)合建建立決策策劇場、、邀請外外國學(xué)者者對我院院進(jìn)行學(xué)學(xué)術(shù)訪問問和交流流、鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)院教教師出國國留學(xué)、、訪問和和進(jìn)行博博士后研研究。大大力實(shí)施施境外辦辦學(xué)，招招收澳門門電子政政務(wù)、公公共安全全研究生生等?！靶畔⒒笔侵附柚F(xiàn)代IT技術(shù)術(shù)同公共共管理理理念相結(jié)結(jié)合，形形成電子子政務(wù)、、數(shù)字城城市等具具有特色色的研究究方向，，使教師師和學(xué)生生能夠適適時(shí)把握握社會(huì)動(dòng)動(dòng)態(tài)、了了解國內(nèi)內(nèi)國際局局勢、具具備運(yùn)用用信息技技術(shù)解決決實(shí)際問問題的能能力?！肮こ袒笔侵附Y(jié)合合我校理理工優(yōu)勢勢和發(fā)展展應(yīng)用文文科的戰(zhàn)戰(zhàn)略，突突出公共共事業(yè)管管理研究究的操作作性和應(yīng)應(yīng)用型，，培養(yǎng)學(xué)生生的實(shí)踐踐動(dòng)手能能力，形成我院院公共管管理學(xué)科科不同于于傳統(tǒng)文文科院校校的特色色。公共事業(yè)業(yè)管理教教育的““國際化化、信息息化、工工程化””培養(yǎng)模模式，形形成了宏宏觀———中觀———微觀觀的結(jié)構(gòu)構(gòu)體系，，是一個(gè)個(gè)有機(jī)的的系統(tǒng)。。公共事業(yè)業(yè)管理專專業(yè)在人人才培養(yǎng)養(yǎng)過程中中實(shí)行““國際化化”的培培養(yǎng)模式式，其““國際化化”既包包括思想想觀念的的國際化化和師資資隊(duì)伍的的國際化化，也包包括教學(xué)學(xué)體制的的國際化化和教學(xué)學(xué)范式的的國際化化。公共共事業(yè)管管理專業(yè)業(yè)瞄準(zhǔn)國國內(nèi)外學(xué)學(xué)術(shù)前沿沿，通過過舉辦研研討會(huì)和和國際論論壇等多多種有效效方式，，實(shí)現(xiàn)公公共事業(yè)業(yè)管理人人才培養(yǎng)養(yǎng)的國際際化。國際化模模式■“國際化化”的教教師隊(duì)伍伍一流的師師資培養(yǎng)養(yǎng)一流的的人才，，要培養(yǎng)養(yǎng)國際化化、復(fù)合合型的公公共事業(yè)業(yè)管理專專業(yè)人才才，首先先需要知知識的傳傳播者———教師師具有國國際化的的視野，，為此，，學(xué)院采采取“請請進(jìn)來””和“走走出去””相結(jié)合合方式———聘請請國外知知名教授授學(xué)者來來我院講講學(xué)，派派遣我院院中青年年教師到到國外知知名大學(xué)學(xué)進(jìn)修或或?qū)W習(xí)———提高高師資隊(duì)隊(duì)伍的國國際化。。一方面，，學(xué)院從從建院以以來，共共邀請包包括前美美國公共共管理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長長馬克··霍哲教教授在內(nèi)內(nèi)的多國國知名教教授來學(xué)學(xué)院為本本科生授授課、講講學(xué)達(dá)100余余人次，，其中一一些學(xué)者者還成為為我院的的兼職教教授。另一方方面，，學(xué)院院有20多多名教教師獲獲得國國家留留學(xué)基基金資資助出出國進(jìn)進(jìn)修和和學(xué)習(xí)習(xí)，還還派遣遣16位教教師先先后到到國外外知名名大學(xué)學(xué)訪問問，這這些具具有““國際際化””經(jīng)歷歷的教教師占占師資資總?cè)巳藬?shù)的的60%以以上。?！皣H際化””的教教師將將國際際前沿沿的理理論知知識、、技術(shù)術(shù)發(fā)展展、社社會(huì)動(dòng)動(dòng)態(tài)等等各種種綜合合知識識帶到到學(xué)生生課堂堂，擴(kuò)擴(kuò)大了了學(xué)生生的知知識視視野，，訓(xùn)練練了學(xué)學(xué)生開開放的的思維維方式式?！觥皣H際化””的教教學(xué)方方式和和內(nèi)容容在教學(xué)學(xué)管理理上，，公共共事業(yè)業(yè)管理理專業(yè)業(yè)采用用先進(jìn)進(jìn)教學(xué)學(xué)手段段，運(yùn)運(yùn)用多多種教教學(xué)方方法，，大力推推廣全全英語語教學(xué)學(xué)，促進(jìn)教教學(xué)范范式國國際化化。在進(jìn)進(jìn)一步步挖掘掘傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)學(xué)方式式方法法的基基礎(chǔ)上上，學(xué)學(xué)院充充分利利用現(xiàn)現(xiàn)代教教育理理論，，采用和和國際際化教教學(xué)接接軌的的信息息化教教學(xué)手手段，大量量運(yùn)用用多媒媒體教教學(xué)、、遠(yuǎn)程程教學(xué)學(xué)、實(shí)實(shí)施案案例教教學(xué)、、強(qiáng)化化實(shí)證證分析析等教教學(xué)方方法，，倡導(dǎo)導(dǎo)師生生互動(dòng)動(dòng)，收收到了了極為為明顯顯的效效果。?！觥皣H際化””的互互訪交交流學(xué)院積積極鼓鼓勵(lì)并并推薦薦學(xué)生生到國國外及及港澳澳臺等等境外外知名名大學(xué)學(xué)進(jìn)行行交流流，近近幾年年來先先后有有10余名名學(xué)生生到國國外或或境外外做國國際交交流生生，其其中2005級級就有有6位位學(xué)生生進(jìn)行行過國國際交交流活活動(dòng)。。信息化化模式式“把握握電子子政務(wù)務(wù)脈搏搏，主主動(dòng)迎迎接信信息化化挑戰(zhàn)戰(zhàn)”，，是信信息社社會(huì)大大背景景下，，培養(yǎng)養(yǎng)高素素質(zhì)公公共事事業(yè)管管理專專門人人才所所必須須具備備的理理念之之一。。公共共事業(yè)業(yè)管理理專業(yè)業(yè)一方方面通通過在在人才才培養(yǎng)養(yǎng)過程程中注注重師師生的的信息息化理理念的的培養(yǎng)養(yǎng)，另另一方方面通通過注注重信信息化化硬件件的建建設(shè)，，穩(wěn)步步推進(jìn)進(jìn)公共共事業(yè)業(yè)管理理專業(yè)業(yè)的教教育信信息化化。目目前形形成了了以徐徐曉林林教授授為代代表的的國內(nèi)內(nèi)最早早從事事電子子政務(wù)務(wù)研究究的研研究團(tuán)團(tuán)隊(duì)之之一；；出版版了國國內(nèi)最最早的的電子子政務(wù)務(wù)教材材；籌籌建亞亞洲第第一個(gè)個(gè)“電電子決決策劇劇場””。在專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)上，學(xué)院院投入大量量人力物力力財(cái)力，興興建“電子子政務(wù)”實(shí)實(shí)驗(yàn)室。在在全國，我我院是最早早提出電子子政務(wù)教學(xué)學(xué)理念的學(xué)學(xué)院之一。。十年來，，我們不僅僅在電子政政務(wù)理論上上面取得了了較為矚目目的成績，，而且在實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建建設(shè)上，也也取得了階階段性的成成果。工程化模式式公共事業(yè)管管理專業(yè)““工程化””主要強(qiáng)調(diào)調(diào)以應(yīng)用性性教學(xué)科目目和實(shí)踐性性課堂教學(xué)學(xué)為主導(dǎo)，，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)過程技術(shù)術(shù)化和教學(xué)學(xué)評估系統(tǒng)統(tǒng)化的過程程。公共事事業(yè)管理人人才培養(yǎng)堅(jiān)堅(jiān)持“一門門技術(shù)，二二個(gè)基礎(chǔ)，，三個(gè)工具具，四個(gè)層層次”學(xué)科科框架，強(qiáng)強(qiáng)化角色模模擬、實(shí)習(xí)習(xí)教學(xué)、案案例教學(xué)等等措施，加加速推進(jìn)公公共事業(yè)管管理教育““工程化””，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的動(dòng)手手能力?！耙婚T技術(shù)”是指計(jì)算算機(jī)技術(shù)；；“二個(gè)基礎(chǔ)”是管理學(xué)學(xué)和政法基基礎(chǔ)；“三個(gè)工具”是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)、決策和和數(shù)理分析析工具；“四個(gè)層次”是指基礎(chǔ)礎(chǔ)管理、職職能管理、、綜合管理理和戰(zhàn)略管管理。這四個(gè)方面面都是為培培養(yǎng)公共管管理應(yīng)用型型人才所擬擬訂的學(xué)科科框架。一是通過角角色模擬，，培養(yǎng)學(xué)生生實(shí)際應(yīng)用用能力管理學(xué)科強(qiáng)強(qiáng)調(diào)的是社社會(huì)個(gè)體之之間的交往往，我們根根據(jù)人才培培養(yǎng)內(nèi)容，，設(shè)定情景景和分派角角色，組織織開展教學(xué)學(xué)模擬活動(dòng)動(dòng)。這樣既既培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生的實(shí)際際工作能力力和現(xiàn)場應(yīng)應(yīng)變能力，，又調(diào)動(dòng)了了學(xué)生的參參與意識和和學(xué)習(xí)熱情情。在模擬擬角色的過過程中，學(xué)學(xué)生能體驗(yàn)驗(yàn)實(shí)情、研研究問題、、做出決策策、產(chǎn)生結(jié)結(jié)果反饋以以及根據(jù)結(jié)結(jié)果進(jìn)行研研究討論，，使學(xué)生能能力獲得提提高。例如如陳海春教教授在給公公共管理學(xué)學(xué)院上課時(shí)時(shí)組織學(xué)生生模擬領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)角色，使使學(xué)生得到到了鍛煉。。二是與政府府機(jī)構(gòu)合作作，創(chuàng)建實(shí)實(shí)習(xí)基地，，理論和實(shí)實(shí)踐相結(jié)合合為了提高公公共事業(yè)管管理學(xué)生的的實(shí)踐能力力，學(xué)院和和武漢市各各級政府簽簽定了共建建大學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)基地的的協(xié)議，將將課程實(shí)踐踐教學(xué)和生生產(chǎn)實(shí)習(xí)相相結(jié)合。我我院學(xué)生得得到了相關(guān)關(guān)實(shí)習(xí)部門門的好評，，學(xué)生們也也反映實(shí)習(xí)習(xí)可以使書書本上的知知識得到更更好的消化化，有利于于理論和實(shí)實(shí)踐的有機(jī)機(jī)結(jié)合。三是實(shí)施案案例教學(xué)，，提高學(xué)生生分析問題題的能力經(jīng)典案例一一般都是公公共管理機(jī)機(jī)構(gòu)的管理理人員經(jīng)過過嚴(yán)格的程程序編制的的，反映了了實(shí)際工作作中的一般般規(guī)律，從從案例中所所得到的某某些技能可可以幫助學(xué)學(xué)生在未來來實(shí)際工作作中從容應(yīng)應(yīng)對類似問問題，拓寬寬學(xué)生的視視野，開闊闊學(xué)生思維維，達(dá)到舉舉一反三的的效果。我院在公共共事業(yè)管理理專業(yè)成立立之初，就就明確了它它的發(fā)展方方向和人才才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，即依托托學(xué)校在信信息技術(shù)、、系統(tǒng)工程程研究與應(yīng)應(yīng)用等方面面的優(yōu)勢，，借助學(xué)校校在經(jīng)濟(jì)、、管理、人人文、社會(huì)會(huì)科學(xué)方面面的力量，，將公共事事業(yè)管理專專業(yè)辦成文文、理、工工、管多學(xué)學(xué)科交叉的的特色學(xué)科科，培養(yǎng)具具備熟練掌掌握和應(yīng)用用現(xiàn)代公共共事業(yè)管理理理論方法法，能夠在在政府部門門和公共事事業(yè)單位從從事管理工工作的高級級專門人才才。2、體現(xiàn)文文理交叉的復(fù)復(fù)合型人才才培養(yǎng)方案案一是重點(diǎn)發(fā)發(fā)展以“電電子政務(wù)””和“公共共部門人力力資源管理理”兩個(gè)方向一方面，我我校是一所所以理工見見長的綜合合性大學(xué)，，信息技術(shù)術(shù)長期在我我校各類學(xué)學(xué)科的發(fā)展展中得到廣廣泛應(yīng)用，，將其應(yīng)用用于公共事事業(yè)管理專專業(yè)建設(shè)中中不僅是適適應(yīng)現(xiàn)代社社會(huì)發(fā)展的的要求，也也發(fā)揚(yáng)我校校多學(xué)科交交叉的優(yōu)勢勢，因此重重點(diǎn)發(fā)展““電子政務(wù)務(wù)”方向成成為我院公公共事業(yè)管管理專業(yè)發(fā)發(fā)展的重要要突破口。。另一方面，，在信息時(shí)時(shí)代，許多多行政管理理部門和公公共事業(yè)單單位對懂技技術(shù)、通管管理、實(shí)踐踐能力強(qiáng)的的高級管理理人才的需需求很大，，為此，學(xué)學(xué)院結(jié)合我我校在經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)、管理理學(xué)、社會(huì)會(huì)學(xué)等學(xué)科科發(fā)展的基基礎(chǔ)和特色色，將公共共部門人力力資源管理理作為公共共事業(yè)管理理專業(yè)發(fā)展展的又一特特色和重點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展方向向。二是是多多學(xué)學(xué)科科交交叉叉培培養(yǎng)養(yǎng)公公共共事事業(yè)業(yè)管管理理專專業(yè)業(yè)人人才才公共共事事業(yè)業(yè)管管理理融融合合了了多多種種學(xué)學(xué)科科知知識識，，它它對對人人才才的的要要求求是是既既掌掌握握廣廣泛泛的的通通識識知知識識、、又又擁擁有有精精湛湛的的專專業(yè)業(yè)知知識識，，為為此此，，學(xué)學(xué)院院通通過過多多學(xué)學(xué)科科交交叉叉方方式式培培養(yǎng)養(yǎng)公公共共事事業(yè)業(yè)管管理理專專業(yè)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)新新人人才才，，采采用用“模模塊塊化化””課程程設(shè)設(shè)置置使使學(xué)學(xué)生生掌掌握握更更全全面面的的知知識識。。何謂謂“模模塊塊化化””？？即構(gòu)構(gòu)建建由由數(shù)理理基基礎(chǔ)礎(chǔ)模模塊塊、、信信息息技技術(shù)術(shù)模模塊塊、、人人文文社社會(huì)會(huì)科科學(xué)學(xué)模模塊塊、、經(jīng)經(jīng)管管模模塊塊、、政政法法模模塊塊、、專專業(yè)業(yè)方方向向模模塊塊等構(gòu)構(gòu)成成的的“復(fù)復(fù)合合式式課課程程體體系系模模塊塊””，這這種種課課程程設(shè)設(shè)置置體體現(xiàn)現(xiàn)了了““厚厚基基礎(chǔ)礎(chǔ)、、寬寬口口徑徑””辦辦學(xué)學(xué)方方向向，，有有利利于于培培養(yǎng)養(yǎng)和和提提高高學(xué)學(xué)生生的的綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)和和能能力力。。學(xué)院院于于2001年年制制定定了了公公共共事事業(yè)業(yè)管管理理專專業(yè)業(yè)本本科科生生培培養(yǎng)養(yǎng)大大綱綱，，邊邊建建設(shè)設(shè)邊邊摸摸索索，，并并根根據(jù)據(jù)實(shí)實(shí)踐踐應(yīng)應(yīng)用用情情況況和和社社會(huì)會(huì)發(fā)發(fā)展展需需求求，，先先后后于于2003年年、、2005年年、、2007年年多多次次調(diào)調(diào)整整該該培培養(yǎng)養(yǎng)方方案案，，不不斷斷使使““模塊化”課程設(shè)置更更加豐富和科科學(xué)化。學(xué)生生通過不同模模塊的課程學(xué)學(xué)習(xí)，具備政府機(jī)構(gòu)與非政府公共機(jī)機(jī)構(gòu)高級行政政管理人員必必備的知識和和素養(yǎng)，掌握握從事公共部部門中行政管管理、信息管管理工作所需需的基礎(chǔ)知識識和基本技能能。公共事業(yè)管理理專業(yè)的人才才培養(yǎng)目標(biāo)是是要培養(yǎng)“復(fù)復(fù)合型、高素素質(zhì)”的優(yōu)秀秀人才，學(xué)生生的創(chuàng)新能力力、創(chuàng)新意識識和創(chuàng)造精神神的培養(yǎng)是復(fù)復(fù)合型創(chuàng)新人人才培養(yǎng)的核核心。圍繞人人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，學(xué)院從教教學(xué)研究、教教學(xué)改革與研研討、和教學(xué)學(xué)方法三個(gè)方方面積極探索索人才培養(yǎng)的的新途徑與新新方法，為公公共事業(yè)管理理專業(yè)培養(yǎng)““復(fù)合型、高高素質(zhì)”人才才提供理論及及實(shí)踐上的指指導(dǎo)。3、基于專題研討討式的教學(xué)改改革及教學(xué)方方法多角度開展教教學(xué)改革的理理論研究從建院以來，，學(xué)院就對圍圍繞公共事業(yè)業(yè)管理復(fù)合型型創(chuàng)新人才培培養(yǎng)開展教學(xué)學(xué)改革與教學(xué)學(xué)方法的研究究和探討，先先后承擔(dān)了多多項(xiàng)省部級教教學(xué)研究項(xiàng)目目。通過項(xiàng)目研究究，積極探索索公共事業(yè)管管理專業(yè)建設(shè)設(shè)與課程設(shè)置置、學(xué)科建設(shè)設(shè)、學(xué)校定位位、社會(huì)需求求之間的互動(dòng)動(dòng)關(guān)系，科學(xué)學(xué)合理地論證證專業(yè)人才培培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)規(guī)格要求，認(rèn)認(rèn)真規(guī)劃本專專業(yè)最新的可可行方案，努努力將學(xué)科建建設(shè)的成果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為本科教教學(xué)資源，并并用公共事業(yè)業(yè)管理的前沿沿知識、實(shí)踐踐方法、師資資隊(duì)伍來促進(jìn)進(jìn)專業(yè)建設(shè)。。積極探討教學(xué)學(xué)改革學(xué)院圍繞公共共事業(yè)管理復(fù)復(fù)合型創(chuàng)新人人才培養(yǎng)多次次召開教學(xué)研研討會(huì)，積極極研究并部署署落實(shí)教學(xué)方方法改革。每每年召開一次次大型的教學(xué)學(xué)研討會(huì)，對對教學(xué)改革與與研究型教學(xué)學(xué)模式進(jìn)行研研討、總結(jié)，，為以后如何何更有效地開開展教學(xué)工作作指明了方向向。努力拓展研究究性教學(xué)實(shí)踐踐學(xué)院積極推進(jìn)進(jìn)討論式教學(xué)學(xué)、案例教學(xué)學(xué)，引導(dǎo)本科科生追蹤學(xué)科科最新研究進(jìn)進(jìn)展，提高自自主學(xué)習(xí)和獨(dú)獨(dú)立研究能力力。在2002年，公共共管理學(xué)院就就展開了對研研究型教學(xué)模模式的探索。。經(jīng)過這么多多年的探索工工作，發(fā)現(xiàn)了了一些行之有有效的教學(xué)模模式。如：劉建平教教授的“專題研究式式教學(xué)”。在劉建平教授授提出“專題題研究式教學(xué)學(xué)”模式下，，教師嘗試把把自己由一個(gè)個(gè)“傳道，授業(yè)業(yè)，解惑”者變?yōu)橐粋€(gè)教教學(xué)指導(dǎo)者。。其具體的做做法是：首先，將學(xué)生分為若若干小組，每每次授課前圍圍繞規(guī)定的教教材章節(jié)內(nèi)容容確定一個(gè)主主題，指定相相應(yīng)的參考書書目，并且要要寫讀書筆記記；其次，每次課都分為為兩個(gè)部分：：一部分是由由學(xué)生對本次次的主題進(jìn)行行綜述，另一一部分是圍繞繞主題展開討討論，并對主主題相關(guān)的必必讀物與輔助助讀物中的疑疑難問題尋求求解答，闡述述各自對有關(guān)關(guān)理論和觀點(diǎn)點(diǎn)的評價(jià)與看看法。這樣，在課堂堂上沉悶的少少了，思想碰碰撞的多了；；在讀書筆記記里，無病呻呻吟的少了，，對現(xiàn)實(shí)問題題的思考多了了。在課后，，老師將每個(gè)個(gè)學(xué)生的讀書書筆記裝訂成成冊，在最后后一堂課上對對每個(gè)學(xué)生的的學(xué)習(xí)方法、、學(xué)習(xí)態(tài)度、、學(xué)習(xí)效果進(jìn)進(jìn)行總結(jié)，對對每篇讀書筆筆記進(jìn)行點(diǎn)評評，鼓勵(lì)將質(zhì)質(zhì)量高的讀書書筆記升華為為學(xué)術(shù)論文。。有十多位學(xué)學(xué)生將自己的的學(xué)習(xí)成果做做了整理，并并公開發(fā)表了了學(xué)術(shù)論文。。如：陳陳鶴副副教授授的“五階階段教教學(xué)模模式””。校青年年教師師教學(xué)學(xué)競賽賽一等等獎(jiǎng)獲獲得者者陳鶴鶴副教教授的的“五五階段段教學(xué)學(xué)模式式”是是將整整個(gè)教教學(xué)過過程劃劃分為為五個(gè)個(gè)階段段：激趣引引題階階段（學(xué)生生設(shè)疑疑提問問）、、合作探探究階階段（學(xué)生生各抒抒己見見）、、教師提提綱挈挈領(lǐng)階階段、明理強(qiáng)強(qiáng)化階階段（教師師歸納納總結(jié)結(jié)）和和引深探探究階階段（鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生生走出出課堂堂）。。通過過這種種模式式，可可以充充分調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的的主動(dòng)動(dòng)參與與熱情情，培培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的的創(chuàng)新新意識識和實(shí)實(shí)踐能能力。。公共事事業(yè)管管理是是一門門實(shí)踐踐性非非常強(qiáng)強(qiáng)的學(xué)學(xué)科專專業(yè)，，圍繞繞“復(fù)復(fù)合型型、高高素質(zhì)質(zhì)”人人才培培養(yǎng)目目標(biāo)，，學(xué)院院在人人才培培養(yǎng)過過程中中積極極探索索集““教與學(xué)學(xué)、課課內(nèi)與與課外外、校校內(nèi)與與校外外”于一一體的的實(shí)踐踐教學(xué)學(xué)模式式，將將實(shí)踐踐教學(xué)學(xué)貫穿穿于課課程教教學(xué)、、生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)、社社會(huì)實(shí)實(shí)踐、、參與與科研研活動(dòng)動(dòng)等人人才培培養(yǎng)的的全過過程。。4、“覆蓋蓋全培培養(yǎng)過過程””的實(shí)實(shí)踐教教學(xué)經(jīng)過多多年的的摸索索和試試驗(yàn)，，公共共事業(yè)業(yè)管理理專業(yè)業(yè)人才才培養(yǎng)養(yǎng)的實(shí)實(shí)踐教教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)在在整個(gè)個(gè)專業(yè)業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)過程程中的的比重重已經(jīng)經(jīng)超過過了1/4，積積累了了較為為豐富富的實(shí)實(shí)踐教教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，，形成成了頗頗具特特色的的實(shí)踐踐教學(xué)學(xué)模式式。學(xué)院將將整個(gè)個(gè)實(shí)踐踐教學(xué)學(xué)劃分分為“兩個(gè)個(gè)系列列”（課課內(nèi)內(nèi)和和課課外外兩兩種種系系列列））、、“兩兩類類對對象象””（復(fù)復(fù)合合型型人人才才和和拔拔尖尖創(chuàng)創(chuàng)新新性性人人才才））、、“六六種種形形式式””（課課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)、、集集中中性性實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)、、課課程程實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教教學(xué)學(xué)、、社社會(huì)會(huì)調(diào)調(diào)查查、、社社會(huì)會(huì)實(shí)實(shí)踐踐、、參參與與科科研研課課題題））。。一方方面面通通過過課課程程實(shí)實(shí)踐踐及及課課程程實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教教學(xué)學(xué)等等方方式式，，提提高高學(xué)學(xué)生生對對課課程程理理論論知知識識的的理理解解和和內(nèi)內(nèi)化化；；另另一一方方面面通通過過社社會(huì)會(huì)調(diào)調(diào)查查及及實(shí)實(shí)踐踐、、學(xué)學(xué)生生參參與與實(shí)實(shí)際際科科研研課課題題等等方方式式，，提提高高學(xué)學(xué)生生應(yīng)應(yīng)用用知知識識和和創(chuàng)創(chuàng)造造新新知知識識的的能能力力。。與與此此同同時(shí)時(shí)，，學(xué)學(xué)院院還還大大力力拓拓展展實(shí)實(shí)踐踐實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)基基地地的的建建設(shè)設(shè)，，與與社社會(huì)會(huì)上上各各種種性性質(zhì)質(zhì)的的單單位位密密切切合合作作，，一一起起共共同同提提高高學(xué)學(xué)生生的的實(shí)實(shí)踐踐能能力力，，保保證證實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)質(zhì)質(zhì)量量。。課內(nèi)內(nèi)實(shí)實(shí)踐踐學(xué)院院將將核核心心專專業(yè)業(yè)課課程程的的課課內(nèi)內(nèi)實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)納納入入公公共共事事業(yè)業(yè)管管理理專專業(yè)業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)大大綱綱種種，，采采取取課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)、集中中性性實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)、課程程實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教教學(xué)學(xué)三種種不不同同形形式式，，將將實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)貫貫穿穿于于整整個(gè)個(gè)教教學(xué)學(xué)過過程程中中。。這這樣樣使使學(xué)學(xué)生生了了解解了了理理論論知知識識產(chǎn)產(chǎn)生生的的背背景景與與過過程程，，加加深深了了對對理理論論知知識識的的理理解解和和掌掌握握。。（1））課課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)課題題實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)就就是是在在授授課課過過程程中中，，教教師師引引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生在在較較短短時(shí)時(shí)間間內(nèi)內(nèi)通通過過參參觀觀、、考考察察以以及及調(diào)調(diào)查查研研究究等等方方式式，，找找出出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)中中的的問問題題，，運(yùn)運(yùn)用用所所學(xué)學(xué)知知識識分分析析及及解解決決這這些些問問題題。。學(xué)院院在在開開展展課課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)，，針針對對公公共共事事業(yè)業(yè)管管理理專專業(yè)業(yè)的的特特點(diǎn)點(diǎn)對對專專業(yè)業(yè)核核心心課課程程開開展展了了完完善善的的課課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)工工作作，，其其中中專專業(yè)業(yè)基基礎(chǔ)礎(chǔ)及及專專業(yè)業(yè)課課程程中中的的9門門核核心心課課程程都都設(shè)設(shè)置置有有課課程程實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)，，其其實(shí)實(shí)踐踐教教學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)占占其其學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)數(shù)數(shù)的的比比例例平平均均為為15.2%。。（2）集集中性性實(shí)踐教教學(xué)集中性實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)就是集集中在一一個(gè)較長長的時(shí)期期內(nèi)，以以學(xué)生利利用所學(xué)學(xué)專業(yè)知知識獨(dú)自自開展一一項(xiàng)科研研項(xiàng)目的的形式進(jìn)進(jìn)行實(shí)踐踐動(dòng)手和和科研能能力培養(yǎng)養(yǎng)的過程程。通過過該過程程，可以以讓學(xué)生生的實(shí)踐踐動(dòng)手和和科研能能力有個(gè)個(gè)較大的的提高。。學(xué)院針對對這些課課程開展展集中性性實(shí)踐教教學(xué)，通通過這種種方式培培養(yǎng)學(xué)生生在實(shí)踐踐種應(yīng)用用和創(chuàng)造造知識的的能力。。集中性性實(shí)踐教教學(xué)包括括指導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行社會(huì)調(diào)查查、科學(xué)研究究訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)等四項(xiàng)內(nèi)內(nèi)容。在低年級級開展社社會(huì)調(diào)查查和科學(xué)學(xué)研究訓(xùn)訓(xùn)練的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)，讓學(xué)學(xué)生了解解科學(xué)研研究的基基本環(huán)節(jié)節(jié)和方法法；在高年級級進(jìn)行生生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)和畢業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)的的實(shí)踐教教學(xué)，提提高學(xué)生生綜合應(yīng)應(yīng)用所掌掌握的理理論知識識和技術(shù)術(shù)方法分分析并解解決實(shí)際際問題的的能力。。這四項(xiàng)實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)過程構(gòu)構(gòu)成學(xué)生生認(rèn)識世世界、把把握規(guī)律律、改造造世界的的一個(gè)完完整認(rèn)知知過程。?；趯ｎ}題研討式式的教學(xué)學(xué)改革及及教學(xué)方方法叁■3課程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐踐為了培養(yǎng)養(yǎng)“復(fù)合合型、高高素質(zhì)””的公共共事業(yè)管管理專業(yè)業(yè)人才，，學(xué)院對對一些技技術(shù)性、、操作性性較強(qiáng)的的數(shù)理及及信息類類課程，，建立了了實(shí)驗(yàn)平平臺來開開展教學(xué)學(xué)工作。。學(xué)生通通過親自自動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的方式式，將抽抽象的理理性思維維轉(zhuǎn)化為為感性認(rèn)認(rèn)知，并并提高解解決問題題的能力力。學(xué)院目前開開展了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)的課課程包括：：數(shù)據(jù)庫技技術(shù)及應(yīng)用用、管理信信息系統(tǒng)、、電子政務(wù)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)基基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全與與管理等6門專業(yè)基基礎(chǔ)課，和和管理定量量分析、決決策理論與與方法等2門專業(yè)基基礎(chǔ)課程。?；趯ｎ}研研討式的教教學(xué)改革及及教學(xué)方法法叁■1社會(huì)調(diào)查與與社會(huì)實(shí)踐踐課外實(shí)踐社會(huì)調(diào)查是是指學(xué)生直直接深入到到社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)和生活中中，觀察社社會(huì)現(xiàn)象，，發(fā)現(xiàn)問題題并研究提提出相應(yīng)的的解決方案案。它使學(xué)學(xué)生近距離離接觸和了了解社會(huì)，，認(rèn)清社會(huì)會(huì)發(fā)展規(guī)律律，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生應(yīng)用社社會(huì)調(diào)查方方法發(fā)現(xiàn)、、分析和解解決社會(huì)問問題的能力力。學(xué)院每年組組織20名名學(xué)生分成成3~4個(gè)個(gè)社會(huì)調(diào)查查小組，根根據(jù)研究專專題的需要要，奔赴全全國各地調(diào)調(diào)查了解社社會(huì)民情、、民生，然然后整理出出社會(huì)調(diào)查查報(bào)告。基于專題研研討式的教教學(xué)改革及及教學(xué)方法法叁■2拔尖創(chuàng)新性性人才的““雙模式””培養(yǎng)課外實(shí)踐公共事業(yè)管管理不僅培培養(yǎng)合格的的復(fù)合型人人才，而且且也積極培培養(yǎng)一批面面向未來領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者的拔拔尖創(chuàng)新人人才，在學(xué)學(xué)院成立之之初就制定定了拔尖創(chuàng)創(chuàng)新性人才才培養(yǎng)“雙模式””：一是針對本本科生采取取“學(xué)業(yè)導(dǎo)師師制”，針對學(xué)生生個(gè)性特點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行因材材施教、重重點(diǎn)培養(yǎng)；；二是針對優(yōu)優(yōu)秀本科生生的科研精精神和科研研能力的培培養(yǎng)，實(shí)行行優(yōu)秀學(xué)生生的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師師制”。由教師引引導(dǎo)有潛力力的學(xué)生參參與到實(shí)際際科研課題題中，通過過參與課題題了解許多多前沿專業(yè)業(yè)知識。。基于專題研研討式的教教學(xué)改革及及教學(xué)方法法叁實(shí)踐實(shí)習(xí)基基地建設(shè)為了更好促促進(jìn)實(shí)踐教教學(xué)工作的的開展，優(yōu)優(yōu)質(zhì)完成實(shí)實(shí)踐教學(xué)任任務(wù)，學(xué)院院本著“長長期合作、、擇優(yōu)發(fā)展展”的原則則，根據(jù)公公共事業(yè)管管理專業(yè)的的特點(diǎn)和發(fā)發(fā)展趨勢，，先后與武武漢市洪山山區(qū)人民政政府、武漢漢市武昌區(qū)區(qū)人民政府府、武漢市市東湖開發(fā)發(fā)區(qū)管理委委員會(huì)、武武漢市郵電電科學(xué)研究究院、武漢漢市洪山區(qū)區(qū)關(guān)山街辦辦事處、《《中國高新新區(qū)》雜志志社簽署合合作協(xié)議，，建立了六個(gè)個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)習(xí)基地。為了滿足未未來實(shí)踐教教學(xué)發(fā)展的的需要，學(xué)學(xué)院準(zhǔn)備在在未來的五五年之內(nèi)，，再建立四四個(gè)實(shí)踐實(shí)實(shí)習(xí)基地。。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁一流師資培培養(yǎng)一流人人才，一流流人才的培培養(yǎng)離不開開一流的師師資。學(xué)院從建立立公共事業(yè)業(yè)管理專業(yè)業(yè)開始，就就一直高度度重視師資資隊(duì)伍的建建設(shè)。學(xué)院院通過實(shí)施施“四高”標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、“兩進(jìn)兩出出”和“三精”戰(zhàn)戰(zhàn)略，不斷提高高師資隊(duì)伍伍的素質(zhì)。。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“四高”標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為了提高師師資隊(duì)伍建建設(shè)，學(xué)院院從成立之之初就確立立了“四高高”標(biāo)準(zhǔn)、、“兩進(jìn)兩兩出”戰(zhàn)略略，努力打打造一支一一流的師資資隊(duì)伍?！八母摺睒?biāo)標(biāo)準(zhǔn)即高起點(diǎn)、高高標(biāo)準(zhǔn)、高高水平、高高質(zhì)量，學(xué)院在建建院之初，，就提出教教師45周周歲以下的的教師全部部實(shí)現(xiàn)“博博士化”，，除新引進(jìn)進(jìn)教師必須須擁有博士士學(xué)位以外外，在職教教師在五年年內(nèi)都要攻攻讀博士學(xué)學(xué)位。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“四高”標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院在建設(shè)設(shè)優(yōu)質(zhì)教師師隊(duì)伍過程程中提出了了教師隊(duì)伍伍的高標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、嚴(yán)要求求，引進(jìn)的的師資要求求達(dá)到“一流標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、一流成成果”，突出表現(xiàn)現(xiàn)在以下方方面：一是在教師職稱稱評定方面面提出要求求在指定的的六種學(xué)術(shù)術(shù)期刊上發(fā)發(fā)表學(xué)術(shù)論論文或被SCI、SSCI收收錄，這一一標(biāo)準(zhǔn)高于于學(xué)校職稱稱評定標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)；二是要求引進(jìn)的的教師在三三年內(nèi)獲得得國家自然然科學(xué)基金金項(xiàng)目、或或國家社會(huì)會(huì)科學(xué)基金金項(xiàng)目、或或校教學(xué)質(zhì)質(zhì)量一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)、或校青青年教師競競賽一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，從而堅(jiān)堅(jiān)持學(xué)院教教師達(dá)到““一流師資資”的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“兩進(jìn)兩出出”戰(zhàn)略“兩進(jìn)兩出出”戰(zhàn)略，，即教師進(jìn)進(jìn)政府門、、進(jìn)名校門門，和出校校門、出國國門。學(xué)院大力推推進(jìn)教師出出校門到政政府機(jī)關(guān)掛掛職，讓教教師掌握政政府的實(shí)際際運(yùn)作過程程，提高對對政府管理理的感性認(rèn)認(rèn)識。2003年，，馬彥琳教教授入選中中央組織的的支援西部部“博士服服務(wù)團(tuán)”，，到貴州旅旅游局擔(dān)任任局長助理理；王國華華教授入選選2005年度“博博士服務(wù)團(tuán)團(tuán)”，擔(dān)任任延安學(xué)院院副院長。。學(xué)院也鼓勵(lì)勵(lì)教師進(jìn)國國外知名大大學(xué)之門深深造。我院院目前有專專職任課教教師51人人，2007年教師師博士化比比例達(dá)80％，其中中有一年以以上留學(xué)經(jīng)經(jīng)歷者14人，另外外16人有有過短期出出國訪問經(jīng)經(jīng)歷。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“三精”戰(zhàn)戰(zhàn)略學(xué)院站在新新世紀(jì)發(fā)展展的高度，，提出了面面向未來、、培養(yǎng)高素素質(zhì)人才所所需的“三精戰(zhàn)略略”，即“精品課程程、精品教教材、精品品教師”三位一體的的協(xié)調(diào)發(fā)展展模式，積積極打造具具有濃厚公公共事業(yè)管管理學(xué)科特特色的品牌牌?！?精品課程在精品課程程方面，學(xué)學(xué)院在短短短幾年就先先后獲得4項(xiàng)校級精精品課程，，它們作為為公共事業(yè)業(yè)管理專業(yè)業(yè)的專業(yè)基基礎(chǔ)課程成成為向?qū)W生生傳授知識識的主要陣陣地。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“三精”戰(zhàn)戰(zhàn)略■2精品教材在精品教材材方面，學(xué)學(xué)院投入多多名教師，，編寫了多多部公共事事業(yè)管理專專業(yè)教材。。從我校具具體情況考考慮，學(xué)院院組織專門門班子重點(diǎn)點(diǎn)編寫了城城市管理系系列叢書共共18本，，其中徐曉曉林教授編編寫《電子子政務(wù)導(dǎo)論論》、馬彥彥琳教授編編寫《現(xiàn)代代城市管理理學(xué)》、譚譚術(shù)魁教授授編寫的《《房地產(chǎn)項(xiàng)項(xiàng)目管理》》和劉建平平教授編寫寫的《公共共經(jīng)濟(jì)學(xué)》》已經(jīng)成為為“十一五五”規(guī)劃教教材。持續(xù)加強(qiáng)師師資隊(duì)伍建建設(shè)叁“三精”戰(zhàn)略略■2精品教師在精品教師方方面，學(xué)院建建立了“老帶帶新”、“主主輔講”等教教學(xué)管理制度度，提高教師師的教學(xué)能力力。經(jīng)過幾年年的實(shí)踐，學(xué)學(xué)院教師（尤尤其是青年教教師）的教學(xué)學(xué)水平迅速提提升，受到了了學(xué)校教務(wù)處處的高度評價(jià)價(jià)，在校內(nèi)各各項(xiàng)教學(xué)競賽賽中先后取得得6次一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)的好成績。。我院成立十年年以來，秉承承“領(lǐng)導(dǎo)者的的搖籃，政府府的思想庫””這一辦學(xué)宗宗旨，確立了了“國際化、、信息化、工工程化”的人人才培養(yǎng)模式式，通過專題題研討式教學(xué)學(xué)方法、培養(yǎng)養(yǎng)全過程覆蓋蓋的實(shí)踐教學(xué)學(xué)、高質(zhì)量的的師資力量建建設(shè)等重要的的人才培養(yǎng)體體系，努力培培養(yǎng)“復(fù)合型型、高素質(zhì)的的”公共事業(yè)業(yè)管理人才。。肆創(chuàng)新性工作經(jīng)過十年的實(shí)實(shí)踐，為國家家培養(yǎng)了約700名公共共事業(yè)管理專專業(yè)人才，培培養(yǎng)的學(xué)生在在學(xué)業(yè)、社會(huì)會(huì)調(diào)查及實(shí)踐踐、科研成果果等方面獲得得了較突出的的成果。實(shí)踐踐證明，公共共事業(yè)管理復(fù)復(fù)合型創(chuàng)新人人才培養(yǎng)體系系走出了一條條頗具特色的的人才培養(yǎng)