秋晚的江上人教部編版小學語文四年級上冊第一單元第3課1．抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。2．通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼Z言組織能力、表達能力。3．體會作者善于觀察、思索、熱愛生活的精神。本課目標

今天我們先來學習一首現(xiàn)代的詩歌，也是描寫秋天、傍晚、江上的，讓我們一起來感受江面的美吧！

劉大白(1880--1932)，中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學史家。1925年為復旦大學校歌作詞。復旦校歌歌詞介于文言與白話之間，兼取兩者優(yōu)處，由復旦師生傳唱至今。巢

cháo葦wěi歸蘆羅luó列眠mián睡占bà霸zhàn我會認

歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。jǐn盡盡力、盡心、山窮水盡jìn多音字蘆葦：多年水生或濕生的高大禾草，多生長于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。詞語解釋

我看到了，凌江飛渡，江邊的在夕陽的映襯下格外美麗。倦鳥歸巢，馱著斜陽蘆葦讀完了這首詩歌你看到了什么樣的畫面？歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？齊讀第一小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。句子品析第一節(jié)描寫了一幅什么樣的畫面？“為什么倦了”，還要馱著斜陽呢？體會“馱”是一種什么樣的狀態(tài)。

畫面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。馱著斜陽的原因：是不忍將太陽孤單地留在夜色中嗎？是害怕黑暗的夜色，向往光明嗎？“馱”字突出了鳥的疲倦勞累。句子賞析自由讀第二小節(jié)，畫出這一段描寫的景物。

想一想：第二節(jié)描寫了一幅什么樣的畫面？雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

這是夸張的修辭手法；這一“翻”體現(xiàn)了鳥的豁達，鳥知道既然太陽不屬于它，何必強求呢？還是勇敢地面對黑暗，相信黎明終究會到來的！

我們可以看出這是一只敢于戰(zhàn)勝黑暗、追求光明的鳥!“頭白”“紅顏”

從“頭白”到“紅顏”，運用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩?！皧y紅顏”秋晚的江上倦鳥歸巢夕陽西下抖落斜陽葦妝紅顏景色迷人，追求光明。板書設(shè)計

《秋晚的江上》展現(xiàn)了一幅暮江鳥歸的畫面,寫出了，抒發(fā)了詩人對的向往之情。鳥兒渴望光明與自由美好生活主題概況一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟一、這首詩表現(xiàn)詩人什么心情?

從“一瞬的紅顏”可以看出作者流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來了。提示：二十世紀初的中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，人民無自由、幸?？裳?。在這樣的情境下，作者是怎樣