2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)包過題庫【綜合卷】第一部分單選題（100題）1、（2016年真題）下列關(guān)于有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金設(shè)立的表述中，錯誤的是（）。A:股東人數(shù)應(yīng)當(dāng)在200以下B:出資最低限額應(yīng)不低于100萬元C:應(yīng)按規(guī)定申請?jiān)O(shè)立，并領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照D:公司章程需由所有股東簽字并確認(rèn)【答案】：A2、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，以下處于習(xí)俗水平發(fā)展階段的是（）。A:懲罰服從取向階段B:遵循權(quán)威取向階段C:相對功利取向階段D:社會契約取向階段【答案】：B3、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。A:生存動機(jī)與生活動機(jī)B:高尚動機(jī)與低級動機(jī)C:社會動機(jī)與個人動機(jī)D:交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)【答案】：B4、升學(xué)考試一般是典型的（）。A:形成性測驗(yàn)B:總結(jié)性測驗(yàn)C:常模參照測驗(yàn)D:標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)【答案】：C5、在美國本土之外，最大的、最有指標(biāo)意義的歐洲美元交易市場在（），歐洲美元已經(jīng)成為國際金融市場上最重要的融資工具之一。A:巴黎B:倫敦C:柏林D:東京【答案】：B6、師生交往系統(tǒng)一般有集中型、松散型和（）三種典型方式。A:單向型B:外傾性C:溫和型D:內(nèi)傾性【答案】：C7、（）指個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識。A:反思B:元認(rèn)知C:認(rèn)知D:編碼【答案】：B8、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。A:學(xué)習(xí)策略B:學(xué)習(xí)計(jì)劃C:學(xué)習(xí)規(guī)律D:學(xué)習(xí)方法【答案】：A9、個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識的（）。A:自我體驗(yàn)B:自我控制C:自我調(diào)節(jié)D:自我認(rèn)識【答案】：A10、（2017年真題）股權(quán)投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)至被投資企業(yè)或其股東的賬戶，如果股權(quán)投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準(zhǔn)并辦理。這是股權(quán)投資基金投資流程的（）階段。A:投資完成B:項(xiàng)目立項(xiàng)C:投資交割D:簽訂投資協(xié)議【答案】：C11、大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要動機(jī)、意志特征、理想及政治思想等進(jìn)行深入的分析，這說明其自我概念具有（）的特點(diǎn)。A:豐富性B:穩(wěn)定性C:完整性D:概括性【答案】：A12、認(rèn)為可以通過背誦古典語言（拉丁語、希臘語、古漢語）和解答數(shù)學(xué)、自然科學(xué)中的難題來提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。A:形式訓(xùn)練說B:相同要素說C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說D:經(jīng)驗(yàn)泛化說【答案】：A13、關(guān)于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。A:角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念B:角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念C:角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用D:角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用【答案】：A14、一個安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不易外露的人，其氣質(zhì)類型屬于（）。A:多血質(zhì)B:膽汗質(zhì)C:粘液質(zhì)D:抑郁質(zhì)【答案】：C15、創(chuàng)造過程的必經(jīng)階段是（）。A:醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段B:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段C:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段D:準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段【答案】：C16、自我體驗(yàn)是（）的情感成分，在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個體對自己所持的態(tài)度。A:自我調(diào)節(jié)B:自我認(rèn)識C:自我控制D:自我意識【答案】：D17、人們在真實(shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（）。A:社會助長B:士氣C:凝聚性D:從眾【答案】：D18、個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。A:功能固著B:學(xué)習(xí)遷移C:定勢D:變式【答案】：A19、在實(shí)驗(yàn)法的3個變量中，勿須加以控制的變量是（）。A:無關(guān)變量B:自變量C:自變量與無關(guān)變量D:因變量【答案】：D20、某交易者于4月12日以每份3.000元的價格買入50000份上證50E、TF基金，總市值=3.000*50000=150000（港元）。持有20天后，該基金價格上漲至3.500元，交易者認(rèn)為基金價格仍有進(jìn)一步上漲潛力，但又擔(dān)心股票市場下跌，于是以0.2200元的價格賣出執(zhí)行價格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF）。該交易者所采用的策略是（）。A:期權(quán)備兌開倉策略B:有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略C:有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略D:期權(quán)備兌平倉策略【答案】：A21、（2017年真題）下列不屬于股權(quán)投資基金運(yùn)行期間基金管理人和投資者互動的重點(diǎn)的是（）。A:基金管理人召集基金年度會議B:基金管理人反饋投資者的需求C:幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定D:基金管理人發(fā)布定期報告【答案】：C22、學(xué)會彈風(fēng)琴的人，再學(xué)習(xí)彈鋼琴就會容易些，這是由于（）。A:定勢的作用B:注意的轉(zhuǎn)移C:原型啟發(fā)的作用D:遷移的作用【答案】：D23、（）是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。A:自我獎懲B:內(nèi)在動機(jī)C:自我強(qiáng)化D:自我效能【答案】：D24、（）是人們對各種有組織的知識的記憶，它是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。A:抽象記憶B:語義記憶C:情景記憶D:形象記憶【答案】：B25、（2017年真題）股權(quán)投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)至被投資企業(yè)或其股東的賬戶，如果股權(quán)投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準(zhǔn)并辦理。這是股權(quán)投資基金投資流程的（）階段。A:簽訂投資協(xié)議B:投資交割C:項(xiàng)目立項(xiàng)D:投資完成【答案】：B26、教師在講授新知識之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識和新知識聯(lián)系起來，這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。A:固定點(diǎn)B:先行組織者C:認(rèn)知結(jié)構(gòu)D:復(fù)習(xí)【答案】：D27、羅夏墨跡測驗(yàn)屬于（）。A:智力測驗(yàn)B:投射測驗(yàn)C:能力測驗(yàn)D:自陳測驗(yàn)【答案】：B28、在人際交往的（），談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A:情感探索階段B:定向階段C:情感交流階段D:穩(wěn)定交往階段【答案】：C29、（）是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識保持的記憶方法。A:聯(lián)想B:系統(tǒng)化C:替換D:記憶術(shù)【答案】：D30、某交易者以0.0106（匯率）的價格出售10張?jiān)谥ゼ痈缟虡I(yè)交易所集團(tuán)上市的執(zhí)行價格為1.590的GB、D、/USD、美式看漲期貨期權(quán)。則該交易者的盈虧平衡點(diǎn)為（）。A:1.6112B:1.590C:1.6006D:1.5794【答案】：C31、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。A:均衡B:無快慢之分C:先慢后快D:先快后慢【答案】：D32、韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）。A:極重度弱智B:中度弱智C:輕度弱智D:重度弱智【答案】：D33、個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。A:定勢B:變式C:功能固著D:學(xué)習(xí)遷移【答案】：C34、如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（）。A:師愛具有感化功能B:師愛具有榜樣功能C:師愛具有激勵功能D:師愛具有調(diào)節(jié)功能【答案】：C35、首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。A:斯金納B:巴甫洛夫C:皮亞杰D:柯爾伯格【答案】：D36、先于教學(xué)內(nèi)容或新的學(xué)習(xí)材料所呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫作（）。A:固定點(diǎn)B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:先行組織者D:復(fù)習(xí)材料【答案】：C37、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A:習(xí)得階段B:轉(zhuǎn)化階段C:修正階段D:形成階段【答案】：A38、集體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為（）。A:集體凝聚力B:集體規(guī)范C:集體氣氛D:集體輿論【答案】：D39、（2017年真題）常見的基金管理人的業(yè)績報酬分配模式為（）。A:“三七模式”B:“四六模式”C:“一九模式”D:“二八模式”【答案】：D40、人們在真實(shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（）。A:士氣B:凝聚性C:從眾D:社會助長【答案】：C41、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。A:類屬學(xué)習(xí)B:命題學(xué)習(xí)C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)D:總結(jié)學(xué)習(xí)【答案】：B42、某股票當(dāng)前價格為63.95港元，下列以該股票為標(biāo)的期權(quán)中內(nèi)涵價值最低的是（）A:執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為6.48港元的看跌期權(quán)B:執(zhí)行價格為60.00港元，權(quán)利金為4.53港元的看跌期權(quán)C:執(zhí)行價格為64.50港元，權(quán)利金為1.00港元的看跌期權(quán)D:執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為0.81港元的看跌期權(quán)【答案】：B43、激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。A:學(xué)習(xí)動機(jī)B:學(xué)習(xí)需要C:學(xué)習(xí)理想D:學(xué)習(xí)興趣【答案】：A44、在埃里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A:同一感對同一感混亂B:勤奮感對自卑感C:親密感對孤獨(dú)感D:繁殖感對停滯感【答案】：C45、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A:葉公好龍B:望梅止渴C:畫餅充饑D:談虎色變【答案】：A46、“活潑好動、行為敏捷”是下列（）的表現(xiàn)。A:能力B:性格C:氣質(zhì)D:興趣【答案】：C47、美國心理學(xué)家華生是（）的創(chuàng)始人。A:精神分析B:構(gòu)造主義C:機(jī)能主義D:行為主義【答案】：D48、某學(xué)生在考試時正想作弊，突然與老師的目光相遇，一種不安之感制止了作弊，這種道德情操從形式上看主要是（）。A:理情道德情操B:直覺道德情操C:倫理道德情操D:與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操【答案】：B49、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A:談虎色變B:葉公好龍C:畫餅充饑D:望梅止渴【答案】：B50、（2017年真題）下列不屬于股權(quán)投資基金運(yùn)行期間基金管理人和投資者互動的重點(diǎn)的是（）。A:幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定B:基金管理人發(fā)布定期報告C:基金管理人召集基金年度會議D:基金管理人反饋投資者的需求【答案】：A51、聯(lián)結(jié)理論的核心概念是（）。A:內(nèi)化B:同化C:強(qiáng)化D:異化【答案】：C52、教師在講授新知識之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識和新知識聯(lián)系起來。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。A:認(rèn)知結(jié)構(gòu)B:復(fù)習(xí)材料C:固定點(diǎn)D:先行組織者【答案】：D53、學(xué)生為了獲得教師、家長的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)或內(nèi)驅(qū)力，稱為（）。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:自我提高內(nèi)驅(qū)力C:勝任內(nèi)驅(qū)力D:附屬內(nèi)驅(qū)力【答案】：D54、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A:教師教育B:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育C:教師教學(xué)D:學(xué)生學(xué)習(xí)【答案】：B55、內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動力，學(xué)生具有的三種最基本的內(nèi)在動機(jī)不包括（）。A:勝任內(nèi)驅(qū)力B:好奇內(nèi)驅(qū)力C:互惠內(nèi)驅(qū)力D:行動內(nèi)驅(qū)力【答案】：D56、（2017年真題）信息披露的表述應(yīng)當(dāng)簡明扼要，通俗易懂是（）要求。A:規(guī)范性原則B:準(zhǔn)確性原則C:易得性原則D:易解性原則【答案】：D57、某股票當(dāng)前價格為63.95港元，下列以該股票為標(biāo)的期權(quán)中內(nèi)涵價值最低的是（）A:執(zhí)行價格為64.50港元，權(quán)利金為1.00港元的看跌期權(quán)B:執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為6.48港元的看跌期權(quán)C:執(zhí)行價格為60.00港元，權(quán)利金為4.53港元的看跌期權(quán)D:執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為0.81港元的看跌期權(quán)【答案】：C58、下列各種指數(shù)中，采用加權(quán)平均法編制的有（）。A:標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)B:道瓊斯平均系列指數(shù)C:香港恒生指數(shù)D:英國金融時報指數(shù)E【答案】：A59、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:個別化學(xué)習(xí)D:掌握學(xué)習(xí)【答案】：A60、人的需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、（）。A:家庭的需要B:實(shí)現(xiàn)理想的需要C:成功的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】：D61、沒有明顯的分析活動，沒有嚴(yán)密的邏輯推理，個體往往“知其然而不知其所以然”。這反映的是（）。A:直覺思維B:聚合思維C:分析思維D:發(fā)散思維【答案】：A62、遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論，這是（）。A:聚合思維B:分析思維C:抽象思維D:直覺思維【答案】：B63、激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。A:學(xué)習(xí)需要B:學(xué)習(xí)動機(jī)C:學(xué)習(xí)興趣D:學(xué)習(xí)理想【答案】：B64、人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是（）。A:品德B:能力C:氣質(zhì)D:性格【答案】：D65、在心理學(xué)里，一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。A:性格B:道德C:品德D:人格【答案】：A66、效度是（）。A:隨機(jī)的B:相對的C:惟一的D:絕對的【答案】：B67、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A:外部強(qiáng)化B:直接強(qiáng)化C:自我強(qiáng)化D:替代強(qiáng)化【答案】：D68、教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，稱為（）。A:言語直觀B:實(shí)物直觀C:模象直觀D:想象直觀【答案】：C69、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動中屬于學(xué)習(xí)的是（）。A:大一時的軍訓(xùn)導(dǎo)致他大學(xué)畢業(yè)后從軍B:孩子開始走路C:彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高D:老爺爺早晚打太極拳【答案】：A70、（）是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識保持的記憶方法。A:替換B:系統(tǒng)化C:聯(lián)想D:記憶術(shù)【答案】：D71、歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個程度，即（）。A:努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣B:個體的力量、環(huán)境和偶然因素C:穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性D:天資、能力和心境【答案】：C72、一個人在心理活動的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出來的特征稱為（）。A:氣質(zhì)B:意志C:動機(jī)D:能力【答案】：A73、個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。A:變式B:學(xué)習(xí)遷移C:定勢D:功能固著【答案】：D74、人的需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、（）。A:自我實(shí)現(xiàn)的需要B:成功的需要C:家庭的需要D:實(shí)現(xiàn)理想的需要【答案】：A75、根據(jù)美國心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，努力程度屬于（）因素。A:不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控B:不穩(wěn)定、外在、可控C:穩(wěn)定、外在、不可控D:穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控【答案】：A76、（）是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。A:教學(xué)反思B:教學(xué)設(shè)計(jì)C:教學(xué)監(jiān)控D:教學(xué)計(jì)劃【答案】：C77、套期保值操作的原則包括（）。A:期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場未來要進(jìn)行的交易的替代物EB:期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同C:期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價值變動大體相同D:期貨頭寸持有的時間要與現(xiàn)貨市場承擔(dān)風(fēng)險的時間段對應(yīng)起來【答案】：D78、根據(jù)自我意識的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于（）。A:自我認(rèn)識與自我調(diào)控B:自我認(rèn)識與自我體驗(yàn)C:自我體驗(yàn)與自我認(rèn)識D:自我體驗(yàn)與自我調(diào)控【答案】：D79、創(chuàng)造過程的必經(jīng)階段是（）。A:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段B:準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段C:醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段D:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段【答案】：D80、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）。A:虛榮B:興趣C:需求D:好奇心【答案】：D81、按照其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）。A:現(xiàn)實(shí)性焦慮B:正常焦慮C:道德性焦慮D:神經(jīng)性焦慮【答案】：B82、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A:普通與特殊遷移B:縱向與橫向遷移C:順向與逆向遷移D:正與負(fù)遷移【答案】：D83、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。A:總結(jié)學(xué)習(xí)B:命題學(xué)習(xí)C:類屬學(xué)習(xí)D:并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】：B84、人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是（）。A:品德B:氣質(zhì)C:能力D:性格【答案】：D85、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A:組塊B:感覺登記C:注意D:復(fù)述【答案】：A86、態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)不包括（）。A:態(tài)度的情感成分B:態(tài)度的認(rèn)知成分C:態(tài)度的意志成分D:態(tài)度的行為成分【答案】：C87、產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了（）。A:學(xué)習(xí)可以自動遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識注意B:策略學(xué)習(xí)可以自動遷移C:桑代克的共同的“S－R”成分可以導(dǎo)致遷移D:熟練的基本技能可以自動遷移【答案】：D88、前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。A:負(fù)抑制B:正抑制C:倒攝抑制D:前攝抑制【答案】：D89、下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（）。A:學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B:學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀C:利用復(fù)述策略記憶D:學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三【答案】：D90、發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A:條件反射理論B:學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論C:信息加工學(xué)習(xí)理論D:智力結(jié)構(gòu)理論【答案】：D91、動作技能根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，可分為精細(xì)性動作技能與（）。A:連續(xù)性動作技能B:粗大性動作技能C:工具性動作技能D:封閉性動作技能【答案】：B92、對行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因素是（）。A:能力和任務(wù)難度B:能力和努力程度C:努力和任務(wù)難度D:能力和運(yùn)氣好壞【答案】：A93、下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（）。A:利用復(fù)述策略記憶B:學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)C:學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D:學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三【答案】：D94、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。A:改變B:變化C:突出D:變式【答案】：D95、在人際交往的（），談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A:情感交流階段B:穩(wěn)定交往階段C:情感探索階段D:定向階段【答案】：A96、關(guān)于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。A:角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念B:角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念C:角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用D:角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用【答案】：A97、個體心理包括心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和（）四個方面。A:心理現(xiàn)象B:心理體征C:心理遷移D:心理特征【答案】：D98、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。A:皮亞杰B:弗洛伊德C:格賽爾D:科爾伯格【答案】：A99、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。A:發(fā)散思維B:抽象思維C:形象思維D:聚合思維【答案】：A100、人格的核心是（）。A:能力B:智力C:性格D:氣質(zhì)【答案】：C第二部分多選題（100題）1、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因：（）A:努力B:任務(wù)難度和運(yùn)氣C:能力D:身心狀況及其他【答案】：A、B、C、D2、教師在實(shí)踐中樹立威信，應(yīng)（）。A:充分利用首因效應(yīng)B:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣C:加強(qiáng)師生間交往D:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智【答案】：A、B、C、D3、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是（）。A:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)B:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練C:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力D:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育【答案】：C、D4、關(guān)于高校對大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問題，下列說法正確的是（）。A:高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育B:高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育C:大學(xué)生在戀愛中也該自尊自重D:每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作【答案】：A、B、D5、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段（）。A:樹信心B:下決心C:認(rèn)同心D:立恒心【答案】：A、B、D6、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。A:就業(yè)壓力B:考研壓力C:人際壓力D:學(xué)習(xí)壓力【答案】：A、C、D7、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能主要有（）。A:矯正功能B:預(yù)防功能C:發(fā)展功能D:教育功能【答案】：A、B、C、D8、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識B:幫助學(xué)生自我了解C:職業(yè)生涯的決定D:獲取有關(guān)工作的知識【答案】：A、B、D9、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因（）。A:運(yùn)氣B:能力C:努力D:任務(wù)難度【答案】：A、B、C、D10、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識B:自我了解C:獲取有關(guān)職業(yè)的知識D:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定【答案】：A、B、C11、以下對行為主義的描述，正確的有（）?！敬鸢浮浚?2、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意（）。A:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)B:提出具體而合理的要求C:進(jìn)行榜樣教育D:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)【答案】：A、B、C、D13、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時間和程度逐漸加大B:不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安C:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制D:會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突【答案】：A、B、C、D14、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問題（）。A:主動接受心理健康教育B:保持一種以上的愛好C:參加體育鍛煉D:學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒【答案】：A、B、C、D15、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:分化C:消退D:獲得【答案】：A、B、C、D16、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時間和程度逐漸加大B:不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安C:會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突D:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制【答案】：A、B、C、D17、意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個階段（）【答案】：18、知識的學(xué)習(xí)包括哪幾個主要過程？（）A:知識的應(yīng)用B:知識的表征C:知識的保持D:知識的獲得【答案】：A、C、D19、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展B:建立良好的人際關(guān)系C:有更多的積極情緒體驗(yàn)D:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能【答案】：A、D20、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）。A:對他人外部特征的觀察B:通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺C:通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D:對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺【答案】：A、B、C、D21、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。A:人生價值追求B:同伴關(guān)系C:自我意識提高D:個體身心特征【答案】：A、C、D22、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:想象性B:問題性C:探究性D:趣味性【答案】：B、C23、道德情感的形式主要包括（）。A:倫理的道德情感B:社會的道德情感C:想象的道德情感D:直覺的道德情感【答案】：A、C、D24、意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個階段（）【答案】：25、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:獎勵與懲罰相結(jié)合B:情感與制度相結(jié)合C:剛性與柔性相結(jié)合D:精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合【答案】：A、D26、大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建的具體指標(biāo)B:構(gòu)建原則C:構(gòu)建程序D:構(gòu)建意義【答案】：A、B、D27、下列屬于短時記憶特點(diǎn)的是（）。A:操作性強(qiáng)B:保持時間短C:容量有限D(zhuǎn):意識清晰【答案】：A、B、C、D28、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?9、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過程的是（）。【答案】：30、觀察法可分為（）。A:情景性觀察與控制性觀察B:長期性觀察與短期性觀察C:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察D:參與性觀察與非參與性觀察【答案】：C、D31、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:NoneB:動機(jī)C:情緒D:需要【答案】：B、D32、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:獲得B:泛化C:消退D:分化【答案】：A、B、C、D33、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實(shí)現(xiàn)的（）A:行為強(qiáng)化與激勵B:心理滿足與激勵C:物質(zhì)獎勵與激勵D:精神嘉獎與激勵【答案】：A、B34、品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。A:社會性B:主體性C:整體性D:穩(wěn)定性【答案】：A、C、D35、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:分化B:獲得C:泛化D:消退【答案】：A、B、C、D36、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段（）。A:下決心B:樹信心C:認(rèn)同心D:立恒心【答案】：A、B、D37、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。A:人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵B:親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C:親和行為都會順利進(jìn)行D:人際交往需要驟增【答案】：A、B、D38、大學(xué)生常見的心理問題有哪些（）A:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧B:自我意識發(fā)展不足C:缺乏積極的情緒體驗(yàn)D:性心理和性道德沖突【答案】：A、B、C、D39、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A:教學(xué)決策訓(xùn)練B:掌握學(xué)習(xí)理論C:觀摩與分析D:把握學(xué)生心理【答案】：A、C40、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展B:建立良好的人際關(guān)系C:有更多的積極情緒體驗(yàn)D:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能【答案】：A、D41、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）。A:通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺B:對他人外部特征的觀察C:對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺D:通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺【答案】：A、B、C、D42、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:目標(biāo)效價B:期望值C:認(rèn)知因素D:情感因素【答案】：A、B43、知識的學(xué)習(xí)包括哪幾個主要過程？（）A:知識的應(yīng)用B:知識的獲得C:知識的保持D:知識的表征【答案】：A、B、C44、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A:集中性與分散性B:方向性與可逆性C:平衡性與差異性D:連續(xù)性與階段性【答案】：A、B、C45、個性心理特征包括（）?！敬鸢浮浚?6、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是（）。A:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)B:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育C:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力D:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練【答案】：B、C47、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識B:自我了解C:獲取有關(guān)職業(yè)的知識D:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定【答案】：A、B、C48、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手（）。A:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境B:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源C:建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系D:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向【答案】：A、D49、下列屬于短時記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時間短B:操作性強(qiáng)C:容量有限D(zhuǎn):意識清晰【答案】：A、B、C、D50、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:同化功能B:暗示功能C:激勵功能D:感染功能【答案】：A、B、C、D51、大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建意義B:構(gòu)建程序C:構(gòu)建原則D:構(gòu)建的具體指標(biāo)【答案】：A、C、D52、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:情緒B:NoneC:需要D:動機(jī)【答案】：C、D53、感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:感受性發(fā)生了變化的B:兩種刺激同時作用時引起的C:刺激物持續(xù)作用引起的D:刺激作用停止后出現(xiàn)的【答案】：A、C54、大學(xué)生常見的心理問題有哪些（）A:自我意識發(fā)展不足B:缺乏積極的情緒體驗(yàn)C:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧D:性心理和性道德沖突【答案】：A、B、C、D55、巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為（）四種類型?！敬鸢浮浚?6、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:職業(yè)生涯的決定B:獲取有關(guān)工作的知識C:幫助學(xué)生自我了解D:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識【答案】：B、C、D57、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:新聞媒體的宣傳與大眾印象B:社會文化的滲透與制約C:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)D:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動【答案】：B、C、D58、大學(xué)教師激勵的方法包括（）。A:目標(biāo)激勵B:學(xué)術(shù)激勵C:職務(wù)考核D:提高待遇【答案】：A、C59、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展B:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C:有更多的積極情緒體驗(yàn)D:建立良好的人際關(guān)系【答案】：A、B60、下列屬于短時記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:保持時間短C:操作性強(qiáng)D:意識清晰【答案】：A、B、C、D61、道德情感的形式主要包括（）。A:直覺的道德情感B:倫理的道德情感C:想象的道德情感D:社會的道德情感【答案】：A、B、C62、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:順應(yīng)過程B:調(diào)整過程C:同化過程D:None【答案】：A、C63、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）。A:對他人外部特征的觀察B:對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺C:通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D:通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺【答案】：A、B、C、D64、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過程的是（）?！敬鸢浮浚?5、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因：（）A:能力B:努力C:身心狀況及其他D:任務(wù)難度和運(yùn)氣【答案】：A、B、C、D66、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:新聞媒體的宣傳與大眾印象B:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)C:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動D:社會文化的滲透與制約【答案】：B、C、D67、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)B:精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義C:在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識D:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上【答案】：A、B、C、D68、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:初期的退縮階段B:中期的退縮階段C:快速的退縮階段D:深度退縮階段【答案】：A、D69、學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在哪幾個方面（）A:行為的激活B:行為的維持C:行為的定向D:行為的強(qiáng)化【答案】：A、B、C、D70、下列屬于短時記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時間短B:操作性強(qiáng)C:意識清晰D:容量有限【答案】：A、B、C、D71、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問題（）。A:主動接受心理健康教育B:保持一種以上的愛好C:參加體育鍛煉D:學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒【答案】：A、B、C、D72、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）。A:工作階段B:初創(chuàng)階段C:結(jié)束階段D:過渡階段【答案】：A、B、C、D73、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:期望值B:目標(biāo)效價C:認(rèn)知因素D:情感因素【答案】：A、B74、韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面（）【答案】：75、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?6、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:中期的退縮階段B:深度退縮階段C:快速的退縮階段D:初期的退縮階段【答案】：B、D77、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有（）。A:會話B:意義建構(gòu)C:協(xié)作D:情境【答案】：A、B、C、D78、個體自我意識的發(fā)展過程包括（）。A:客觀化時期B:主觀化時期C:社會化時期D:自我中心期【答案】：A、B、D79