本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文教師隨筆小學(xué)(5篇)篇一：語(yǔ)文教師隨筆小學(xué)范文

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀才能，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師務(wù)必研究的課題。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教導(dǎo)教學(xué)閱歷，談幾點(diǎn)拙見，與各位同仁共勉。

一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師務(wù)必先要更新教學(xué)觀念，變更傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生仆人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在概括的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的磨練中形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，掌管漢語(yǔ)布局，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成欣賞習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鞏固學(xué)生閱讀的自信仰，讓學(xué)生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃重的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀才能，教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲(chǔ)蓄，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的告成受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國(guó)一些成名的人士，在談告成之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說(shuō)，自己也沒有什么豐富的閱歷，無(wú)非是比別人多看了幾本書而已。名人名家簡(jiǎn)樸而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能得志奇怪心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、學(xué)識(shí)豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)學(xué)生舉行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中翱游。眾所周知，濃重的課外閱讀興趣，不僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀才能和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說(shuō)讀寫才能。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容，在這種猛烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀學(xué)識(shí)的動(dòng)力，就會(huì)對(duì)比主動(dòng)自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會(huì)全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)，大膽引導(dǎo)，積極激勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)告成的樂趣。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(zhǎng)，閱讀的自信仰日漸鞏固。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)成了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師引導(dǎo)得開心，學(xué)生閱讀得舒心。

三“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益，因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中達(dá)成事半功倍的效率。學(xué)生掌管了適合自己的一套語(yǔ)文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的學(xué)識(shí)就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師理應(yīng)留神以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間，這是無(wú)論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是裁減看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不理應(yīng)只寫下自己所讀的書的書名和，假設(shè)可能的話還理應(yīng)寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對(duì)此書的感想，幾個(gè)月之后，再返回來(lái)看記錄，回想自己的閱讀體驗(yàn)，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀好玩的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你彌漫閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。緊接著是建立一個(gè)閱讀博客，形成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。假設(shè)沒有，就建立一個(gè)。結(jié)果是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，報(bào)告自己今年要讀50本(或者類似數(shù)量)，然后完成任務(wù)。但是請(qǐng)確認(rèn)，你依舊是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。

四、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的閱讀才能

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟情感的切入點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)閱讀問題，要做到將閱讀文本學(xué)識(shí)問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么的引領(lǐng)下，把語(yǔ)文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的留神力上和積極的閱讀興趣上，來(lái)提高學(xué)生的閱讀才能。閱讀問題的設(shè)計(jì)確定要兼參謀題的學(xué)識(shí)性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，拓寬文本內(nèi)容的思想，領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題，斟酌探索人生的真善美。總之，提高語(yǔ)文閱讀才能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語(yǔ)言學(xué)識(shí)。作為語(yǔ)文教師，我們要通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)成這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀才能，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的根基。

篇二：語(yǔ)文教師隨筆小學(xué)范文

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍，天性特征明顯，對(duì)嶄新事物彌漫奇怪，假設(shè)教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會(huì)陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開頭，對(duì)課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用等方面開展多元設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)適合性更高的教學(xué)方案，以得志學(xué)生的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，更加是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時(shí)，需要考慮多種制約因素，要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行深入探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際處境舉行多方面分析，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，這樣才能順?biāo)鞂?shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對(duì)課型舉行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原那么，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不成陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對(duì)相關(guān)操作要求舉行模范，對(duì)學(xué)生概括行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng)，需要有確定章法模范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰(shuí)到過北京?誰(shuí)去過天安門廣場(chǎng)?學(xué)生中自然有好多人都去過北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并開展大議論，看這些見聞和課文陳述的內(nèi)容有什么不同。去過北京的學(xué)生不少，各個(gè)小組的陳述活動(dòng)開展得分外強(qiáng)烈，學(xué)生講得起勁，議論也很積極，更加是沒有去過北京的，自然會(huì)對(duì)照課文找不同。這本來(lái)是一節(jié)講讀課，需要教師學(xué)生開展多元互動(dòng)，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整，自然而然成為議論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在不知不覺中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等，都需要表達(dá)教學(xué)方法。教無(wú)定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是由于教情和學(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，從概括實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結(jié)提煉出對(duì)自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳查看力。如多媒體介入語(yǔ)文教學(xué)之后，給教師教法提升帶來(lái)更多項(xiàng)選擇擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是小學(xué)生更加受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出斟酌問題：九寨溝名稱是怎么由來(lái)的?其次段結(jié)果一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神秘的景象?描寫九寨溝時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法?你最熱愛哪一處風(fēng)景描寫，說(shuō)說(shuō)熱愛的理由。學(xué)生針對(duì)教師提出的問題開展小組議論，由于斟酌問題難度不大，學(xué)生大都能夠順?biāo)焱瓿?。在結(jié)果兩段學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)斟酌題，讓教師來(lái)回復(fù)。學(xué)生聽說(shuō)出題讓教師回復(fù)，學(xué)習(xí)興趣即刻大增，紛紛行動(dòng)起來(lái)，都想給出含金量十足的斟酌問題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個(gè)“可能”?這些貴重動(dòng)物莫非不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講體驗(yàn)?從這些問題設(shè)計(jì)中不難看出，學(xué)生的求知欲望還是很猛烈的。教師只是變更了設(shè)題方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來(lái)，這說(shuō)明教法改革勢(shì)在必行。

三、學(xué)法創(chuàng)新，崇敬學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的根本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)才能根基有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有天性特征，但好多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì)一味模仿，導(dǎo)致效果不佳。教師要扶助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)閱歷舉行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些教師受限于模仿意識(shí)，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生開展小組議論，這無(wú)疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組議論確實(shí)是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組議論。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)舉行針對(duì)性的引導(dǎo)，扶助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀文本，并提出概括要求：文中有兩個(gè)人物，一個(gè)挑水工，一個(gè)是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的得志感、欣慰感。留神語(yǔ)氣要符合人物身份，語(yǔ)速要放緩一些。教師找了幾個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀，但都不能達(dá)成根本要求。教師讓這幾個(gè)學(xué)生帶上水桶去打水，給班級(jí)里的盆花澆水，然后再來(lái)朗讀課文。學(xué)生情感豐富了好多，教師給出斷定和表?yè)P(yáng)。可能并沒有這樣神秘，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實(shí)踐獲得了確定感知，無(wú)疑會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多促生動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語(yǔ)言舉行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法那么，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不同角度舉行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識(shí)和思想。

篇三：語(yǔ)文教師隨筆小學(xué)范文

《植物媽媽有手段》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，陳述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的手段。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的才能，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，崇敬學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美觀的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不熟悉的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和喜歡。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美觀的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有手段》。

為了扶助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀斟酌：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你