【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】英語師范專業(yè)認(rèn)證報告（草案）一、 我校英語師范教育專業(yè)歷史、現(xiàn)狀與愿景語師范教育專業(yè)歷史廣東石油化工學(xué)院（原茂名學(xué)院）20RR年3月經(jīng)國家教育部（教發(fā)[20RR]33號文）批準(zhǔn)，由原廣東石油化工高等?？茖W(xué)校（創(chuàng)辦于1954年）、茂名教育學(xué)院（建校于1984年）、茂名石化公司職工大學(xué)三校合并組建的廣東省屬本科高等學(xué)校。后因種種原因，茂名石化公司職工大學(xué)的合并未能成功。原茂名教育學(xué)院在英語師范為?？茖W(xué)制，培養(yǎng)的主要是初中及小學(xué)英語教師人才。在合并后，原茂名學(xué)院英語師范升格為本科學(xué)制。在被合并的茂名教育學(xué)院的相關(guān)師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校各學(xué)科的師范專業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量。以英語師范專業(yè)為例，招生計劃最多的時候一屆達(dá)到6個自然班，學(xué)生數(shù)量約為200左右。從20RR年至今英語師范在職教師配置也相對合理，英語師范學(xué)科教師團(tuán)隊教師人數(shù)也相對穩(wěn)定，開始課程也相對完善—教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)課程群、師范見習(xí)/實訓(xùn)/實習(xí)。通過積極進(jìn)取開拓做大做強(qiáng)的那里，我校英語師范專業(yè)為粵西、廣東乃至華南地區(qū)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀的英語師范人才，有力地促進(jìn)了這些地區(qū)的英語教育改革和發(fā)展，創(chuàng)造了良好的社會效益。語師范教育專業(yè)的現(xiàn)狀1.1班級名稱目前實際在校師范生人數(shù)為127人（見下表）專業(yè)名稱班級人教室數(shù) 教室班級簡稱開設(shè)年度所在校區(qū)所屬院系班級類別141347501英語（師）14-120RR官渡校區(qū)外國語學(xué)院普通班級英語（師范）31151347501英語（師）15-12015官渡校區(qū)外國語學(xué)院普通班級英語（師范）35161341004英語16-42016官渡校區(qū)外國語學(xué)院普通班級英語（師范）301.6E+08共計英語16-52016官渡校區(qū)外國語學(xué)院普通班級英語（師范）31127注：16級并非師范招生指標(biāo)，是學(xué)生進(jìn)校后自主選擇的師范方向，所開設(shè)課程與普通招生的英語師范生的課程一致。專業(yè)教師情況英語師范專業(yè)教師數(shù)量為8人，他們是韋建華、謝賢春、葛智明、李思恒、楊析、米文輝、陳煥紅、王美容。其中碩士學(xué)位以上人數(shù)為6人、學(xué)科論專任教師3人、中學(xué)兼課教師2人。教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)教師人數(shù)及碩士以上學(xué)位教師數(shù)請教務(wù)處個師范科核實。師范教育是否是本專業(yè)今后發(fā)展的最佳方向？英語師范專業(yè)是英語專業(yè)中一個重要的方向。從我們對珠三角及粵西地區(qū)英語師范生需【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】求調(diào)查報告可以看出詩詞隊英語師范畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)大于供應(yīng)。英語師范畢業(yè)生的就業(yè)需求決定了英語專業(yè)的辦學(xué)發(fā)展的需求。是否還愿意開辦師范教育？答案是肯定的。因為我們在開辦英語師范教育的軟件和硬件上面都具備明顯的優(yōu)勢。軟件指的是學(xué)校配師范科這樣的專業(yè)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校也有教育學(xué)、心理學(xué)教研室和相關(guān)有資質(zhì)的教師資源，我院還聘請了茂名市教育局英語教研員和各校的特級教師作為外聘教師；硬件指的是教務(wù)處和外國語學(xué)院逐年建立的數(shù)量眾多的優(yōu)質(zhì)師范教育實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)基地。二、我校師范專業(yè)辦學(xué)水平與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的差距及認(rèn)證工作的主要困難與對策各專業(yè)分別與一級、二級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)逐條對標(biāo)，尋找差距并提出具體的解決辦法。認(rèn)證工作的主要困難及對策。（一）第一級指標(biāo)分析1課程與教學(xué)維度教師教育課程學(xué)分對照一級指標(biāo)，在課程與教學(xué)維度，英語師范專業(yè)級別是滿足條件的。第1條：教師教育課程學(xué)分[1],必修課三10學(xué)分，總學(xué)分三14學(xué)分根據(jù)英語師范專業(yè)培養(yǎng)方案、教育學(xué)3學(xué)分、心理學(xué)3學(xué)分、中學(xué)生心理發(fā)展及輔導(dǎo)1學(xué)分、教育法規(guī)與中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范解讀1.5學(xué)分、現(xiàn)代教育技術(shù)及實驗1學(xué)分、英語教學(xué)論3學(xué)分、教學(xué)板書1學(xué)分。我院英語專業(yè)實際課程與教學(xué)共計13.5學(xué)分，還差0.5學(xué)分，對策是對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例標(biāo)準(zhǔn)要求人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例三10%,我們的培養(yǎng)方案在人文與科學(xué)素養(yǎng)占課程的比例是合乎要求的（詳見人才培養(yǎng)方案）。學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例三50%從人才培養(yǎng)方案看，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例三50%?！綧eiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】本專業(yè)專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例為53.9%,見下表（摘自人才培養(yǎng)方案）本專業(yè)學(xué)時分配表 課程類型學(xué)時學(xué)時％通識教育課程6643630.26全校性公選課9664.38學(xué)科基礎(chǔ)課10346547.13專業(yè)領(lǐng)域課3682416.77創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課3281.46實踐教學(xué)180.00專業(yè)技能30.00師范技能00.00合計2194160100.02.合作與實踐維度教育實踐時間[2]三18周現(xiàn)行培養(yǎng)方案安排：普通話與教師口語實訓(xùn)1周、班主任實訓(xùn)1周、英語教學(xué)口語實訓(xùn)1周、教育實習(xí)6周、教育見習(xí)1周、英語教師教育技能綜合訓(xùn)練周1周、“三筆字”實訓(xùn)1周、微格教學(xué)實訓(xùn)1周、英語語音實訓(xùn)1周，共計：14周。對照指標(biāo)，我們的教育實踐時間少4周，對策是：對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，增加教育實踐時間。實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例[3][4]<20:1目前建立合作關(guān)系的教學(xué)實踐實習(xí)基地在2016年專業(yè)評估時候6個的基礎(chǔ)上，2017年9月又增加了一個電白高級中學(xué)（見http:〃/wgR/indeR.php/IndeR/articleDetails?TeRtID=932）,我院英語師范教育實踐基地數(shù)量為7個，其中有通過驗收的省級實踐教學(xué)基地2個（據(jù)粵教高函（20RR）113號文，我校李潤主持《廣東石油化工學(xué)院一茂名市教育局師范實踐中心》項目獲得20RR年省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類項目省級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地立項；《廣東石油化工學(xué)院一茂名市教育局師范實踐中心》項目內(nèi)容是：廣東石油化工學(xué)院一茂名市教育局之合作建設(shè)校外教師實踐基地，此項目為包括英語的全校師范生的提供實習(xí)實訓(xùn)的實踐基地，本專業(yè)也參與其中）【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】所以，對應(yīng)學(xué)生總?cè)藬?shù)127,實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例為18.1%。這個比例是不夠的應(yīng)該繼續(xù)建立優(yōu)質(zhì)實踐基地。.師資隊伍維度師生比W18:1這里的師不應(yīng)該僅僅是專業(yè)老師而應(yīng)該是全體授課教師，即外語專業(yè)教師（含二外）和全校公共課教師。如果用外語專業(yè)的26位老師（全校公共課教師未計算入內(nèi)）比127位學(xué)生已經(jīng)大于20%。所以師生比是合格的。學(xué)科課程與教學(xué)論教師有。具有高級職稱教師占專任教師比例［8］三學(xué)校平均水平?jīng)]有學(xué)校情況的數(shù)據(jù)，但是在8位英語師范專業(yè)專任教師中高職稱比例較高，其中教授1人、副教授3人、講師4人、助教1人。具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例［9］三60%8位英語師范專業(yè)專任教師中碩士學(xué)位以上人數(shù)為6人，超過三60%的指標(biāo)。中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例［10］三20%8位英語師范專業(yè)專任教師中中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師的2位，比例為25%,超過指標(biāo)要求。.支持條件教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例［11］［12］［13］三13%無法得到數(shù)據(jù)，請求上級部門計算。生均教學(xué)日常運(yùn)行支出三學(xué)校平均水平無法得到數(shù)據(jù)，請求上級部門計算。但是，事實應(yīng)該是小于學(xué)校平均水平的。生均教育實踐經(jīng)費(fèi)［14］三學(xué)校平均水平無法得到數(shù)據(jù)，請求上級部門計算。但是，事實應(yīng)該是小于學(xué)校平均水平的?！綧eiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】生均教育類紙質(zhì)圖書［15］三30冊每6個實習(xí)生配備中學(xué)學(xué)科教材三1套生均教育類紙質(zhì)圖書大于30冊；每個實習(xí)生配備中學(xué)學(xué)科教材三1套符合指標(biāo)要求。微格教學(xué)、語言技能、書寫技能、學(xué)科實驗教學(xué)實訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施有。（二）二級指標(biāo).培養(yǎng)目標(biāo)有明確是目標(biāo)定位、目標(biāo)內(nèi)涵和目標(biāo)評價。（詳見人才培養(yǎng)方案）.畢業(yè)要求人才培養(yǎng)方案對“師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、綜合育人、學(xué)會反思、溝通合作”有具體要求。.課程與教學(xué)［課程設(shè)置］課程設(shè)置應(yīng)符合中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。［課程結(jié)構(gòu)］課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育有機(jī)結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的50%，教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。［課程內(nèi)容］課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機(jī)融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。［課程實施］重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。［課程評價］定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。.合作與實踐［協(xié)同育人］與地方教育行政部門和中學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。［基地建設(shè)］教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實踐需求。爭取做到每20個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地［4］。［實踐教學(xué)］實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機(jī)結(jié)合。教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。教育實踐時間累計不少于一學(xué)期［2］。學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間的上課時數(shù)。［導(dǎo)師隊伍］實行高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施。“雙導(dǎo)師”數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，有效履職。［管理評價］教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進(jìn)制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進(jìn)行有效評價。.師資隊伍［數(shù)量結(jié)構(gòu)］專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1［5］，碩士、博士學(xué)位教師占比高于要求的60%［9］，高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平［8］，且為師范生上課。配足建強(qiáng)教師教育課程教師，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師友3人［7］。基礎(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例大于20%［10］。［素質(zhì)能力］遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。［實踐經(jīng)歷］教師教育課程教師熟悉中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教育教學(xué)工作，有多年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷［18］，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分析、解決中學(xué)教育教學(xué)實際問題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育研究成果。［持續(xù)發(fā)展］制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，合理制定學(xué)科課程與教學(xué)論等教師教育實踐類課程教師評價標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和中學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制。六、支持條件［經(jīng)費(fèi)保障］要求學(xué)校加大對英語師范教育的投入［設(shè)施保障］教育教學(xué)設(shè)施能滿足師范生培養(yǎng)要求。建有中學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺，滿足“三字一話”、微格教學(xué)、實驗教學(xué)等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施管理、維護(hù)、更新和共享機(jī)制，方便師范生使用。［資源保障］專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書大于30冊。建有中學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中現(xiàn)行中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每名實習(xí)生均有1套。七、質(zhì)量保障［保障體系］建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。［內(nèi)部監(jiān)控］建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達(dá)成。［外部評價］建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評價?！綧eiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】［持續(xù)改進(jìn)］定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進(jìn)行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高。八、學(xué)生發(fā)展［生源質(zhì)量］建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。［學(xué)生需求］了解師范生發(fā)展訴求，加強(qiáng)學(xué)情分析，設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的