影響幼兒閱讀的因素及應對策略論文影響幼兒閱讀的因素及應對策略論文幼兒教育是孩子成長階段的啟蒙教育，這就需要在進行幼兒教育時要重視孩子的身心健康發(fā)展，好的啟蒙教育可以為孩子的成長提供健康的生長環(huán)境，使孩子從德智體美各方面全面發(fā)展。在幼兒教育中培養(yǎng)孩子的語言閱讀能力是語言教學的關鍵，在幼兒教育階段孩子不具有成熟的對事物的辨別認識能力，所以這就需要教師引導孩子去多閱讀，打開孩子的視野，培養(yǎng)其對事物的感知能力以及對事物的理解能力。因此在語言教育中培養(yǎng)孩子的閱讀能力對于幼兒教育是非常重要的。一、幼兒的早期閱讀在語言教育中的作用3-6歲幼兒的空間感逐漸形成。他們開始喜歡閱讀，并能從大段的語句中辨認出自己的名字，在成人的引導下能較好的書寫自己的名字。這個階段要想培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，教師就應該改變教學模式來引導幼兒閱讀，調(diào)動他們的積極性與主動性。幼兒教育是非常靈活的，老師可以根據(jù)孩子的身心特征，制定適合他們的.教學內(nèi)容這就使老師可以充分發(fā)揮自己的技能，對幼兒進行全面的培養(yǎng)。幼兒的智力有限又非常好動，但是幼兒好奇好問的性格特點比較強，老師應該針對這些特點在選取閱讀內(nèi)容時應該選用形式多樣，情節(jié)生動有趣的文學作品，創(chuàng)設各種語境，這樣有利于吸引幼兒的注意力，增加幼兒對閱讀的興趣。二、影響幼兒閱讀的因素（一）家庭影響研究表明，家長的語言表達能力和方式是會影響幼兒閱讀水平的基本可以把家庭環(huán)境分為兩類：一是重視語言發(fā)展的家庭。家長有較高的文化素養(yǎng)，喜歡閱讀書籍，經(jīng)常使用較規(guī)范的語言與孩子交流。在這種家庭中長大的幼兒，從小受到良好的語言刺激，知道閱讀的重要，這就潛移默化的養(yǎng)成了重閱讀的思想和行為。另一種是缺少語言的家庭。家長沉默寡言或是講話簡單，不講究用詞的規(guī)范這樣生活在一個缺少語言刺激的家庭中，孩子就沒有意識到閱讀的重要性，所以從小缺乏語言經(jīng)驗。這種孩子很可能像家長一樣，重視動手能力，而語言能力就比較弱。（二）情緒變化幼兒的情感情緒也是影響閱讀的重要因素。一些孩子對閱讀有一種害怕和焦慮的感覺，是由于閱讀能力較差而對閱讀產(chǎn)生了恐懼心理。他們不敢嘗試發(fā)言或朗讀，也因此得不到更多的學習機會。有些幼兒對閱讀甚至有一種厭煩心理，他們由于過去的種種經(jīng)驗，對閱讀產(chǎn)生回避和反感，這使他們不能主動積極的把精力放在閱讀活動上。還有些孩子破罐破摔，覺得自己反正不好了，便更不愛閱讀反而是把心思放在如何能讓別人注意到他上面，因此在閱讀時不能專心。而閱讀是一項格外需要注意力集中的活動。三、閱讀興趣的培養(yǎng)（一）教材的選擇好的文學作品是讓孩子愛上早期閱讀的基礎。選擇貼近幼兒生活易于幼兒理解的閱讀材料可以使幼兒更投入閱讀，在閱讀過程中滿足他們的好奇心和求知欲，擁有良好的情緒，從而慢慢愛上閱讀，使閱讀成為一種習慣，然后終身受益。幼兒最感興趣的書的內(nèi)容是與自己的真實生活或想象世界密切相關的人和事物。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發(fā)生的事或是他們經(jīng)常想象的情形，那幼兒就容易理解、產(chǎn)生共鳴，更愿意去讀。同時，所選內(nèi)容要有幽默的語言、豐富的情節(jié)和精彩的結(jié)尾。能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事最能打動幼兒，才能吸引他們反復閱讀，樂于閱讀。（二）巧妙的用法巧妙地運用各種方法、形式，遵循“循序漸進，由淺入深”的規(guī)律，一步步使幼兒愛上閱讀。1.圖文結(jié)合閱讀初期，要多采用插畫大且多的圖書，畫面色彩鮮艷，有較強的吸引力，圖片旁邊的字體應內(nèi)容簡潔、字體較大，讓孩子觀察圖片后引導他們用恰當?shù)恼Z言表達出來，而當孩子會講述圖畫故事后這樣的文字又使得他們愿意認讀，因而圖文結(jié)合，更加能讓幼兒理解故事內(nèi)容。2.提問重點在講述圖書故事時，用提問題來抓住孩子的注意，特別是尋找到重點問題，讓孩子自己回答來發(fā)現(xiàn)故事的中心內(nèi)容，以此引起孩子閱讀的興趣。例如《小黃和小藍》的故事，提問：“你們知道黃色加藍色會變成什么顏色嗎?”“小黃和小藍抱在一起又會發(fā)生什么事呢?”幼兒一聽，馬上就會被這個懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。（三）適當獎勵適當獎勵可以增加孩子閱讀的積極性。幼兒階段的孩子渴望得到老師的表揚，獎勵就更不用說，如果老師能適