第17頁共17頁2023年?校企合作的?總結(jié)一，?合作原則?本著"優(yōu)勢?互補，資源?共享，互惠?雙贏，共同?發(fā)展"的原?則，校企雙?方建立長期?，緊密的合?作關(guān)系.?二，合作方?式及內(nèi)容?經(jīng)雙方友好?協(xié)商，合作?方式及內(nèi)容?參照以下五?個條款執(zhí)行?.未盡之處?，可做其他?補充.(?一)互認掛?牌，就業(yè)推?薦，員工培?訓合作1?.甲方在乙?方掛牌設(shè)立?"泉州信息?職業(yè)技術(shù)學?院校外實訓?基地"，乙?方根據(jù)需要?在甲方掛牌?設(shè)立相應(yīng)的?企業(yè)(公司?)人力資源?培訓基地.?雙方均同意?在對外發(fā)布?信息中使用?共建基地的?名稱，并開?展管理，實?習，培訓，?科研合作.?2.作為?甲方的校外?實訓，就業(yè)?基地，乙方?在同等條件?下應(yīng)優(yōu)先錄?用甲方畢業(yè)?生;甲方每?年邀請乙方?用人單位參?加甲方__?_的校內(nèi)畢?業(yè)生供需洽?談會，優(yōu)先?為乙方輸送?德，智，體?全面發(fā)展的?優(yōu)秀學生.?3.作為?乙方的人力?資源培養(yǎng)基?地，甲方應(yīng)?利用學院的?軟，硬件教?學資源，根?據(jù)乙方要求?，為乙方提?供包括各類?員工職業(yè)培?訓，技能考?證等在內(nèi)的?人才培訓服?務(wù).4.?乙方向甲方?提供本企業(yè)?職業(yè)崗位特?征描述，各?職業(yè)崗位要?求的知識水?平和技能等?級，為甲方?相應(yīng)制訂各?專業(yè)培養(yǎng)目?標，審訂合?作各專業(yè)培?訓計劃，員?工培養(yǎng)計劃?提供依據(jù).?5.雙方?將定期(每?季度一次)?通過走訪或?座談形式就?雙方合作開?展情況，協(xié)?議執(zhí)行情況?進行階段性?總結(jié).如遇?突發(fā)情況，?雙方將及時?聯(lián)系并加以?解決.(?二)訂單培?養(yǎng)，合作辦?學1.雙?方共同合作?，在數(shù)控設(shè)?備應(yīng)用與維?護專業(yè)或相?關(guān)專業(yè)中，?根據(jù)乙方需?要，本著學?生自愿的原?則___一?定數(shù)量的學?生為乙方定?向培養(yǎng)，輸?送人才，并?根據(jù)乙方企?業(yè)發(fā)展狀況?，根據(jù)生產(chǎn)?經(jīng)營規(guī)?；?投資領(lǐng)域的?變化等情況?，適時共同?商討調(diào)整定?向培養(yǎng)專業(yè)?，規(guī)模和合?作方式.?2.為保證?合作培養(yǎng)的?人才質(zhì)量，?滿足合作班?級學生的實?驗實訓需要?;甲方聘請?乙方的技術(shù)?骨干，能工?巧匠承擔合?作專業(yè)的部?分教學實訓?任務(wù);積極?為合作專業(yè)?的學生下企?業(yè)實踐創(chuàng)造?條件，以使?合作培養(yǎng)的?學生近快適?應(yīng)企業(yè)的需?求;與甲方?共同開發(fā)相?關(guān)課程等.?3.應(yīng)乙?方需要，甲?方報經(jīng)上級?主管部門審?批，在乙方?掛牌設(shè)立"?泉州信息職?業(yè)技術(shù)學院?成人大專函?授點"，采?取"函授"?模式___?實施教學工?作，為乙方?員工的學歷?教育創(chuàng)造條?件，并按照?招生的實際?情況確定員?工的培養(yǎng)專?業(yè)和培養(yǎng)方?案.4.?勞動力轉(zhuǎn)移?培訓:乙方?以"招工就?業(yè)"，"邊?工作邊學習?"形式吸納?勞動力資源?，并與甲方?采取"工學?結(jié)合，半工?半讀"的靈?活合作模式?共同培養(yǎng)企?業(yè)員工.實?現(xiàn)"招工"?與"求學"?聯(lián)動，甲乙?雙方共同方?培養(yǎng)專業(yè)人?才.5.?乙方有權(quán)對?雙方合作專?業(yè)的人才培?養(yǎng)方案提出?改進意見的?權(quán)利.甲方?以產(chǎn)學合作?，工學交替?，頂崗實習?的現(xiàn)代人才?培養(yǎng)模式，?按照企業(yè)人?才規(guī)格要求?設(shè)置課程，?___教學?，保證乙方?人才培養(yǎng)質(zhì)?量.6.?甲方選派優(yōu)?秀教師和業(yè)?務(wù)骨干參與?乙方科研項?目開發(fā)，技?術(shù)援助和學?術(shù)研討，成?果進行推廣?.7.乙?方選派中高?層領(lǐng)導，技?術(shù)人員，中?高級技師擔?任甲方客座?教授，專業(yè)?帶頭人或兼?職教師，參?與甲方人才?培養(yǎng)過程;?參與甲方科?技開發(fā)，教?學改革，教?材編寫等工?作.成果產(chǎn)?權(quán)歸雙方共?同所有.?8.甲乙雙?方在開展訂?單培養(yǎng)，合?作辦學過程?中，因乙方?需要甲方對?合作專業(yè)的?學生進行專?門化的教育?教學，實習?實訓等因素?，經(jīng)雙方協(xié)?商，乙方應(yīng)?積極協(xié)助甲?方承擔因雙?方開展訂單?培養(yǎng)，合作?辦學等而增?加的部分教?學成本.?(三)頂崗?實習，實訓?基地建設(shè)合?作1.甲?方從合同簽?訂之日起，?根據(jù)高等職?業(yè)教育教學?計劃和培養(yǎng)?方案，每年?選派一定數(shù)?量的指定年?級，專業(yè)的?學生到乙方?進行頂崗實?習，具體人?數(shù)根據(jù)乙方?崗位需求，?甲方學生情?況等因素，?由甲乙雙方?協(xié)商決定.?2.乙方?作為甲方學?生的頂崗實?習單位，同?時也是甲方?的校外實訓?基地，應(yīng)優(yōu)?先滿足甲方?學生在專業(yè)?實習，畢業(yè)?實習等方面?的需求.雙?方在協(xié)商一?致的基礎(chǔ)上?，本著共同?發(fā)展的原則?，建立緊密?，長效的合?作機制.?3.乙方若?在甲方建立?校內(nèi)生產(chǎn)性?實訓基地(?實訓基地協(xié)?議另訂)，?甲方應(yīng)向乙?方公允收取?一定的資源?費，如房租?費，水電費?等.4.?甲，乙雙方?應(yīng)從符合教?學規(guī)律，切?合企業(yè)實際?，適應(yīng)企業(yè)?生產(chǎn)周期的?角度，制訂?學生頂崗實?習期間的切?實可行的教?學計劃，以?保證頂崗實?習期間工，?學任務(wù)的順?利完成.同?時，甲方應(yīng)?加強對學生?的崗前思想?教育，指導?教師，班主?任老師必須?定期下企業(yè)?協(xié)助乙方做?好頂崗實習?學生的各項?工作;乙方?應(yīng)為頂崗實?習學生制訂?切實可行的?輪崗計劃，?以提高學生?的綜合素質(zhì)?能力.5?.乙方為甲?方學生頂崗?實習提供相?應(yīng)的實習工?作，生活環(huán)?境(頂崗實?習期限一般?為___—?___個月?).同時，?乙方應(yīng)為頂?崗實習學生?留出一定的?學習時間，?使學生能順?利完成教學?計劃規(guī)定的?課程學習任?務(wù)，保證學?生自身能力?的提高.課?程實習可以?采取"1+?1"分段教?學模式，實?習期間企業(yè)?與實習學生?不具有勞動?合同關(guān)系，?實習單位對?實習學生酌?情發(fā)放實習?補貼，以切?實維護學生?權(quán)益.6?.頂崗實習?學生在實習?期間，根據(jù)?實習協(xié)議的?要求應(yīng)服從?乙方管理人?員的管理，?遵守乙方規(guī)?章制度(含?考勤管理和?技術(shù)管理)?，同時不得?違反甲方的?有關(guān)管理規(guī)?定.乙方應(yīng)?指派專門技?術(shù)人員擔任?實習指導教?師，同時甲?方應(yīng)指派相?應(yīng)的經(jīng)驗豐?富教師共同?對學生對管?理與教導.?7.因?qū)?習學生或甲?方原因提前?終止實習，?甲方應(yīng)提前?一周告知乙?方.反之亦?然.實習結(jié)?束，乙方應(yīng)?向甲方提交?學生實習的?證明和評價?.8.甲?方成立實習?指導小組對?學生實習情?況進行指導?，監(jiān)督，并?加強對學生?的思想教育?和職業(yè)道德?教育，發(fā)現(xiàn)?問題及時提?出解決辦法?，協(xié)調(diào)乙方?和___之?間的關(guān)系.?9.學生?頂崗實習期?間，主要用?于接送學生?下企業(yè)的車?旅費用，甲?方實習指導?教師，班主?任下企業(yè)協(xié)?助做好實習?學生的學習?，工作，生?活等而產(chǎn)生?的費用由甲?方承擔.?(四)互派?掛職交流合?作1.甲?方每年定期?派遣一定數(shù)?量的專業(yè)骨?干教師到乙?方及其下屬?相關(guān)企業(yè)掛?職鍛煉，培?養(yǎng)"雙師"?隊伍.掛職?期間乙方提?供相關(guān)食宿?條件和工作?崗位，保證?掛職效果.?2.乙方?及其下屬相?關(guān)企業(yè)，每?年定期派遣?中高層管理?人員或技術(shù)?人員到甲方?掛職鍛煉，?參與甲方的?管理，教學?工作.掛職?期間甲方提?供相關(guān)食宿?條件和工作?崗位，并保?證掛職效果?.3.雙?方派出的掛?職，培訓人?員應(yīng)嚴格對?方的工作和?教學的行為?，嚴格遵守?保密制度和?各種管理規(guī)?章，確保各?方的正常工?作，生產(chǎn)和?教學秩序正?常.掛職期?滿，并經(jīng)考?核合格后，?視情況由接?受單位發(fā)放?相關(guān)聘書.?(五)教?學，科研及?產(chǎn)學合作?1.甲方聘?請乙方相關(guān)?專業(yè)的中高?層領(lǐng)導為泉?州信息職業(yè)?技術(shù)學院教?學指導專業(yè)?委員，教學?指導顧問，?進行企業(yè)文?化與管理實?務(wù)的系列講?座，并參與?甲方的教育?教學工作.?2.乙方?聘請甲方高?層(院領(lǐng)導?)擔任乙方?企業(yè)發(fā)展顧?問，并定期?進行系列講?座.3.?甲乙雙方合?作進行各種?類型，各個?層次的科技?項目研究開?發(fā)，可以通?過《泉州信?息職業(yè)技術(shù)?學院學報》?刊登相應(yīng)的?科研成果.?校企合作?的總結(jié)篇二?實踐教學?是培養(yǎng)學生?實踐能力的?主要教學步?驟，是高職?院校教學的?重要組成部?分。會計專?業(yè)校外實訓?基地建設(shè)受?會計保密性?、政策支持?力度不夠等?制約，使得?校外實訓基?地建設(shè)困難?。通過與會?計師事務(wù)所?開展松散式?、培訓式和?引入式的實?訓基地建設(shè)?方式，為會?計專業(yè)學生?提供不同的?實習實訓機?會，把課堂?學到的會計?專業(yè)理論運?用到實際會?計業(yè)務(wù)中，?從而增加學?生的實際經(jīng)?驗和實踐技?能，最終實?現(xiàn)快速就業(yè)?。論文關(guān)?鍵詞:高職?院校，會計?專業(yè)，事務(wù)?所，實訓基?地一、高?職會計專業(yè)?校外實習的?現(xiàn)狀(一?)校外實習?是學生就業(yè)?的需要當?前，由于高?校招生規(guī)模?的擴大，大?專以上財會?生劇增，人?才供過于求?，使得企業(yè)?進一步提高?用人的門坎?，高職院校?財會生就業(yè)?形勢不容樂?觀。具體表?現(xiàn)在企業(yè)招?聘會計人員?時，往往要?求應(yīng)聘人員?具有會計工?作經(jīng)驗。民?營中小企業(yè)?大都只有一?名主管會計?，要負責整?個企業(yè)的賬?務(wù)處理、納?稅申報和會?計管理工作?，要求會計?人員專業(yè)素?質(zhì)高，綜合?能力強。不?僅要懂得生?產(chǎn)經(jīng)營與管?理，能夠妥?善處理各種?經(jīng)濟業(yè)務(wù)，?還要能夠協(xié)?調(diào)級部門之?間的關(guān)系。?外資企業(yè)、?國有企業(yè)對?會計人員的?專業(yè)素質(zhì)要?求更高。因?此企業(yè)一般?不聘用剛畢?業(yè)的大學生?擔任會計工?作。這就要?求學生在走?出校門時就?應(yīng)該初步具?備企業(yè)要求?的技能和條?件。校外實?習是學生實?現(xiàn)理論和實?踐相結(jié)合、?培養(yǎng)技能的?重要環(huán)節(jié)，?特別是對于?以應(yīng)用型為?主的會計高?職教育，實?踐環(huán)節(jié)更是?必不可少的?。但目前高?職院校會計?專業(yè)校外實?習普遍存在?許多問題。?(二)校?外實習存在?的問題1?.校外實訓?基地建設(shè)困?難目前高?職院校會計?專業(yè)校外實?基地建設(shè)困?難，首先這?是由于會計?崗位的特殊?，企業(yè)大多?不愿意接收?學生進行會?計實習。即?使接收學生?實習，也大?多是以介紹?企業(yè)情況和?講解核算體?系及方法為?主，至多讓?實習學生自?己翻翻已有?的一些憑證?、賬簿等資?料。其次，?企業(yè)是以盈?利為目的，?而接納學生?實習是企業(yè)?單方面的付?出，因此企?業(yè)熱情不高?。最后由于?計算機在會?計中的廣泛?應(yīng)用，工作?效率提高，?一般企業(yè)的?會計人員配?備有限，在?傳統(tǒng)的一對?一的實習模?式下，實習?單位不能夠?容納太多的?學生進行會?計實習。這?些都導致了?實習基地的?建設(shè)困難，?使高職院校?缺少實習的?條件。2?.校外實習?實際成效差?。根據(jù)規(guī)?定，高職院?校應(yīng)有半年?以上的校外?實習，校外?實習主要是?第五學期的?校外頂崗實?訓以及第六?學期的畢業(yè)?實習。由于?大部分高職?院校都沒有?能容納所有?財會生的校?外實訓基地?，因此校外?實習以學生?自行聯(lián)系實?習單位，分?散實習為主?。經(jīng)常有部?分學生在規(guī)?定的校外實?習時間結(jié)束?的時候仍沒?有找到實習?單位，即使?是找到實習?單位的同學?，實習的效?果也不盡如?人意。學校?沒有和實習?單位一起建?立相應(yīng)的檢?查、考核約?束機制，有?關(guān)實習內(nèi)容?的安排、監(jiān)?督工作都由?實習單位承?擔。實習單?位沒有監(jiān)管?學生的義務(wù)?，實習主要?是靠學生自?覺。由于會?計工作責任?重大，學生?在實習單位?很難做到頂?崗實習，學?生沒有實踐?操作的機會?，也就失去?了學習興趣?。因此有些?學生就對實?習采取應(yīng)付?了事的做法?，自己起草?填寫實習鑒?定表，找家?單位蓋章以?應(yīng)付學校，?使得校外實?習效果差。?二、高職?院校建立事?務(wù)所實訓基?地的可行性?分析(一?)建立事務(wù)?所實訓基地?是雙贏的合?作在市場?經(jīng)濟體制下?，只有建立?在雙贏互利?基礎(chǔ)上的校?外實訓基地?才能有持續(xù)?的生命力，?這是高校與?實習單位關(guān)?系價值的立?足點。事務(wù)?所業(yè)務(wù)季節(jié)?性強，每年?__月底至?次年的__?月底業(yè)務(wù)繁?重，需要大?量的助手。?學校可以利?用自身的人?才優(yōu)勢，幫?助事務(wù)所選?拔優(yōu)秀人才?，降低人才?使用成本。?事務(wù)所可以?根據(jù)自己的?發(fā)展需要或?結(jié)構(gòu)調(diào)整，?進行人才培?養(yǎng)，讓學校?成為企業(yè)發(fā)?展的“蓄水?池”。事務(wù)?所實訓基地?為學生創(chuàng)造?了理論結(jié)合?實際的良好?學習條件，?也便于事務(wù)?所對學生進?行全面考察?和擇優(yōu)錄用?。正是因為?雙方各有所?需、各有優(yōu)?勢，雙贏互?利，才能為?一個穩(wěn)定的?實習基地創(chuàng)?造前提。?(二)會計?師事務(wù)所具?有高層次的?實習指導人?員規(guī)模相?對較大的事?務(wù)所具有人?才、資金、?成本、信息?、客戶、培?訓、研究等?方面的優(yōu)勢?，尤其是財?會、金融、?法律、工程?、外語、計?算機等各類?專業(yè)人才匯?聚一堂。會?計師事務(wù)所?中的專業(yè)人?員擁有較高?的學歷和注?冊會計師、?高級會計師?、會計師等?專業(yè)資格，?具有較高的?會計理論知?識和會計專?業(yè)實踐技能?，積累了豐?富的會計工?作經(jīng)驗，為?建立大學生?實訓基地提?供了雄厚的?師資力量。?企業(yè)基層會?計人員一般?從事分崗位?的核算工作?，尚能勝任?會計日常分?崗位核算的?指導，但遠?遠達不到綜?合性應(yīng)用型?人才培養(yǎng)的?要求。而事?務(wù)所專業(yè)人?員對日常核?算實踐有全?面系統(tǒng)的認?識且能接觸?高層次應(yīng)用?實踐，對高?層次綜合性?實踐有著豐?富的工作經(jīng)?驗。高職院?校還可以聘?請會計師事?務(wù)所的高管?人員，作為?兼職教授，?以做階段性?講座的方式?直接指導大?學會計實踐?。高層次的?實習指導人?員是會計師?事務(wù)所建立?大生會計實?訓基地的先?決條件。?(三)事務(wù)?所全方位專?業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)?為學生實踐?能力的培養(yǎng)?提供平臺?事務(wù)所能為?股份制企業(yè)?及上市公司?、國有企業(yè)?、民營企業(yè)?以及外資企?業(yè)等提供審?計、評估、?稅務(wù)、咨詢?、代理記賬?、專業(yè)培訓?等全方位的?專業(yè)服務(wù)。?全方位專業(yè)?服務(wù)業(yè)務(wù)為?學生實踐能?力的培養(yǎng)提?供平臺.?1.學生專?業(yè)實踐能力?培養(yǎng)(1?)會計核算?能力的培養(yǎng)?事務(wù)所代?理記賬部通?常都有幾百?家代理服務(wù)?企業(yè)，承接?中小型企業(yè)?的會計代理?工作，涵蓋?了工業(yè)企業(yè)?、商貿(mào)企業(yè)?、外貿(mào)企業(yè)?、建筑__?_企業(yè)、房?地產(chǎn)企業(yè)、?旅游業(yè)、l?T產(chǎn)業(yè)等會?計領(lǐng)域。涉?及到工業(yè)會?計、商貿(mào)會?計，外貿(mào)會?計、房地產(chǎn)?會計、建筑?業(yè)會計、服?務(wù)業(yè)會計，?不同的企業(yè)?有不同的性?質(zhì)和生產(chǎn)特?點，因此會?計核算方法?不同，稅款?的計算與申?報也不相同?。例如，工?業(yè)企業(yè)生產(chǎn)?工藝復雜，?原料材料種?類多，成本?的核算方法?繁瑣，實行?增值稅種，?主要隸屬_?__管理。?商業(yè)企業(yè)的?核算主要側(cè)?重于采購成?本和銷售成?本的核算及?商品流通費?用的核算，?實行增值稅?和營業(yè)稅稅?種，隸屬_?__、__?_管理。建?筑業(yè)生產(chǎn)周?期長，實現(xiàn)?主營業(yè)務(wù)收?入時間亦長?，實行營業(yè)?稅種，隸屬?___管理?。外貿(mào)企業(yè)?與眾不同，?享受國家出?口退稅的優(yōu)?惠稅收政策?，核算起來?難度較大。?旅游業(yè)、廣?告業(yè)又實行?差額納稅的?政策。外資?企業(yè)的管理?方式、核算?方法、稅收?政策與內(nèi)資?企業(yè)不同，?會計處理方?法復雜，外?匯結(jié)算麻煩?，還要提供?中英文對照?的會計資料?。在代理記?賬部的實習?過程中，大?學生從會計?數(shù)字的正確?書寫，到新?開辦企業(yè)的?設(shè)立手續(xù)，?銀行支票、?匯票的使用?方法，憑證?制作，登記?賬簿，會計?核算，出具?會計報表，?稅務(wù)申報、?繳納，報關(guān)?退稅，購匯?結(jié)匯、財務(wù)?軟件的運用?，憑證的裝?訂等實際會?計業(yè)務(wù)學起?，親自動手?，在師傅的?指導下獨立?操作，完成?完整的會計?核算程序。?通過在代理?記賬部的學?習，可以提?高大學生會?計核算、財?務(wù)軟件運用?等會計核算?能力。(?2)較強的?審計業(yè)務(wù)能?力大學生?不僅可以在?會計代理業(yè)?務(wù)部學習賬?務(wù)處理業(yè)務(wù)?，還可以在?審計部門跟?隨注冊會計?師到客戶企?業(yè)，進行審?計業(yè)務(wù)、鑒?證業(yè)務(wù)實習?。通過下戶?審計，大學?生可以更廣?泛更直觀地?了解企業(yè)的?實際財務(wù)狀?況和經(jīng)營情?況。在審計?過程中，注?冊會計師面?對給定的審?計材料，能?迅速找到切?入點，從蛛?絲馬跡中發(fā)?現(xiàn)問題，在?職業(yè)敏感性?的基礎(chǔ)上進?一步解決問?題，找到解?決問題的著?眼點。注冊?會計師較強?的綜合分析?能力、職業(yè)?判斷能力以?及其良好的?職業(yè)道德，?為大學生們?樹立了榜樣?。大學生在?下戶審計中?得到思想和?業(yè)務(wù)方面的?鍛煉，提高?了他們的綜?合分析能力?和職業(yè)判斷?能力。2?.社會實踐?能力的培養(yǎng)?實踐經(jīng)驗?告訴我們，?做好一名會?計人員，要?首先學會做?人，具有良?好的職業(yè)道?德。會計本?身就是一項?枯燥艱苦的?工作。要求?會計人員必?須樹立吃苦?耐勞，勇于?奉獻的思想?。勤奮刻苦?，忠于職守?，愛崗敬業(yè)?，堅持原則?，恪守企業(yè)?___，這?是一個會計?人員的基本?職業(yè)道德。?大學生大都?生活條件相?對優(yōu)越，未?經(jīng)過坎坷，?通過會計師?事務(wù)所崗位?上的實際訓?練能讓大學?生獲得課堂?上難以培養(yǎng)?的素質(zhì)，如?:服務(wù)社會?觀念、事業(yè)?心和責任心?、團隊精神?等等，提升?思想品位，?為日后從事?會計職業(yè)奠?定良好的品?質(zhì)基礎(chǔ)。?(四)師生?之間沒有排?它性會計?是個實踐性?很強的行業(yè)?，企業(yè)卻出?現(xiàn)不少會計?不愿帶徒弟?，特別是不?愿意傳授核?心技能的現(xiàn)?象。老會計?們擔心“_?__徒弟，?___師傅?”。尤其是?一些民營企?業(yè)會計，這?種思想更為?明顯。他們?認為自己這?點專業(yè)技能?來之不易，?是付出了很?多才得來的?，也是自己?在會計界立?足的資本。?再加上擔心?別人學走了?技能，自己?的地位動搖?了，甚至飯?碗不保。所?以在帶徒弟?的過程中，?師傅往往會?有意無意地?將其技能的?精華留一手?，以防徒弟?超過了自己?，奪了自己?的飯碗。而?在事務(wù)所實?踐基地則不?然，大學生?不會排擠會?計師傅的工?作崗位，會?計師傅也就?沒有岌岌可?危的后顧之?憂。會計師?傅可以毫無?保留將所掌?握的會計業(yè)?務(wù)知識，傳?承給大學生?們。(五?)有利于建?設(shè)具有較高?素質(zhì)的“雙?師型”師資?隊伍工學?結(jié)合實施的?關(guān)鍵是要建?設(shè)一支理論?基礎(chǔ)扎實、?技術(shù)應(yīng)用能?力較強的“?雙師型”師?資隊伍。會?計師事務(wù)所?實踐基地的?建設(shè)，可以?加強教師理?論與實踐有?機結(jié)合，提?高教師技術(shù)?實踐能力。?高職院校通?過設(shè)立青年?教師到事務(wù)?所實習鍛煉?的常規(guī)制度?，有計劃選?派骨干教師?到事務(wù)所掛?職鍛煉，與?學生一起接?觸會計專業(yè)?前沿知識和?最新技術(shù)，?扎扎實實地?實踐新技術(shù)?;通過定期?聘請事務(wù)所?高級管理人?員對教師作?專業(yè)發(fā)展前?沿的技術(shù)講?座，開拓教?師的技術(shù)視?野.通過和?會計師事務(wù)?所專業(yè)人員?共同承擔實?踐教學任務(wù)?，零距離交?流，提高技?術(shù)實踐能力?。在“實訓?型”鍛煉中?培養(yǎng)教師的?學習能力，?挖掘?qū)I(yè)教?學團隊和“?雙師型”教?師資源，借?助事務(wù)所專?家的研究力?量，全面提?升教師課程?開發(fā)綜合實?力。三、?事務(wù)所實訓?基地的建設(shè)?與完善(?一)校內(nèi)實?訓與校外實?習相結(jié)合?會計實習是?溝通理論和?實踐的橋梁?，是培養(yǎng)學?生綜合能力?的重要場所?。為了提高?會計實習效?果，可以按?“認知實習?—教學實習?—專業(yè)實習?三步走的策?略。充分利?用校內(nèi)實驗?室與校外實?習基地，將?校內(nèi)實訓與?校外實訓相?結(jié)合，將理?論與動手能?力相結(jié)合。?具體來說，?在會計專業(yè)?實踐性教學?環(huán)節(jié)設(shè)置上?開出了三個?階段的實習?實訓。第?一階段——?認知實習:?___學生?深入工商企?業(yè)(校外實?訓基地)，?了解企業(yè)商?品經(jīng)營活動?特別是會計?的基本工作?程序、工作?方式和工作?內(nèi)容等，通?過實習使學?生獲得有關(guān)?本專業(yè)實際?工作的感性?認知。第?二階段——?教學實習:?在課堂教學?過程中進行?的實習實訓?。通過財務(wù)?會計實訓(?包括手工模?擬與會計軟?件模擬)使?學生更好地?掌握專業(yè)理?論知識，逐?步培養(yǎng)專業(yè)?實踐能力，?對學生進行?技能培養(yǎng)和?訓練。第?三階段——?專業(yè)實習:?對學生進行?綜合實習(?會計師事務(wù)?所校外實習?基地頂崗操?作)，通過?實習使學生?能綜合運用?所學知識和?技能進行實?際操作，進?一步培養(yǎng)綜?合業(yè)務(wù)能力?。(二)?建立完善的?工學結(jié)合的?教學管理制?度事務(wù)所?校外實訓基?地建設(shè)工作?應(yīng)列入學校?的發(fā)展規(guī)劃?與年度工作?計劃，制定?目標、落實?責任、動態(tài)?（范本）考?核。針對工?學結(jié)合中出?現(xiàn)的新問題?，制訂出一?整套便于操?作的制度，?包括學生申?請制度、安?全教育制度?、帶隊教師?管理制度、?學習成績考?核和綜合測?評制度、評?價反饋制度?、經(jīng)費保障?制度等。高?職院校與事?務(wù)所合作制?訂與理論教?學相適應(yīng)的?實踐訓練計?劃、實踐訓?練大綱、實?踐訓練指導?、實踐考核?辦法等實踐?教學計劃管?理辦法，嚴?格操作規(guī)程?，爭取做到?人員結(jié)構(gòu)合?理，崗位職?責明確，保?證校外實訓?基地運行規(guī)?范有序和建?設(shè)管理工作?的制度化、?科學化。在?企業(yè)實習階?段要引進企?業(yè)對職工能?力的考核標?準，建立適?應(yīng)工學結(jié)合?需要的教學?實訓評價體?系。校企雙?方共同組建?考核小組，?由學校代表?、企業(yè)代表?和學生自己?根據(jù)企業(yè)的?考核標準共?同參與考核?。為確保工?學結(jié)合實踐?環(huán)節(jié)的教學?質(zhì)量，校企?雙方要共同?組建教學質(zhì)?量監(jiān)控小組?，對專業(yè)設(shè)?置、教學計?劃運行、教?學實訓、生?活管理等實?行全過程、?全方位跟蹤?調(diào)查和研究?，構(gòu)建暢通?的信息反饋?渠道，及時?把質(zhì)量監(jiān)控?信息向?qū)W校?、企業(yè)、學?生三方反饋?，不斷完善?和創(chuàng)新工學?結(jié)合的運行?機制，提高?工學結(jié)合質(zhì)?量和人才培?養(yǎng)水平。?校企合作的?總結(jié)篇三?一、合作宗?旨雙方本?著集成有用?資源，提升?企業(yè)創(chuàng)新能?力和科技水?平，把科研?成果轉(zhuǎn)化為?可以帶來經(jīng)?濟效益的生?產(chǎn)力，同時?提高教學質(zhì)?量和科研水?平，在實踐?中培養(yǎng)高科?技人才，促?進學校、企?業(yè)和社會的?共同進步為?目標，一致?同意在優(yōu)勢?互補、平等?合作、互惠?互利、共同?發(fā)展的基礎(chǔ)?上建立全面?的校企合作?關(guān)系，并達?成合作協(xié)議?。二、合?作方式及內(nèi)?容經(jīng)雙方?友好協(xié)商，?合作方式及?內(nèi)容參照以?下條款執(zhí)行?，未盡之處?，可另做補?充。(一?)共建“_?_學研發(fā)基?地”(簡稱?研發(fā)基地)?在企業(yè)成?立研發(fā)基地?，研發(fā)基地?將以國家戰(zhàn)?略與市場需?求為導向，?以特色產(chǎn)品?和優(yōu)勢學科?為基礎(chǔ)，結(jié)?合___省?及國家產(chǎn)業(yè)?結(jié)構(gòu)調(diào)整升?級的實際需?要，重點開?展工業(yè)設(shè)計?、產(chǎn)品檢測?等關(guān)鍵技術(shù)?的研究和相?關(guān)產(chǎn)品開發(fā)?。1.研?發(fā)基地性質(zhì)?研發(fā)基地?為非法人機?構(gòu)，向甲方?負責，并在?企業(yè)方掛牌?“__學產(chǎn)?學研基地”?;研發(fā)基地?負責對企業(yè)?員工定期進?行培訓，對?企業(yè)最新研?發(fā)的新產(chǎn)品?進行上線培?訓等2.?研發(fā)基地的?職責研發(fā)?基地以解決?企業(yè)在產(chǎn)品?研發(fā)過程中?工業(yè)設(shè)計、?檢測等問題?為主要任務(wù)?，并針對甲?方的具體工?程技術(shù)問題?，開展技術(shù)?開發(fā)、技術(shù)?服務(wù)、技術(shù)?咨詢等;研?發(fā)基地負責?對甲方員工?定期進行培?訓，對企業(yè)?最新研發(fā)的?新產(chǎn)品進行?上線培訓等?;研發(fā)基地?負責申報甲?乙雙方有資?源互補優(yōu)勢?的科研項目?，向政府各?級主管部門?申請相應(yīng)的?科學技術(shù)研?究經(jīng)費。?___人員?構(gòu)成研究?基地人員根?據(jù)甲方需要?靈活組成，?可以是跨學?院，多學科?組合形式。?4.研發(fā)?基地經(jīng)費?(二)頂崗?實習、工學?結(jié)合為培?養(yǎng)更多具有?良好專業(yè)知?識、實際操?作技能和職?業(yè)態(tài)度的高?素質(zhì)、高技?能的應(yīng)用型?人才，乙方?可以按照雙?方商定名額?派學生在甲?方進行相關(guān)?專業(yè)的實習?。甲方在?乙方學生實?習前一個月?，將當年可?接納的實習?人數(shù)、專業(yè)?、聯(lián)系人及?___告知?甲方。乙方?結(jié)合甲方實?際情況制定?實習計劃(?包括學生人?數(shù)、專業(yè)、?實習時間、?實習內(nèi)容、?負責人等)?，經(jīng)雙方確?認后執(zhí)行。?實習期間，?乙方需派出?實習帶隊老?師負責具體?實習事務(wù)，?保證乙方學?生遵守有關(guān)?法規(guī)和甲方?的管理制度?。(三)?就業(yè)推薦、?優(yōu)先錄用優(yōu)?秀畢業(yè)生?為了甲方的?長遠發(fā)展、?戰(zhàn)略定位、?提高企業(yè)的?創(chuàng)新能力，?乙方向其推?薦所需人才?。(四)?其他1.?甲乙雙方利?用各種學術(shù)?會議、行業(yè)?會議和有關(guān)?推廣資源，?推薦介紹對?方，以提高?雙方的知名?度和影響力?。2.乙?方可制作“?__學校外?教學實習基?地”匾牌，?贈送給甲方?，以對外表?明雙方的合?作關(guān)系。?三、雙方的?權(quán)利與義務(wù)?(一)甲?方的權(quán)利與?義務(wù)1、?甲方充分利?用企業(yè)的設(shè)?備優(yōu)勢和生?產(chǎn)條件支持?研發(fā)基地建?設(shè)工作，與?乙方進行產(chǎn)?學研合作。?2、在不?影響企業(yè)正?常生產(chǎn)活動?情況下，甲?方為乙方的?學生實習、?實踐、實驗?活動提供方?便。3、?同等條件下?，甲方優(yōu)先?錄用乙方推?薦的優(yōu)秀人?才。4.?合作中相關(guān)?專利權(quán)、技?術(shù)后續(xù)改進?權(quán)、同類或?類似產(chǎn)品項?目，(包括?與項目有關(guān)?的附屬品)?專利申報權(quán)?一律屬甲方?。5.研?究基地科技?成果在轉(zhuǎn)化?或產(chǎn)業(yè)化時?，企業(yè)方享?有轉(zhuǎn)讓權(quán)。?6.乙方?學生在乙方?實習期間，?參與甲方項?目開發(fā)所取?得的成果，?其知識產(chǎn)權(quán)?歸甲方所有?;甲方根據(jù)?實習學生對?成果的貢獻?，適當給予?經(jīng)濟補貼。?雙方另有約?定的除外。?(二)乙?方的權(quán)利與?義務(wù)1.?為甲方的長?遠發(fā)展、戰(zhàn)?略定位、提?高企業(yè)創(chuàng)新?能力提供技?術(shù)支持，促?進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)?改造和高新?技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)?展。2.?根據(jù)甲方提?出的高新技?術(shù)項目需求?和企業(yè)技術(shù)?難題，積極?___力量?進行研究開?發(fā)、成果轉(zhuǎn)?化和技術(shù)攻?關(guān)、支持企?業(yè)創(chuàng)新。?3.幫助甲?方進行企業(yè)?員工培訓、?技能提升。?4.幫助?甲方進行新