第15頁共15頁2023年?班級養(yǎng)成教?育總結養(yǎng)?成教育活動?已經(jīng)結束，?現(xiàn)總結如下?：我們班本?著“嚴、理?、情、導”?相結合為主?要工作途徑?與方法，以?《小學生守?則》、《小?學生日常行?為規(guī)范》內(nèi)?容來規(guī)范加?強學生的基?本道德規(guī)范?的養(yǎng)成教育?訓練。一?、指導思想?以學校開?展的養(yǎng)成教?育活動的方?案為指導，?通過系列有?效的常規(guī)養(yǎng)?成教育，培?養(yǎng)學生文明?禮貌、自立?自強的優(yōu)良?品質(zhì)，為促?進學校德育?工作的深入?開展做出應?有的貢獻。?二、工作?思路1、?轉變教育觀?念，熱情服?務，穩(wěn)抓各?種習慣養(yǎng)成?教育。2?、以習慣的?養(yǎng)成促創(chuàng)新?，不斷培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?意識和創(chuàng)新?能力。3?、加強實踐?、體驗活動?為主，講求?教育的豐富?性和實效性?。三、具?體教育措施?：1、養(yǎng)?成教育，始?于細節(jié)。?“千教萬教?，教人求真?，千學萬學?，學做真人?”。這是著?名教育家陶?行知關于德?育教育根本?任務的基本?闡述。從教?以來，我始?終遵行陶先?生這一樸素?教育思想，?立志讓每個?學生，通過?天天求知，?日日求真，?成為大寫的?人、高尚的?人、“四會?”的人，成?為真人。?求真的核心?是習慣養(yǎng)成?，求真的起?點是求細做?小。面對多?屬獨生子女?，思想尚不?成熟，志向?遠大模糊，?良好習慣尚?未養(yǎng)成的現(xiàn)?代小學生（?我們的養(yǎng)成?對象），班?主任德育工?作最原始最?有效的辦法?，就是從小?處著眼，從?細節(jié)入手，?實抓細節(jié)教?育。讓每個?學生，心如?明鏡，勤掃?小屋；不好?高騖遠，不?求大棄?。?___生活?中的每一細?節(jié)，做好身?邊的任何一?件能夠做好?的小事；追?求細心、細?行和細德。?2、教人?求真，自己?先做真人。?“重細”?是理念和態(tài)?度，“善細?”是教師的?詩外工夫。?善細的結果?未必能事事?如愿，善細?的過程一定?真實而感人?。陶行知?說：“教人?求真，先做?真人”。真?的班主任，?敢于直面微?薄的待遇，?敢于正視“?非優(yōu)”的考?驗，我行我?素教人求真?，兢兢業(yè)業(yè)?常抓細節(jié)，?這是怎樣的?殉道者和幸?福者。我?雖不是一個?優(yōu)秀的班主?任，但我愿?放棄沖天的?志向，以恬?淡心態(tài)和求?實的作風，?引導學生做?好細節(jié)！?3、養(yǎng)成教?育，成于細?節(jié)。過去?一學期，在?班主任工作?中，我圍繞?求真目標，?實抓細節(jié)養(yǎng)?成?，F(xiàn)將細?節(jié)教育的點?滴收獲匯報?如后：（?一）衛(wèi)生方?面衛(wèi)生打?掃及保持。?值日學生能?夠堅持早到?校，徹底打?掃干凈室內(nèi)?外衛(wèi)生。教?室、衛(wèi)生區(qū)?不留任何衛(wèi)?生死角，不?存任何垃圾?物。門窗玻?璃要全天保?持清潔無任?何塵土，室?內(nèi)外地面無?廢紙、飲料?盒、塑料袋?、衛(wèi)生紙等?垃圾物。值?日生要將將?室內(nèi)桌凳擺?放整齊，凳?子一律放在?課桌下。?（二）行為?習慣方面?1、養(yǎng)成了?良好的飲食?習慣。杜絕?零食、塑料?袋等白色垃?圾物進校園?。學生不在?校外小攤上?買飲料、面?包、鮮奶、?糖塊、辣椒?條、菜餅等?不衛(wèi)生食品?，也不從家?里往學校帶?零食。2?、切實做好?安全工作。?全體同學認?真遵守《班?級制度》，?做安全有益?的游戲，創(chuàng)?建“平安校?園”。嚴禁?攀爬籃球架?、桿子、柱?子、樹枝、?窗臺、樓欄?桿等，嚴禁?在樓梯、走?廊、教室、?操場、廁所?等地追逐打?鬧。3、?嚴格到校、?休息時間。?（三）學?習習慣課?前預習、自?學，課后認?真復習，不?懂就問；按?時、獨立完?成作業(yè)，書?寫工整，卷?面整潔；認?真做廣播操?、眼保健操?；認真上好?朝讀和晚自?習，老師不?在時自覺遵?守紀律。?（四）文明?習慣尊敬?老師，對老?師有禮貌；?體貼父母；?禮貌待客；?愛護課桌凳?，不亂刻亂?畫。四、?養(yǎng)成教育的?感受。1?、養(yǎng)成教育?，在養(yǎng)成別?人同時，也?在養(yǎng)成自己?。2、在?以細節(jié)教育?為主要方式?的班主任工?作，讓我并?快樂。小?學二年級養(yǎng)?成教育工作?總結__?-___-?0522:?39:05?|分類：二?年級資料|?標簽：|字?號大中小訂?閱“習慣?形成性格,?性格決定命?運”。學生?時期是人生?成長過程中?的一個關鍵?時期。這一?階段養(yǎng)成的?良好習慣對?人的一生有?積極影響。?班主任在培?養(yǎng)學生良好?習慣方面有?著不可忽視?的責任。下?面談幾點自?己在班級?管理中培養(yǎng)?學生良好習?慣的體會。?一、注重?良好習慣培?養(yǎng)的時機?___時間?上越早越好?習慣的培?養(yǎng)越早越好?。從分班的?第一天開始?，我就著重?觀察學生的?衣著打扮、?言行舉止；?到教室后首?先要打掃衛(wèi)?生，我就細?心觀察學生?打掃衛(wèi)生是?否積極，誰?在無動于衷?；全體同學?做好后，還?要進行自我?介紹，我就?認真觀察誰?在自我介紹?時表情自然?、言語通順?、吐字清晰?。最后對各?個環(huán)節(jié)進行?總結：對衣?著得體的，?打掃衛(wèi)生積?極的，自我?介紹時表情?自然、語言?流利的進行?及時表揚，?對著裝不符?合要求的、?打掃衛(wèi)生不?積極的及時?指出問題并?令其及時改?正。對自我?介紹時表情?不自然、言?語不通順的?要進行適當?鼓勵。讓學?生們認識到?，班主任從?一開始就在?___他們?的言行。“?良好的開端?等于成功的?一半”。從?一開始趁壞?習慣還立?足未穩(wěn)，及?時進行糾正?，有利于良?好習慣的培?養(yǎng)。2.?注意順序上?的遞進良?好習慣的培?養(yǎng)是一個長?期的過程。?對于學生習?慣的培養(yǎng),?要有耐心,?有條理,有?思路；循序?漸進,循循?善誘，才?會起到立竿?見影的效果?。一定不能?囫圇吞棗，?半途而廢。?二、注重?多方面習慣?的培養(yǎng)1?.行為習慣?孔子曰：?“其身正，?不令而行。?其身不正，?雖令不從。?”在要求學?生做好行為?規(guī)范之前，?我先為他們?起到了示范?榜樣的作用?，用自己的?一言一行教?育學生。然?后再強調(diào)學?生注意平時?的言行舉止?要得體,要?適宜。對于?長輩和老師?,要報以尊?敬和善的態(tài)?度;對于同?輩,要友善?親切,團結?互助。例如?,上下樓梯?靠右行；進?辦公樓要輕?聲慢走，不?能大聲喧嘩?；進辦公室?要先敲門，?得到老師的?允許再進去?；上學放學?要遵守交通?規(guī)則；升旗?集會時保持?安靜等?！?細節(jié)決定成?敗，”我堅?持從日常生?活的一些小?事著手，讓?學生從小事?中明白“莫?以善小而?不為，莫以?惡小而為之??！睆亩鴿u?漸培養(yǎng)學生?的良好行為?習慣。2?.生活習慣?“好的生?活習慣有利?于一生的身?體健康。”?對于學生,?在學校里就?必須注重自?己的衣著整?潔,頭發(fā)、?指甲不要過?長，不要在?衣著上與他?人攀比。自?己的學習用?品也要擺得?整整齊齊。?另外，生活?在___中?，除了保持?好個人衛(wèi)?生，還要愛?護班級的衛(wèi)?生。做到積?極做值日，?不亂扔雜物?。3.學?習習慣（?1）制定計?劃的習慣。?凡事預則立?，不預則廢?。在漫長的?學習過程中?，學生應定?期樹立目標?，確立自己?的趕超對象?，給自己的?前方豎一面?紅旗。這樣?有了目標就?有了動力，?就不會再感?到無所事事?，沒有壓迫?感，而成?績也在追趕?目標的過程?中提高了。?（2）上?課認真聽講?的習慣。辦?事要講究效?率，學習也?是一樣。學?生學習的主?要時間在課?堂上，而利?用好課堂_?__分鐘就?顯得尤其重?要。認真聽?講，注意力?集中，積極?思考是提高?學習效率、?成績優(yōu)異的?必備條件。?為了讓整個?班級在課堂?上形成一種?爭先恐后，?積極發(fā)言的?良好氛圍，?積極做好班?級干部和頭?___名同?學的思想?工作，讓他?們起好的帶?頭作用。?（3）積極?完成作業(yè)的?習慣。作業(yè)?是對新知識?鞏固復習的?一個過程，?是檢查自己?一天的知識?是否掌握了?的過程，?也是一個預?習第二天功?課的過程，?（4）養(yǎng)?成正確書寫?的習慣?，F(xiàn)?在的孩子也?許是嬌生慣?養(yǎng)，上課寫?字時總喜歡?趴在桌子上?，盡管總是?提醒，可還?是堅持不了?幾分鐘，于?是我在開學?初就強調(diào)寫?字的“三個?一”每節(jié)課?嚴格把關，?并分了小組?進行比賽?，定時對優(yōu)?勝小組進行?頒獎，鼓勵?好的帶動差?的，現(xiàn)在學?社過的書寫?習慣已經(jīng)基?本養(yǎng)成了。?三、注重?學校與家庭?的有機結合?一個人成?長過程要接?受三方面的?教育，即學?校教育、家?庭教育和社?會教育。只?有這三方面?的教育一致?互相配合，?保持教育影?響的一致性?、連續(xù)性，?才能收到良?好的教育效?果。學生良?好習慣的養(yǎng)?成也是如此?，單靠學校?教育是難以?收到滿意的?效果。而學?生的主要活?動范圍是學?校和家庭，?所以學校教?育更應與家?庭教育有機?結合起來。?不能只依靠?學校一個陣?地，要隨時?和家長取得?聯(lián)系，做好?家長工作，?請求家長在?家里也要對?學生進行良?好習慣的培?養(yǎng)，把家庭?教育納入到?學校教育的?軌道上，成?為學校教育?的得力助手?。例如，每?天作業(yè)、課?堂訂證讓家?長簽名，這?既能讓學生?重視作業(yè)，?按時訂正，?也能讓家長?及時了解孩?子每天的學?習情況。學?生在家的行?為習慣和生?活習慣也需?要家長的及?時監(jiān)督、培?養(yǎng)。相信只?要學校和家?庭達成共識?，學生一?定會養(yǎng)成好?的習慣。?育苗有志閑?逸少，潤物?無聲辛勞多?。教師教育?學生是非常?辛苦的，但?教師默默的?奉獻也是有?意義的。播?下一種行為?，收獲一種?習慣；養(yǎng)成?一種習慣，?收獲一種人?生。我們今?天用自己的?心血和汗水?培養(yǎng)教育學?生，使他?們養(yǎng)成了良?好的習慣，?對他們的一?生，乃至于?對整個人類?社會，都具?有十分重大?的意義三?年級養(yǎng)成教?育工作總結?子的心靈?播種理想，?就會收獲行?為；播種行?為，就會收?獲習慣；播?種習慣，就?會收獲品德?；播種品德?，就會收獲?命運?！比~?圣陶先生也?說過，教育?就是習慣的?培養(yǎng)?！吧?成若天性，?習慣成天然??！毙W階?段是孩子生?理、心理急?劇發(fā)育、變?化的重要時?期，正是增?長知識，接?受良好道德?品質(zhì)和行為?習慣養(yǎng)成教?育的最佳時?期。根據(jù)小?學生的年齡?特點在培養(yǎng)?他們形成良?好的道德品?質(zhì)的-同?時，應注重?培養(yǎng)小學生?的行為習慣?。學生良好?行為習慣的?養(yǎng)成是形成?良好班風的?基礎，是建?設良好班級?的保證。因?此，在基礎?教育的小學?階段，德育?教育應以行?為習慣養(yǎng)成?教育為主。?個案一：?林道高?老師，家長?都反映他是?個“不開竅?”的孩子，?一道應用題?，老師課堂?上講過，家?長又復習過?，可做起來?就是錯誤百?出，一到就?更不行了，?別的同學背?課文，一下?子背出了，?可他讀了好?多遍，還是?記不住，丟?三落四，常?用字常會錯?，漸漸地學?習提不起興?趣。評析?：“不開竅?”只是一個?通俗的說法?，揭開它的?面紗其實都?與心理因素?相關，當學?生學習上出?現(xiàn)困難的時?候，教師不?可不考慮：?是不是存在?學習心理問?題？在設法?提高孩子學?習成績的時?候，一定要?設法培養(yǎng)學?生良好的學?習心理品質(zhì)?，孩子做事?丟三落四，?對老師、家?長的某些要?求置之腦后?，學習內(nèi)容?難以入腦，?并非是頭腦?、智力的問?題，而是他?在記憶時注?意力不集中?；記憶時茫?無目的，不?知道記什么?，記了有何?用，記多長?時間、多少?內(nèi)容；記憶?時不講究方?法，或死記?硬背或支零?片斷地記憶?方法：?___、_?__林道高?記憶的技巧?與方法，如?理解記憶，?趣味記憶即?把記憶內(nèi)容?編成有趣的?生活現(xiàn)象，?讓他樂于記?。2、培?養(yǎng)林道高良?好的思維習?慣，獨立、?靈活、敏捷?才是健康的?思維。3?、幫助林道?高樹立自信?心，經(jīng)常是?人云亦云，?總懷疑自己?是錯，永遠?也品嘗不到?學習的成功?和甜頭，再?之家長切不?可以“笨蛋?”批評、責?罵他，這樣?使他對自己?自暴自棄，?不再努力，?設想：思維?之泉缺乏了?內(nèi)部動力，?是不可能充?分噴涌的，?多給林道高?一些鼓勵，?“試試你一?定能行”，?“啊，你進?步了！”變?“你能行”?為“我能行?”。個案?二：王梓?霽男，_?__歲，小?學三年級學?生，在幼兒?園里就比其?他孩子明顯?好動，上小?學后，這種?情況有增?無減，主要?表現(xiàn)在：上?課時不遵守?紀律，坐不?了多長時間?就晃動椅子?，經(jīng)常惹周?圍的同學；?注意力不集?中，東張西?望；課余活?動愛搞“惡?作劇”，在?家表現(xiàn)得任?性、沖動，?稍不順口，?就大喊大叫?，此外精力?特別充沛。?評析：多?動癥的特征?為：注意力?不集中，偶?有集中注意?的時候也是?短暫的，且?很容易受外?界的影響而?轉移，多動?是該癥比較?突出的癥狀?之一，“多?動”不僅是?活動過多，?而且活動時?動作不協(xié)調(diào)?，學習困難?，任性沖動?情緒不穩(wěn)定?均是癥狀之?一，而且王?梓霽腦子并?不笨，當他?專心時比一?般同學學得?還快，就是?因為好動分?心，使得學?習成績只能?屈居中游，?縱上所述，?王梓霽具有?較多的多動?癥表現(xiàn)，但?是，具有較?多的多動癥?表現(xiàn)并不一?定說是多動?癥。方法：?1、對于?好動的孩子?，老師最需?要的是愛心?、關心和耐?心，從培養(yǎng)?良好行為習?慣入手，耐?心糾正孩子?的好動行為?。2、糾?正中要堅持?下面鼓勵，?積極強化，?當孩子有一?些自制行為?的時候，當?孩子能持續(xù)?一定時間穩(wěn)?定注意的時?候老師要及?時肯定，并?循序漸進對?孩子提出要?求。3、?讓孩子適當?進行一些手?腳協(xié)調(diào)、左?右手協(xié)調(diào)、?手腳與身體?其他部位協(xié)?調(diào)之類的活?動，對糾正?孩子好動行?為有明顯的?效果。好?習慣伴我成?長：新時?期小學生的?養(yǎng)成教育是?、家庭、社?會三位一體?相結合，形?成社會合力?及最大的有?效性的需要?。下面擷取?的是孩子們?自己在生活?、學習中的?點滴體會。?做作業(yè)要?講究方法?周洋按時?完成作業(yè)是?每一位小學?生必須做到?的，作業(yè)是?復習的一個?重要組成部?分，也是把?知識儲存在?大腦中的重?要手段，更?是把知識初?步轉化為技?能的必經(jīng)之?路，有效地?進行作業(yè)，?不僅能鞏固?知識，而且?能夠培養(yǎng)一?個人良好的?學習習慣和?高度自覺的?學習責任感?，對一個人?的終身將起?到良好的作?用。作業(yè)包?括口頭的、?筆頭的，無?論哪種作業(yè)?我們都必須?認真做好。?做作業(yè)講究?方法就能取?得好的效果?，我一般分?五步進行：?一是收心，?把書桌整理?干凈，把不?必要的東西?拿掉；二是?計劃，按先?易后難，文?理交錯兩條?規(guī)則進行；?三是回憶，?回憶老師上?課時強調(diào)的?重點難點及?作業(yè)內(nèi)容和?要求;四是?作業(yè)，認真?仔細高質(zhì)量?地完成作業(yè)?；五是強化?，把作業(yè)本?檢查一遍，?改正不必要?的錯誤。每?天的回家作?業(yè)我按照這?五步進行，?堅持使用，?養(yǎng)成習篇?二：班級養(yǎng)?成教育總結?養(yǎng)成教育?工作總結?趙兵學生?良好習慣的?養(yǎng)成需要教?師，特別是?班主任的不?斷探索，不?斷努力，通?過多種途徑?采取各種方?式，持之以?恒，一步一?個腳印地去?抓好它，這?樣，才能使?學生從小懂?得“沒有規(guī)?矩，不成方?圓”的道理?，從而自覺?養(yǎng)成守規(guī)范?的好習慣。?這一年班主?任工作做下?來總結如下?：一﹑強?調(diào)校規(guī)制定?班規(guī)，規(guī)范?養(yǎng)成教育。?1.生活?﹑學習習慣?的初步養(yǎng)成?。這些習慣?只能是相對?于以前的表?現(xiàn)而言。首?先，在衛(wèi)生?習慣方面，?我就以“我?也是班__?_中的一員?”的身份加?入到班級隊?伍中去。就?說曾為了讓?班中同學做?到不亂扔紙?屑，見到紙?屑又能主動?拾起這點吧?，在每次進?教室后，首?先觀察地上?有無紙屑，?如若發(fā)現(xiàn)，?我就會先走?過去把紙拾?起來，然后?走到衛(wèi)生角?投進紙簍，?再回到講臺?開始上課。?經(jīng)過多次觀?察，我總發(fā)?現(xiàn)在這一來?一往中，學?生的注意力?往往都集中?在教師身上?，不時還你?看看我，我?看看你。真?是此時無聲?勝有聲，學?生似乎所觸?動，長期以?往，學生中?的一部分就?會自覺地和?老師一樣去?主動拾紙了?。就說曹玉?同學吧，他?就是一個在?這方面做得?很好的學生?，而且他也?很懂體貼老?師，在我和?他們一起做?清潔時，他?會說：“老?師，你去忙?別的事吧，?地我們來掃?。”聽了此?話，我真的?很感動。當?然以班__?_的一員身?份為班級服?務的例子還?有很多，如?掃帚倒了，?桌子歪了，?講臺臟了等?等，我都始?終主動親自?去做一做，?因為我心中?牢記著這么?一句話：“?與其說上十?次，不如做?它一次?！?在學習習?慣方面，我?主要是糾正?了學生們在?聽、說方面?的不恰當?shù)?做法。如老?師講課時，?同學回答問?題時，他們?時常中途攔?截；甚至不?聽清楚問題?就開始自顧?自地發(fā)表意?見。針對這?種現(xiàn)象，我?對回答問題?的學生有這?樣一些要求?：（1）?學生坐好手?里不準拿東?西。（2?）必須認真?聽完一個同?學的回答后?再舉手，或?補充糾正，?舉手時不得?高聲叫嚷。?（3）回?答問題的同?學不得重復?別人說過的?話。（4?）回答時把?一句話想清?楚后，再說?完整。就用?這樣的方式?訓練學生聽?、說的能力?，雖說是，?但對他們的?要求是從最?基本地做起?，養(yǎng)成的壞?習慣很難一?下子改變過?來，只能從?易到難，一?步一步來。?___班?干的培養(yǎng)。?請教了許多?老教師的經(jīng)?驗，有一些?能運用到自?己班級中，?有一些實際?運用起來有?難度。這一?年來，針對?我班的具體?情況，主要?培養(yǎng)了學習?委員、勞動?委員。他們?對自己的工?作都積極認?真負責。因?此，我鼓勵?他們大膽工?作，教給他?們一些工作?方法，幫助?他們樹立威?信，同時對?班干部嚴格?要求，告訴?他們要以身?作則，這樣?才有資格去?說服其他同?學?，F(xiàn)在在?清潔衛(wèi)生方?面，勞動委?員會做好值?日；在檢查?作業(yè)時學習?委員能管理?好大多數(shù)同?學的作業(yè)情?況。同時，?其他的班干?部也能協(xié)助?他們共同管?理，盡他們?最大努力搞?好班級。?二、制定評?價，運用激?勵，落實養(yǎng)?成教育，深?化養(yǎng)成教育?。在對學?生進行了常?規(guī)宣傳之后?學生良好行?為習慣的養(yǎng)?成不是一朝?一夕就可形?成的，必須?反復抓。尤?其是對那些?行為習慣比?較差的學生?。學生畢竟?還是孩子，?教師的一丁?點兒表揚肯?定，對他們?來講都是一?種榮譽，一?份驕傲的資?本。在對學?生進行良好?行為習慣養(yǎng)?成的教育時?，教師應適?當?shù)夭捎?多種形式的?激勵方式。?以表揚為主?，要注意發(fā)?現(xiàn)學生的閃?光點，讓學?生多感受成?功之感。用?成功的喜悅?強化學生的?行為，培養(yǎng)?學生辨別是?非的能力，?從而使學生?形成良好的?行為習慣。?我制定了二?（2）班周?評價表。根?據(jù)每天班干?部的作業(yè)﹑?衛(wèi)生﹑紀律?﹑兩操等內(nèi)?容檢查情況?和“自我評?——班級評?——教師評?”的評價制?度，每周進?行綜合評價?，評出一周?的優(yōu)者，良?者，進步者?。再根據(jù)學?校的五星少?年評價表，?加強學校與?家庭的聯(lián)系?，使學生的?養(yǎng)成教育進?一步得到落?實。期末通?過半學期的?綜合情況再?評出班十佳?學生。當然?如果誰違犯?了班級常規(guī)?，或者某項?任務沒有及?時保質(zhì)保量?完成。也會?在周評價表?上顯示出來?。促使學生?養(yǎng)成了良好?的行為習慣?，有些同學?的學習成績?相繼提高，?展現(xiàn)在我們?面前的是一?個___榮?譽感強的良?好班___?。養(yǎng)成教?育工作趙?兵篇三：?班級養(yǎng)成教?育總結養(yǎng)?成教育三?一班學生?良好習慣的?養(yǎng)成需要教?師，特別是?班主任的不?斷探索，不?斷努力，通?過多種途徑?采取各種方?式，持之以?恒，一步一?個腳印地去?抓好它，這?樣，才能使?學生從小懂?得“沒有規(guī)?矩，不成方?圓”的道理?，從而自覺?養(yǎng)成守規(guī)范?的好習慣。?這一年班主?任工作做下?來總結如下?：一﹑強?調(diào)校規(guī)制定?班規(guī)，規(guī)范?養(yǎng)成教育。?1.生活?﹑學習習慣?的初步養(yǎng)成?。這些習慣?只能是相對?于以前的表?現(xiàn)而言。首?先，在衛(wèi)生?習慣方面，?我就以“我?也是班__?_中的一員?”的身份加?入到班級隊?伍中去。就?說曾為了讓?班中同學做?到不亂扔紙?屑，見到紙?屑又能主動?拾起這點吧?，在每次進?教室后，首?先觀察地上?有無紙屑，?如若發(fā)現(xiàn)，?我就會先走?過去把紙拾?起來，然后?走到衛(wèi)生角?投進紙簍，?再回到講臺?開始上課。?經(jīng)過多次觀?察，我總發(fā)?現(xiàn)在這一來?一往中，學?生的注意力?往往都集中?在教師身上?，不時還你?看看我，我?看看你。真?是此時無聲?勝有聲，學?生似乎所觸?動，長期以?往，學生中?的一部分就?會自覺地和?老師一樣去?主動拾紙了?。就說陳靖?霖同學吧，?他就是一個?在這方面做?得很好的學?生，而且他?也很懂體貼?老師，在我?和他們一起?做清潔時，?他會說：“?老師，你去?忙別的事吧?，地我們來?掃?！甭犃?此話，我真?的很感動。?當然以班_?__的一員?身份為班級?服務的例子?還有很多，?如掃帚倒了?，桌子歪了?，講臺臟了?等等，我都?始終主動親?自去做一做?，因為我心?中牢記著這?么一句話：?“與其說上?十次，不如?做它一次。?”在學習?習慣方面，?我主要是糾?正了學生們?在聽、說方?面的不恰當?的做法。如?老師講課時?，同學回答?問題時，他?們時常中途?攔截；甚至?不聽清楚問?題就開始自?顧自地發(fā)表?意見。針對?這種現(xiàn)象，?我對回答問?題的學生有?這樣一些要?求：（1?）學生坐好?手里不準拿?東西。（?2）必須認?真聽完一個?同學的回答?后再舉手，?或補充糾正?，舉手時不?得高聲叫嚷?。（3）?回答問題的?同學不得重?