^^頁(yè)共27頁(yè)解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使訓(xùn)練學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使訓(xùn)練學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)的理論基礎(chǔ)。12:答案正確解析:答案錯(cuò)誤解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。:答案正確解析:答案正確解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺(jué)常人不易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。16：答案A解析略17：答案B解析王維多才多藝，他把繪畫(huà)的精髓帶進(jìn)詩(shī)歌的天地，以靈性的語(yǔ)言、生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?8:答案錯(cuò)誤解析19：答案A解析見(jiàn)教學(xué)組織形式的定義。20：答案D解析21：答案A解析秉承訓(xùn)練性教學(xué)原則，以進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)同學(xué)，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德;老師嚴(yán)于律己，不進(jìn)行有償家教等是為人師表的體現(xiàn)；老師教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)；老師關(guān)懷和疼惜同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)身體和心理的健康，是關(guān)愛(ài)同學(xué)的體現(xiàn)。故選A。22：答案C解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。23：答案C解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。24:答案C,D解析學(xué)校和同學(xué)是訓(xùn)練與被訓(xùn)練，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，稱為訓(xùn)練法律關(guān)系，主要由訓(xùn)練法調(diào)整。25:答案B,C,D,E解析26：答案C解析27：答案C解析本題考察第二章皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的具體運(yùn)算階段是在7-11歲。28：答案A解析班級(jí)活動(dòng)的主要形式是主題班會(huì)。29:答案A,B,E解析30:答案正確解析略。31：答案A解析32:答案A,B,C,D,E解析33：答案D解析由于參觀訪問(wèn)看到的都是一些實(shí)物，所以屬于實(shí)物直觀。（本解析由小度供應(yīng)）34：答案A解析老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立沖突的。35：答案D解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。36：答案C解析37:答案正確解析略。38:答案A,B,C解析我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練的學(xué)制年限通常有：學(xué)校六年，學(xué)校三年的“六三”學(xué)制，學(xué)校五年，學(xué)校四年的“五四”學(xué)制；學(xué)校和學(xué)校“九年一貫制”。39：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干的第一句前面的分旬可以排解C、D兩項(xiàng)，而A項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)確定，所以選B。40:答案B,C,D解析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展水平是制定學(xué)校訓(xùn)練目的的客觀依據(jù)。41：答案D解析愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。42：答案D解析43:答案C,E解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)有名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己寵愛(ài)、鄙視、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。（本解析由小度供應(yīng)）44：答案D解析德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。45：答案C解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見(jiàn)接受發(fā)覺(jué)法。46：答案C解析47：答案A解析形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。48:答案錯(cuò)誤解析態(tài)度結(jié)構(gòu)比力量結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，除了認(rèn)知成分，還包括情感成分和行為成分。49：答案C解析50：答案C解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。51：答案B解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。52：答案C解析教學(xué)過(guò)程是一種特殊的生疏過(guò)程，其特殊性之一表現(xiàn)在同學(xué)的生疏始終是在老師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到生疏目的的，因此這種生疏是有領(lǐng)導(dǎo)的生疏。53：答案C解析調(diào)整策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)他們就會(huì)退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不生疏的材料時(shí)放慢速度等。調(diào)整策略是元認(rèn)知策略的一種。54：答案A解析課程方案體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校訓(xùn)練的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織訓(xùn)練教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。55：答案D解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。56：答案C解析二十四節(jié)氣在秦漢時(shí)期就已經(jīng)完全確立，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生產(chǎn)閱歷的積累，有肯定的