18/18關于初中地理教案模板集合六篇初中地理教案篇1教學目標1.知識目標了解四川經濟開展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的開展；了解四川省的交通開展。2.能力目標學會運用地圖、資料分析四川省經濟開展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生比照、歸納和綜合分析等能力。3.情感目標激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望。教學重點如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢開展地方經濟。教學難點學會如何從社會經濟的角度描述一個地區(qū)。教學時間1課時教學過程[引入]四川東西差異大，自然災害頻繁。特別是20xx年“5.12〞汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20xx年以14.5%的經濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經濟上迅速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川〞。[教師活動]1.〔板書〕崛起的四種。2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術產業(yè)？[學生活動]答復：1.……2.……[教師活動]1.更正或補充。2.〔板書〕西部的經濟強省。3.家鄉(xiāng)人民把四川建設成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產品較多的省級行政單位。4.提問：家鄉(xiāng)人民開掘了哪些優(yōu)勢條件來開展經濟？[學生活動]答復：1.……2.……[教師活動]1.更正或補充。2.〔板書〕旅游天堂。3.〔轉承〕“天下山水之觀在蜀〞。四川的旅游業(yè)，地震災后迅速復蘇。20xx年，四川人民將旅游業(yè)作為災后重建的優(yōu)勢產業(yè)和先導產業(yè)，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經增長34.8%.4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？[學生活動]答復：1.……2.……[教師活動]1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。2.對旅游資源分類：自然旅游資源旅游資源人文旅游資源[學生活動]將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。[教師活動]作為學生，在旅游業(yè)開展中我們能做些什么？[學生活動]完成P.105的活動。[教師活動]1.更正或補充。2.〔轉承〕旅游業(yè)的開展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天〞之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。[學生活動]完成P.107的活動。[教師活動]用多媒體展示四川的開展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建設四川的責任感。[師生小結]板書設計西部的經濟強省自然旅游資源崛起的四川旅游天堂人文旅游資源高速開展的現(xiàn)代化交通初中地理教案篇2一、亞細亞和歐羅巴〔1〕洲名的由來1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來2、結合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導學生在地圖上說出〔過渡〕分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手3、分析講述：地理位置包括其經緯度位置、海陸位置4、師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導學生從經緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征〔2〕亞洲的地理位置6、學生討論完成P3活動題，討論答復歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化6、提問小結：通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征[作業(yè)布置]見根底訓練第二課時[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征二、亞、歐兩洲的地形〔1〕亞洲的地形特征1、結合P5活動向學生介紹分析地形特征的方法2、師生共同閱讀“亞洲地形圖〞，從四方面分析亞洲的地形特征A讀“亞洲地形圖〞，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導學生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置B觀察提問：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？C引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢上下懸殊,地面起伏大)D繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位？平原又分布在哪里？這說明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？E引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問：為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？〔聯(lián)系板塊構造學說理論說明〕3、通過剛剛的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點3、按上述思路，學生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學生理解，并引導學生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置4、教師板書小結歐洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，僅340米〔2〕地形以平原丘陵為主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北兩測5、學生完成P6表格[作業(yè)布置]見填充圖冊第三課時〔復習提問〕1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手？2、歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？三、亞洲的氣候〔一〕氣候負責多樣1、學生觀察“亞洲地形圖〞，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型？并設問：世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有？由此說明了亞洲氣候具有怎樣的根本特點？〔復雜多樣〕2、引導學生結合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學生理解亞洲氣候負責多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復雜多樣設問：亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢？〔學生閱讀P7-8文字，思考說明〕〔過渡〕我們知道，氣候的兩個根本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復雜多樣性可以從氣溫和降水的復雜性表達出來〔5〕結合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫比照，理解亞洲氣溫差異大〔6〕設問：為什么亞洲的氣溫差異會這樣大呢？〔主要受緯度因素的影響，跨緯度廣〕〔7〕展示世界雨極“乞拉朋齊〞和西亞的無流國資料，說明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著〔8〕討論：為什么亞洲的降水差異會那么大？〔主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少〕〔二〕大陸性強〔9〕展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰最冷？夏季誰最熱？誰的氣溫年較差大？這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征〔過渡〕亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著〔三〕季風氣候顯著1、講述季風的含義：指隨季節(jié)變化而風向相反的風2、結合本地實際，提問：當?shù)囟敬凳裁达L向的風？氣候有什么特征？夏季吹什么風向的風？氣候又有什么特征？〔過渡〕亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢？1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因3、學生朗讀P8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:發(fā)源地風向性質對氣候的影響冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷枯燥氣溫低，降水少夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水4、設問：亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢？〔小結〕我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點：氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。四、歐洲的氣候特征1、引導學生閱讀P7圖1-7，答復：歐洲有哪些氣候類型？有熱帶氣候類型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個特征：以溫帶氣候為主2、引導學生讀圖1-10，比擬緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰的氣溫低？夏季誰的氣溫高？誰的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個特征：海洋性特征顯著〔過渡〕為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？3、學生討論完成P9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。4、引導學生在“亞歐氣候分布圖〞上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū)，并提問：在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點？5、指導學生結合P9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。6、小結歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型7、學生討論完成P9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。初中地理教案篇3一、教學目標：1．知識與技能目標：〔1〕讓學生知道地平面上的八個根本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法?！?〕了解圖例和注記及其應用。2．過程與方法目標：能在地圖上判斷方向，能在野外區(qū)分方向；會繪制教室平面圖和校園圖。3．情感態(tài)度價值觀目標：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。教學重點在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法教學難點在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。二、教學過程：三、教學時間：三課時四、教學方法：講授法、講演法五、教學過程：[新課導入]1．學生翻開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？學生思考答復【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。過渡：在陌生的地方〔野外〕怎樣判斷方向？學生交流我們今天主要來研究地圖上的方向?！緦W習目的】體驗生活中的地理。新授：〔一〕一般地圖的方向判斷你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。學生說明判斷方向的步驟和關鍵點?！驹O計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點〞問題，所以，講清楚參照點是關鍵?！捕秤兄赶驑说貓D的方向判斷1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？〔展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方?！?．為什么有的地圖要標注指向標。3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？學生同桌交流、答復。4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法?！踩辰浘暰W地圖的方向判斷1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？〔經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向〕2．怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示?！矎土暸f知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法〕4．學生練題學生答復。學生板圖畫方向?！驹O計目的】1.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升?！菜摹承〗Y生活中有這樣一句話：“找不到北了。〞來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？初中地理教案篇4一、教案背景：本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，然后依據(jù)教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。二、教學課題：東南亞第一節(jié)三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比擬重要！本節(jié)課的教學目的：1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點。2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。教學重點：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口〞位置。2、東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。教學用具：多媒體計算機課件四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法五、教學過程：〔導入新課〕：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？〔請學生舉手答復〕生:東南亞包括兩大局部，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果〔教授新課〕：師:同學們答復的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。1、十字路口的位置：師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口〞的重要地理位置。2、熱帶氣候與農業(yè)生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。〔中南半島大局部和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大局部屬于熱帶雨林氣候?！硯煟阂I學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。生：說出視頻中看到的農作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征?！沧寣W生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物〕師：請大家根據(jù)圖7.22填表【課堂小結】：本節(jié)課你學到了什么？多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法【知識反應】〔1〕東南亞包括哪兩個局部〔〕A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島〔2〕東南亞的地理位置非常重要因為它位于〔〕A.五海三洲之地B.亞洲各國到達美洲的必經之地C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地〔3〕東南亞地區(qū)的氣候類型是〔〕A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候〔4〕一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是〔〕A.小麥B.水稻C.石油D.煤【板書設計】第一節(jié)東南亞〔一〕重要的地理位置1、范圍及組成局部2、主要國家：3、重要的地理位置：馬六甲海峽〔二〕熱帶氣候與農業(yè)生產1、東南東南亞地理教案亞主要的氣候類型的分布及特點2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響四、教學反思此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內容，得出結論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。初中地理教案篇5新課程理念：學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務?，F(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。〞那么到底應該叫地球還是水球？學生活動1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇2、學習小組討論：是地球還是水球？3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此根底上教師歸納。評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。二、動手觀察探究新知，觀察思考，深入自學1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球〞活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的奉獻吧。3師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學生活動1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進行分析判斷4、學生踴躍答復以下問題師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧?！惨龑W生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復以下問題評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想根底、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律?；顒诱{動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的.探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。三、師生互動突出重點1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部?！财叽笾匏拇笱蟆?、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋〞“太大印北〞3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線〔大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助〕學生活動：1、請一位同學帶著全班學生認識七大洲、四大洋2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，開展的主體。教師為學生的認識和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、催促、評價等等手段，使學生知道“應該學〞和“怎么學〞，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動的時機，讓學生活動成為“多向〞的信息交流，教學過程成為“立體結構〞。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。初中地理教案篇6【教學目標】知識與技能：1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。2．說出1月0C等溫線的大致分布。3．分析影響氣溫分布的主要因素。4．讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。過程與方法：1．通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進一步學會判斷、分析等值線分布圖，初步學會分析形成氣溫特點的原因。２．從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。３．進一步學會運用地圖獲取地理信息的方法。情感、態(tài)度與價值觀：1．通過對氣溫及溫度帶的學習，進一步體會我國疆域遼闊，地區(qū)差異大的特點。2．通過氣候對生活和生產的影響的分析，進一步明確地理與生活息息相關的道理?！窘虒W重點】1．我國冬、夏季氣溫的分布特點。2．我國1月0℃等溫線的分布。3．我國溫度帶的分布?！窘虒W難點】閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學課時】本節(jié)教學1課時?！窘虒W過程】〔新課引入〕你喜歡旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？〔根據(jù)學生的答復，引入新課〕【請你當參謀】大連的小紅同學也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié)，你能告訴她需要準備哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些準備？【承轉】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差異這么大呢？【指導讀圖】我們比擬一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫?！舱n件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖〕計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？【轉折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。要了解我國冬季南北氣溫差異的具體情況，還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學過世界氣溫分布，請同學們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點？【指導讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖〞答復以下問題：1．在圖上找出秦嶺淮河，秦嶺淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來0℃等溫線，說出0℃等溫線的大致分布。2．從秦嶺淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺淮河往南氣溫變化趨勢如何？海口的氣溫大約是多少度？我國冬季南北溫差大約是多少度？【概括總結】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高，?？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上?！景鍟磕媳睔鉁氐牟町愐弧⒍荆媳睔鉁夭町惡艽?。【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？【觀察】“正午太陽高度的變化〞演示【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外，