17/17關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案范文合集八篇小學(xué)美術(shù)教案篇1教材簡(jiǎn)析：本課是引導(dǎo)同學(xué)用繪畫或剪貼的方法來設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用剪貼和繪畫方法來設(shè)計(jì)一塊小地毯。3、指導(dǎo)同學(xué)用許多“小地毯〞拼成一張“大地毯〞，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動(dòng)。3、在拼貼“大地毯〞的過程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備假設(shè)干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。同學(xué)帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫報(bào)紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。教與學(xué)活動(dòng)的過程：活動(dòng)一：地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化?；顒?dòng)二：出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。討論：“小地毯〞圖案是怎樣組成的，“小地毯〞都有用什么方法表示的?它美在哪里?集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯〞拼成大地毯，反復(fù)體會(huì)形式美?；顒?dòng)三：利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯〞的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)。按設(shè)計(jì)方法不同同學(xué)自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。同學(xué)運(yùn)用間或繪畫的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯〞?；顒?dòng)四：分組把做好的“小地毯〞拼成“大地毯〞，小組互評(píng)?！暗靥赫逛N會(huì)〞展示所有的地毯。收拾與整理：提醒同學(xué)收拾好學(xué)習(xí)用具。堅(jiān)持教室環(huán)境的整潔。課后拓展：讓同學(xué)嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設(shè)計(jì)制作“小地毯〞。1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動(dòng)。3、貼“大地毯〞的過程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。札記：由于優(yōu)秀教案上的失誤，上第一個(gè)班時(shí)一局部同學(xué)把本課設(shè)計(jì)地毯與xx時(shí)的設(shè)計(jì)手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當(dāng)與他人的拼在一起時(shí)就顯得很薄弱、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí)，我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比擬，使同學(xué)對(duì)二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，這樣再做設(shè)計(jì)時(shí)就再?zèng)]出現(xiàn)手絹式的小地毯了。小學(xué)美術(shù)教案篇2教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：生活中有許多需要展示和介紹的東西新穎的泥名片〔人美版小學(xué)美術(shù)教案〕，如動(dòng)物園里的動(dòng)物、植物園里的植物、商店中的各種商品，至于對(duì)人們自己的介紹，就要靠名片〔新穎的泥名片〕了。動(dòng)物、植物、商品標(biāo)牌、說明卡都需要〔人美版小學(xué)美術(shù)教案〕用美術(shù)技法進(jìn)行裝飾和設(shè)計(jì)，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。應(yīng)會(huì)：用泥設(shè)計(jì)、制作文字和日用以表達(dá)自己的興趣、愛好新穎的泥名片。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：初步嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、自我，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，增強(qiáng)能力和審美能力。新穎的泥名片教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解美術(shù)在生活中的作用習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾、美化自名片。難點(diǎn)：制作得新穎、生動(dòng)觀，富于個(gè)性。學(xué)習(xí)材料：本課可使用瓦楞紙板做襯底，另用膠泥、彩泥、紙黏士等材料均可。備一把剪子，用來剪制底板。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、講授新課。(1)分組討論：〔人美版小學(xué)美術(shù)教案〕教師布置學(xué)生研究一組資料：從動(dòng)物園、植物園拍攝介紹動(dòng)、植物的文字圖形照片、生活中多種商品的包裝、標(biāo)牌、名片等。這些資料有什么用途?如果沒有了它們，我們的生活會(huì)怎樣?選出一件最喜歡的，說說為什么喜歡?(2)進(jìn)一步研究資料的內(nèi)容由哪幾方面組成。(3)分組暢談個(gè)人的愛好，長(zhǎng)大后理想的職業(yè)、職務(wù)。(4)研究圖案的選擇與設(shè)計(jì)。(5)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作，教師輔導(dǎo)〔新穎的泥名片〕。(6)展示、講評(píng)、小結(jié)。小學(xué)美術(shù)教案篇3教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的外鄉(xiāng)建筑感染他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的根底上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。學(xué)情分析：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活潑，而且歡送更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛提問、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕認(rèn)識(shí)各種根本型，會(huì)用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑?！?〕引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。〔3〕拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：〔1〕感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作?！?〕貼近生活對(duì)城堡進(jìn)行創(chuàng)新。教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。教學(xué)方法：教法：〔1〕情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?〕提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)闆]有問題，沒有思考就得不到思維的開展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的開展?！?〕發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者〞在教學(xué)過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力?！?〕啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。學(xué)法：“學(xué)〞是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：〔1〕交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致?！?〕練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以穩(wěn)固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教學(xué)程序：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。①“學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂曲中進(jìn)入教室〞這一環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)局部，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。②通過課件播放其優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當(dāng)給學(xué)生提供了一個(gè)初步的感知藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③問：剛剛老師帶著咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境?！捕持v授新課，自主學(xué)習(xí)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。①問：“同學(xué)們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？〞這樣的談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的求知欲。②播放課件〔一些漂亮的城堡〕此目的是為了使學(xué)生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學(xué)生對(duì)城堡的形狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。③城堡是由哪些形狀組成的？〔讓生從上往下觀察〕此過程，其實(shí)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。并讓生進(jìn)行直觀對(duì)照、比擬。掌握城堡是由各種根本形組成的這一概念?！?〕引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。①這兩幅畫有什么不一樣呢？〔生觀察后討論答復(fù)〕此過程是讓學(xué)生通過欣賞、觀察、對(duì)城堡的組成方法又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。②〔出示第一幅畫〕它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？〞此過程中，教師常常被學(xué)生的靈魂所激發(fā)，學(xué)生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。④〔出示第二幅畫〕問：你看到了什么樣的線條？此過程根據(jù)發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計(jì)“找一找〞、“說一說〞、“演一演〞三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法?！?〕欣賞學(xué)生作品：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)從而拓展學(xué)生的想象空間?！?〕各小組設(shè)計(jì)自己心目中的城堡?！矌熯m時(shí)指導(dǎo)〕小學(xué)美術(shù)教案篇4教學(xué)目的：1、培養(yǎng)觀察、創(chuàng)造力2、學(xué)習(xí)街頭標(biāo)識(shí)物的設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：色彩新奇強(qiáng)烈，引人注目電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、揭示課題：街頭標(biāo)識(shí)物〔二〕二、欣賞一組街頭標(biāo)識(shí)物圖片1、討論、發(fā)表自已覺得成功之處。2、缺乏或自已覺得可改良之處。三、談一談家鄉(xiāng)的商店、賓館和飲食娛樂業(yè)的標(biāo)識(shí)物。師：它們的設(shè)計(jì)有些什么問題和缺乏嗎？1、小組討論2、交流意見和建議四、構(gòu)思、想象心中的標(biāo)識(shí)物1、繼續(xù)欣賞圖片師：這些設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明確、新奇強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)物是現(xiàn)代城市繁榮的標(biāo)志，也給商業(yè)注入了藝術(shù)氣息?！?〕家具店標(biāo)識(shí)物〔2〕汽車配件商店標(biāo)識(shí)物〔3〕鞋店標(biāo)識(shí)物2、學(xué)生構(gòu)思從色彩、形狀上考慮，大膽創(chuàng)新五、學(xué)生創(chuàng)作：為商店設(shè)計(jì)一個(gè)街頭標(biāo)識(shí)物。要求：注意標(biāo)識(shí)物的實(shí)際大小和放置位置。色彩新奇強(qiáng)烈、引人注目學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。六、作業(yè)觀摩觀摩、交流大家的設(shè)計(jì)，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時(shí)能符合特定的商業(yè)效勞要求。小學(xué)美術(shù)教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)傘型，并能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。2、能快速、光滑地剪下自己設(shè)計(jì)的傘，并粘貼在畫面的適宜位置上，注意合理布局。3、知道朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)傘型，并能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。2、能快速、光滑地剪下自己設(shè)計(jì)的傘，并粘貼在畫面的適宜位置上，注意合理布局。3、知道朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖(粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機(jī)，3、粗細(xì)黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等?；顒?dòng)過程：一、聽一聽1、律動(dòng)入座2、音樂情境導(dǎo)入3、教師小結(jié)二、說一說1、你見過什么樣的傘?2、你喜歡什么樣的傘?三、畫一畫1、請(qǐng)畫下你喜歡的傘的輪廓四、剪一剪1、請(qǐng)剪下小傘2、請(qǐng)撐傘走一走五、穿新衣1、認(rèn)識(shí)操作標(biāo)記：第一組是黑白線條裝飾;第二組是黑白線條與蠟筆結(jié)合裝飾;第三組是黑白線條與剪貼結(jié)合裝飾。2、自由選擇操作，教師巡回指導(dǎo)布局3、撐傘走一走六、去送傘1、展現(xiàn)故事情境境，移情想象2、送傘活動(dòng)(粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機(jī)，3、粗細(xì)黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等?；顒?dòng)過程：一、聽一聽《下雨啦》1、律動(dòng)入座2、音樂情境導(dǎo)入3、教師小結(jié)：下雨啦，人們都撐起了雨傘!二、說一說1、你見過什么樣的傘?2、你喜歡什么樣的傘?三、畫一畫1、請(qǐng)畫下你喜歡的傘的輪廓四、剪一剪1、請(qǐng)剪下小傘2、請(qǐng)撐傘走一走五、穿新衣1、認(rèn)識(shí)操作標(biāo)記：第一組是黑白線條裝飾;第二組是黑白線條與蠟筆結(jié)合裝飾;第三組是黑白線條與剪貼結(jié)合裝飾。2、自由選擇操作，教師巡回指導(dǎo)布局3、撐傘走一走六、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒去送傘1、展現(xiàn)故事情境境，移情想象2、送傘活動(dòng)小學(xué)美術(shù)教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解有“關(guān)〞飛的原理，通過分析飛時(shí)機(jī)飛的技巧，讓學(xué)生掌握制作的技能。2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀〞，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛〞的原理，讓學(xué)生在對(duì)翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)實(shí)錄1、談話導(dǎo)入通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“飛〞的好奇心?！渤鍪菊n題：會(huì)飛的玩具〕2、探究學(xué)習(xí)A、提升體驗(yàn)：師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè)．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個(gè)看上去又象什么?〔學(xué)生欣賞玩具，互相交流〕師:你們覺得它們“妙〞在哪兒??？生：…師：對(duì)啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！B、創(chuàng)造設(shè)計(jì)：1、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī)?！矌熒煌婕堬w機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動(dòng)他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛〞對(duì)于學(xué)生來說是很希奇的，對(duì)于怎么玩，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí)，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望〕師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會(huì)飛的玩具呢？〔一同欣賞實(shí)物玩具〕師：好看嗎?其實(shí)用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學(xué)生的視野)2、制作步驟師：如果是你來制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛剛咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個(gè)好嗎?C、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)〔分發(fā)作業(yè)要求板〕師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有時(shí)機(jī)翻開這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。三、評(píng)價(jià)作品1、自我評(píng)價(jià)小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。每組推選一個(gè)最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。2、生生互評(píng)讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)作品，為什么？3、教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的意見評(píng)選出最正確作品。四、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的時(shí)機(jī)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映教師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的時(shí)機(jī)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要〞。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的時(shí)機(jī)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)拓展同學(xué)們，美麗的“會(huì)飛的玩具〞是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛〞博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有時(shí)機(jī)成為未來的創(chuàng)作家。〔通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氣氛，再加上音樂的襯托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。〕小學(xué)美術(shù)教案篇7一、說教材分析根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《出殼了》一課屬于“造型表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。〞這節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童想象思維最為活潑。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)；展開回憶與想象，表現(xiàn)一種自己喜歡的小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。能力目標(biāo)；通過學(xué)生充滿感情地美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)；讓學(xué)生在欣賞、觀察的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)——啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法翻開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)畫面。教學(xué)難點(diǎn)——表現(xiàn)不同種動(dòng)物出殼的特點(diǎn)和畫面的自由性生動(dòng)性。二、說教法、學(xué)法本課以“通過觀察活潑學(xué)生想象思維〞為主要目的，針對(duì)小學(xué)兒童天真、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)。我將采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交淡〞為主要教學(xué)方法。如：以錄像這種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)想象小動(dòng)物出殼時(shí)的心情。通過提問“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?cè)撛鯓尤ケＷo(hù)它呢？〞對(duì)學(xué)生滲透珍惜自然、保護(hù)生靈的思想品德教育。為遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、〞的教育思想，我將更關(guān)注學(xué)生如何去學(xué)。讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫、圖片，聯(lián)想小動(dòng)物出殼的表情和心情的根底上通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出生動(dòng)畫面，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)過程〔一〕、播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課瞧！雞寶寶、鴨寶寶出殼了?！膊シ判‰u、小鴨出殼的動(dòng)畫〕欣賞后問：你們剛剛看到什么了，它們是怎樣從蛋殼里出來的？哪你們猜猜還會(huì)有哪些小動(dòng)物是從蛋殼里鉆出來？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答復(fù)將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。有這么多小動(dòng)物是破殼而出的，那么這節(jié)課我們就一起來探討、創(chuàng)作小動(dòng)物出殼的情景。出示課題《出殼了》?！捕?、體驗(yàn)動(dòng)物寶寶出殼剛剛我們看了雞寶寶和鴨寶寶破殼而出的過程，那你們想不想親身體驗(yàn)從蛋殼里鉆出來的感覺??！游戲前先讓學(xué)生想好自己要表演哪種動(dòng)物寶寶，然后縮成一團(tuán)做好準(zhǔn)備，在音樂中隨著老師的話語開始表演：寶寶在殼里一動(dòng)也不動(dòng)，慢慢的、慢慢的，寶寶睜開了它的眼睛，它們的身體越來越大，覺得里面太擠了，想沖出這個(gè)黑黑的房間，它們鉆呀，爬呀，有的頭出來了、有的背出來了、有的腳出來了、有的尾巴出來了，它們接著爬呀，鉆呀，哇！終于出來了。接著把每一小組表演的生動(dòng)形象同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)，鉆進(jìn)假設(shè)是蛋殼的`塑料袋里再次表演動(dòng)物寶寶出殼。讓下面的學(xué)生再次感受到動(dòng)物寶出殼的生動(dòng)過程。游戲后采訪全體學(xué)生：你是表演什么動(dòng)物寶寶呀？你是怎么從殼里鉆出來的呢？通過體驗(yàn)動(dòng)物寶寶出殼，說說動(dòng)物寶寶來到這個(gè)陌生的世界里心情是怎樣的呢？動(dòng)物媽媽見到自己的寶寶又會(huì)說些什么，做些什么呢？從中引導(dǎo)出動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛。用游戲的形式來體驗(yàn)小動(dòng)物出殼，給學(xué)生以新鮮感，同時(shí)又讓他們?cè)谂d奮的狀態(tài)中嘗試了小動(dòng)物出殼的艱難，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中我將把各種小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給一些有獨(dú)到見解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性、自主參與課堂的積極性，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，也使游戲和圖片為發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作打下根底?！踩?、嘗試創(chuàng)作1、好不容易從殼里鉆了出來，這真是一件令人難忘的事，如果能把這美妙的一刻畫下來，那該多好??！2、瞧！真有幾位小朋友把它畫下來了〔出示小動(dòng)物出殼的圖片〕?？纯此麄儺嫷亩际切┦裁葱?dòng)物出殼了，又是怎樣畫的？3、寶寶們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這些殼都怎么了？那怎么來畫破的殼呢？通過交流讓學(xué)生知道：小動(dòng)物從殼里出來，需要力氣，因?yàn)闅け葦M硬，所以在表現(xiàn)破殼或殼的裂痕處都要用折線來表現(xiàn)。后師示范。如果讓你來表現(xiàn)動(dòng)物寶寶出殼的情景，你會(huì)把動(dòng)物寶寶出殼的地方畫在哪？讓學(xué)生通過自主交流總結(jié)出：可以把動(dòng)物寶寶畫在雞窩里、草從中、孵化箱里等地方出殼。接下來給學(xué)生3分鐘時(shí)間，創(chuàng)作一個(gè)不用涂色的小動(dòng)物出殼的場(chǎng)面?！沧鳛橄旅鎯?nèi)容的鋪墊，同時(shí)也給學(xué)生以嘗試創(chuàng)作的時(shí)機(jī)?！吃趧?chuàng)作中我將播放一些小動(dòng)物的圖片以及動(dòng)物寶寶出殼的圖片。創(chuàng)作完后把一些有代表性作品粘貼在展示區(qū)后交流。在交流時(shí)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，肯定一切孩子的努力。并由衷贊揚(yáng)他們，這樣，讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來成為“學(xué)習(xí)的主人〞?！菜摹?、進(jìn)一步創(chuàng)作指導(dǎo)出示兩張比照?qǐng)D片：一張只畫了蛋寶寶出殼的場(chǎng)面且沒有背景的作品和一張有蛋寶寶出殼的場(chǎng)面，還有媽媽和姐姐在旁幫助，有背景的作品。問學(xué)生：你喜歡哪一張，為什么。我更喜歡下面這一張：因?yàn)?，上面這張只有一只孤零零小雞在那，且還沒有背景，而下面這一張不僅有背景和豐富色彩，還有雞媽媽和雞寶寶的兄弟、姐妹一起幫助其它想要出殼的雞寶寶。你們真是火眼金睛，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了?？礃幼?，在畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰砑右恍〇|西，畫面會(huì)變得更有趣、更豐富一些。如果讓你來添加，你會(huì)加些什么呢？你們不僅眼睛亮、想象力也很豐富。我想我們班上的很多同學(xué)腦子里肯定已有與其他同學(xué)不同的蛋寶寶出殼的場(chǎng)面，那就讓我們以小組為單位一起來說一說，并相互提提建議。這樣既讓學(xué)生在畫面上感受到了豐富的色彩，也讓學(xué)生直觀掌握了如何才能把畫面表現(xiàn)的更生動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物寶寶出殼場(chǎng)景已有了一定的創(chuàng)作能力，下面給學(xué)生10分鐘，