教育學(xué)綜合測(cè)驗(yàn)（四對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D別(2).在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。A.序B.平衡C.補(bǔ)性D.段(3).被稱為“期”或“心理斷乳期”的是人身心發(fā)展的()時(shí)A.兒B.年C.年期D.年(4).身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)A.序B.平衡C.段性D.別(5).()。A.序B.平衡C.段性D.別(6).身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.序B.平衡C.段性D.別人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指身心發(fā)展()。關(guān)于身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于()“嚴(yán)師出高徒()觀點(diǎn)對(duì)教育方式影響的結(jié)果A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.D.行在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.的能動(dòng)引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()。A.生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.會(huì)制D.技水“勞心者制人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把(相A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)D.育一個(gè)國(guó)家設(shè)立教育制度、公民接受教育，基本上是下列對(duì)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是()。A.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的C.育與生產(chǎn)力發(fā)展完D育相對(duì)獨(dú)的教育努力培養(yǎng)社會(huì)中確能適應(yīng)生活需要的理想公著()。A.育模式B.育目C.育內(nèi)D.當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是(A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特殊教育D.教培養(yǎng)勞動(dòng)者是(教育目的的總要求B.對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求確定教育目的的客觀依據(jù)是(A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水美育最次的目的是(創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()A.德育B.智育C.體育D.主義認(rèn)為應(yīng)根據(jù)()之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系來(lái)確立教育A.社會(huì)需要和人的自身發(fā)展B.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系C.治制度和經(jīng)濟(jì)形式D.人的身心發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)期目標(biāo)素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)是(A.造教育B.新教C.試教D.統(tǒng)教是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的A.德育B.智育C.美育D.主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指()A.、體、美、勞全B.勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C.社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者D.既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞教育方針的內(nèi)容是(A.育大綱B.育目C.養(yǎng)目D.育目育、高等教育、成人教育和五個(gè)大類。()統(tǒng)和()教育系統(tǒng)構(gòu)成。A.私塾B.寺院C.學(xué)館D.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采軌學(xué)制B.單軌學(xué)制最早產(chǎn)生體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是(A.癸卯學(xué)制”B.壬子一癸丑學(xué)制”C.壬戌學(xué)制”D.“1951年學(xué)制”學(xué)校教育制度決定著各級(jí)各類學(xué)校的()①性質(zhì)②任務(wù)③入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)④學(xué)年⑤課程A.①②③B.①②③④C.①②④⑤D.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在(A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).原則的是()A.《關(guān)于教育工作的指示》B.《中共關(guān)于教育的決定》C.《關(guān)于學(xué)制的決定》D.《中國(guó)教育和發(fā)展綱要()的頒布，標(biāo)志著中國(guó)普及教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)以教A.1982年《中民 的決定》C.1986年《中 1995年《中民 我國(guó)建國(guó)后第一次明確提出“教育”的文件是(A.《中共關(guān)于教育的決定》B.《中國(guó)教育和發(fā)展綱要》C.《中共關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》世界中等教育發(fā)展趨勢(shì)之一是(A.軌學(xué)制轉(zhuǎn)向雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)C雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)D雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制，進(jìn)而通人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括(下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力之間關(guān)系的說(shuō)法正確的是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育內(nèi)容B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育規(guī)模C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育D.教育把可能的生教育對(duì)文化的正向功能有(A.保存B.融合C.選擇D.政治對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在(A.教育目的B.受教育權(quán)C.教育權(quán)D.教育結(jié)學(xué)校文化的內(nèi)容有(A.