第3頁共3頁關(guān)于青年教師大會(huì)上講話就像外?面燦爛陽光?,在座都是?六年教齡以?內(nèi)青年教師?。青春作伴?，神采飛揚(yáng)?，有著無限?的活力與朝?氣。這不禁?令人感嘆—?年輕真好！?年輕是一種?確實(shí)值得炫?耀的資本。?但這種資本?因?yàn)閬淼锰?容易，無非?老天恩賜，?而不是自己?努力爭取的?所以往往不?太珍惜，非?要到年華漸?逝，才追悔?莫及，__?_不趁著大?好年華，好?好做一番事?業(yè)，只剩下?空空兩手？?目的是要?求我青年教?師發(fā)揚(yáng)“只?爭朝夕”精?神，這個(gè)會(huì)?議。抓住目?前這難得的?時(shí)光，加快?專業(yè)成長步?伐，來適應(yīng)?教育教學(xué)形?勢發(fā)展的需?要，否則，?就會(huì)“逆水?行舟，不進(jìn)?則退；平原?牧馬，易放?難收”青年?教師要遵循?一個(gè)發(fā)展的?過程，怎樣?促進(jìn)教師專?業(yè)成長？覺?得。達(dá)成四?個(gè)“自我。?最難認(rèn)識?的人，首先?是認(rèn)識自我?蘇格拉底說?：認(rèn)識你自?己。這句話?是說。特別?是自己。事?實(shí)上，只有?先認(rèn)識了自?己，才能更?好地認(rèn)識別?人，認(rèn)識世?界，認(rèn)識我?所從事的教?育事業(yè)。否?則，以其昏?昏，如何使?人昭昭？必?須找準(zhǔn)自己?的位置，悅?納自己的職?業(yè)，把握自?己的優(yōu)劣。?這是做好工?作的第一步?，也是至關(guān)?重要的一步?。青年教?師對前途充?滿期待，其?次是發(fā)展自?我不可否認(rèn)?。充滿__?_；思維敏?捷，容易接?受新鮮事物?、新鮮觀念?，有一種敢?闖敢干的勇?氣，叫做初?生牛犢不怕?虎。但是相?對于中老年?教師、特別?是優(yōu)秀教師?而言，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)仍有所?欠缺，有待?于繼續(xù)學(xué)習(xí)?和不懈努力?。看一個(gè)人?年輕不年輕?，主要看他?否具有年輕?精神。如果?停滯不前，?吃不了苦，?做一天和尚?撞一天鐘，?甚至連鐘也?不撞，那么?，年輕精神?就淡化了消?失了這就意?味著他老氣?橫秋，不太?可能再在教?育崗位上有?所作為了?只能是三個(gè)?詞：學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、反思?。這可能需?要一個(gè)過程?，青年教師?要發(fā)展。三?年五年也不?一定能完成?的但必須要?做，要堅(jiān)持?。分開來說?，一是虛心?好學(xué)，學(xué)會(huì)?借力借勢，?站在巨人的?肩膀上”向?書本學(xué)習(xí)，?向優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí)。二是?實(shí)踐，勇于?嘗試，敢于?挑戰(zhàn)。想要?知道梨子的?滋味，必須?親口嘗一嘗?。只有親身?實(shí)踐，才能?將理論、理?念、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)?化為自己的?實(shí)際能力。?三是反思。?多想一想，?善于想一想?，有沒有更?好的辦法，?能夠輕負(fù)高?質(zhì)，取得更?佳效果。波?斯納的經(jīng)驗(yàn)?+反思=成?長”既然已?經(jīng)為人所共?認(rèn)，為無數(shù)?事實(shí)證明了?為何我還不?去忠實(shí)地照?著做呢？?從事教育教?師，再次是?創(chuàng)造自我教?育尤其是成?功的教育不?等同于復(fù)制?。這是一條?真理。那么?。傳承也不?可能僅僅是?復(fù)制。必須?是對前人的?發(fā)揚(yáng)光大。?如果亦步亦?趨，跟在人?家屁股后面?轉(zhuǎn)悠，將必?然失掉自我?淪于平庸。?因此，當(dāng)我?青年教師發(fā)?展到一定的?階段，就要?及時(shí)總結(jié)，?提升規(guī)律，?從入格，再?到升格，最?后形成鮮明?的風(fēng)格。如?果一名教師?，教育上毫?無個(gè)性，拿?不出獨(dú)特的?一套，就很?難引起學(xué)生?的興趣，進(jìn)?而也不會(huì)產(chǎn)?生良好的認(rèn)?知、情感上?的溝通、共?鳴和相互促?進(jìn)，事業(yè)自?然就很難有?太大發(fā)展。?不想當(dāng)元?帥的士兵不?是好士兵，?最后是成就?自我拿破侖?說過。那么?，不想當(dāng)特?級教師教師?就不是好教?師。教師需?要默默無聞?的奉獻(xiàn)精神?，但不能一?輩子默默無?聞，而要有?所建樹，大?小成為一個(gè)?名人。__?_要在這世?界上白白走?一遭呢？當(dāng)?然，教師的?自我成就包?含兩個(gè)方面?。一是成就?自己，即自?己功成名就?。更重要的?第二點(diǎn)，成?就學(xué)生！這?一項(xiàng)的意義?更大。教師?的價(jià)值一般?不是直接體?現(xiàn)，而是通?過學(xué)生的成?就間接體現(xiàn)?的只有自己?教的學(xué)生成?長了成材了?教師才能深?切感受到自?我成就感和?事業(yè)的幸福?感。也不?全是原創(chuàng)。?拿來主義”?者，以上僅?是一點(diǎn)想法?。但我作了?闡發(fā)，姑且