讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣！語文課前預(yù)習(xí)卡姓名 學(xué)校 班級

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想問： 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞：生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣! 家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 _ kA勿、/1—11人口J/a -相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 .班級 時間 家長簽名一借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 kA口、/1-11人口J/aAtx相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑:

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞：生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。讀課文后我的感受是 各抒己見相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!學(xué)學(xué)有有=:== 家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： 生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。讀課文后我的感受是 _ 各抒己見相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!學(xué)"有"^，= 家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑=:^: 家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑=:^: 家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 一 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。-10-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 kA勿、/1—11人口J/a ■相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞：生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。-11-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： 生字新詞-12-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講＜ O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名 班級 時間 家長簽名 借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：-13-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞：-14-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 kA以,文，口d-Xi口J/心 ■相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： -15-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 _ kA勿、J-r/1—1JAj口J/A 人二 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價: 老師評價: 課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。-16-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。-17-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 讀以，文/口寸我口Ju乂^是相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 -18-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 讀以，文/口寸我口Ju乂^是相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 -19-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 -20-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 kA以,文，口d-Xi口J/心 ■相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名借題發(fā)揮-21-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 _ kA勿1/口口J/aAlx 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價: 老師評價: 課前預(yù)習(xí)卡姓名班級時間家長簽名-22-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞：2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我畫了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 _ 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O家長評價: 同學(xué)評價:老師評價:課前預(yù)習(xí)卡-23-

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長簽名家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:-24-借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： 生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長簽名家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:-25-借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： 生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長簽名家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:-26-借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。1.我要積累的生字詞： 生字新詞2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長簽名家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:-27-借題發(fā)揮《 》，第一眼看到這個題目，我想到了 書聲瑯瑯本課共（）個自然段。課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍，會背誦第（ ）自然段。生字新詞1.我要積累的生字詞： 2.畫出不理解的詞語，查閱工具書或聯(lián)系上下文解釋它的意思（批注在詞語旁邊）。我理解了（ ）個詞語。初讀感知我知道課文主要講了 O咬文嚼字古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。（畫自己喜歡或含義深刻的詞句并做批注）我圓了（ ）個句子并認(rèn)真在書上做了批注。各抒己見讀課文后我的感受是 相關(guān)資料圍繞課文我搜集了一些資料（如作者、文章寫作背景、百科等）：學(xué)貴有疑讀了這篇課文，我心中還有疑惑: O

讓我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!家長簽名家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:家長評價:.同學(xué)評價: 課前預(yù)習(xí)卡老師評價:-28-借題發(fā)揮