《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)課題鄉(xiāng)愁單元第一單元學(xué)科語文年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味詩(shī)歌中詩(shī)人所蘊(yùn)含的思想感情。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。3.能夠展開聯(lián)想想象，用細(xì)膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面。重點(diǎn)1．品味詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。2．感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。難點(diǎn)能通過詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。鄉(xiāng)愁，是一種“剪不段，理還亂”的離愁，是一種對(duì)家鄉(xiāng)最深切的思念，是一個(gè)羈旅他鄉(xiāng)的游子的一顆火熱的心！臺(tái)灣詩(shī)人余光中，他的“鄉(xiāng)愁”中有著一種不一樣的離情，今天，我們來學(xué)習(xí)一下他的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)人心中的離情吧！聽，想。用煽情的語言，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者介紹余光中，當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家。湖南衡陽(yáng)人。現(xiàn)居臺(tái)灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩(shī)刊，致力于現(xiàn)代主義詩(shī)歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，詩(shī)集《靈河》《石室之死》等，詩(shī)論集《詩(shī)人之境》《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。選擇性筆記了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。寫作背景詩(shī)人是1949年離開大陸的。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，成為他詩(shī)歌作品中重要的內(nèi)容。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！绷私馔ㄟ^寫作背景的了解，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。整體感知1、聽朗讀，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票我／在這頭母親／在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票我／在這頭新娘／在那頭后來啊鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)刮遥谕忸^母親／在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這頭大陸／在那頭2、朗讀詩(shī)歌（先學(xué)生自讀，后齊讀。要求讀出節(jié)奏和重音）3、找出詩(shī)歌中的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的？點(diǎn)撥：意象有：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。詩(shī)人是按時(shí)間順序來安排這些意象的。4、你能體會(huì)出詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”中更深的意蘊(yùn)嗎？明確：詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”中更深的是一個(gè)臺(tái)灣同胞對(duì)大陸的思念，是對(duì)臺(tái)灣回歸的一種期盼。這不只是詩(shī)人一個(gè)人的心聲，也是整個(gè)中華民族的心聲。聽，讀。討論交流。討論交流。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力。培養(yǎng)學(xué)生品味詩(shī)歌語言的能力。體會(huì)詩(shī)歌的意象。文本探究1.詩(shī)人把鄉(xiāng)愁分作了幾個(gè)階段？他是怎樣一步步加深自己的思鄉(xiāng)之情的？少年時(shí)期，詩(shī)人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。青年時(shí)候，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。中年時(shí)候，—方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!老年時(shí)候，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。全詩(shī)在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。體會(huì)詩(shī)歌中“母親”“新娘”這兩個(gè)意象，想一想，他們僅指詩(shī)人的母親和新娘嗎？點(diǎn)撥：不是。詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的這種植思鄉(xiāng)情結(jié)，不只是詩(shī)人一個(gè)人才有的，是千千萬萬臺(tái)灣人民共同的心聲。對(duì)“母親”“新娘”的思念絕不只是詩(shī)人一個(gè)，而千千萬萬的臺(tái)灣人民。3.這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?點(diǎn)撥：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。討論交流。討論交流。討論交流。理解詩(shī)歌的構(gòu)想技巧。體會(huì)詩(shī)歌的象征意義。對(duì)重點(diǎn)詞語的品味理解。把握結(jié)尾句（段）的作用。并體會(huì)詩(shī)歌主題思想。語言品析這首詩(shī)具有鮮明強(qiáng)烈的音韻美?！多l(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)。就詩(shī)的每一節(jié)來看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊。但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩(shī)人用了復(fù)沓手法。全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是——”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增強(qiáng)了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。選擇性筆記。了解這首詩(shī)的語言特色。拓展延伸課后讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，與余光中的《鄉(xiāng)愁》作一比較，看看兩首詩(shī)有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去課后閱讀培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。鞏固提高1、填空《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國(guó)（省名）詩(shī)人。這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為。（余光中湖南對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，并用著重號(hào)標(biāo)出朗讀時(shí)的重音。后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭（后來啊鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)刮遥谕忸^母親／在里頭）3、詩(shī)人為什么把鄉(xiāng)愁比作“一灣淺淺的海峽”？這其中包含了詩(shī)人的什么情感？參考答案：這是因?yàn)橐粸澈{阻隔了兩岸人民之間的友好往來，兩岸人民只能融海相望，互相思念。這一節(jié)詩(shī)不僅點(diǎn)明了“鄉(xiāng)愁”的根源，也把“鄉(xiāng)愁”的范圍擴(kuò)大到了“國(guó)家愁”“民族愁”，是對(duì)全詩(shī)主題的升華，讓詩(shī)人的情感由對(duì)親人的思念上升到對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。完成練習(xí)鞏固課文所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)這首詩(shī)選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征意義的意象，借助時(shí)空的變化來表達(dá)對(duì)往昔歲月的追憶，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人一生之中那縷縷不斷、綿綿悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情結(jié)。這不僅是詩(shī)人一個(gè)人的情感體現(xiàn)，也是整個(gè)臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以