班主任工作總結(jié)(一)工作（一）班主任工作總結(jié)（一）素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的道德、文化科學、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)獲得全面友善地發(fā)展，個性專長獲得充分的培養(yǎng)。這是一項長久的、擁有劃時代意義的改革。教育是我國主要的形式，講課制是學校教育的基本形式。所以，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所肩負的歷史重擔。小學班主任面對6、7歲－11、12歲的，工作更加深重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從深重中盡量解脫出來，那么，怎樣展開小學班主任工作就至關(guān)重要。下邊我說說自己這學期來工作的。一、親密學生，研究學生；展現(xiàn)自我，成立聲威?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只實用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L湊近孩子，體諒和關(guān)懷學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真切感覺到老師對他的親密和愛。這是班主任順利展開全部工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育獲得成功的必需條件，最好的路子是經(jīng)過活動察看。認識班風、學風，認識全班主要的優(yōu)缺點并解析其原由所在，認識家長寬泛的文化層次，找到亟待糾正的缺點；二要研究學生的個性特色（包含能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），認識個人的生活環(huán)境，掌握哪些是踴躍分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親密與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親密又崇敬，既認定你是值得信任的老師，又把你看作好朋友，成立起班主任崇敬的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的收效。二、干隊伍伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體相貌怎樣，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕┯兄斏鞯剡x拔和培養(yǎng)干隊伍伍，班主任工作才能漸漸從深重走向簡單與輕松。入選的干部應擁有較強的號召力和自我管理能力。干隊伍伍的組建不能夠只是作為一種形式存在，班主任一定精心培養(yǎng)：其一，要大力夸耀干部長處，宣傳他們的先進，幫助小干部成立聲威；其二，在鼓勵干部勇敢工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上獲得更大進步，在紀律上以身作則，力爭從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過干部這個小集體成立正確、健全的輿論，帶動整個班集體展開責怪與自我責怪，形成集體的組織性、紀律性和進步心，亦即“以面帶面”。三、以增強老例訓練帶動教育。優(yōu)秀的老例是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合老例的行為經(jīng)常會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣布失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。所以，要扎實有效地增強一個學生的老例訓練。訓練的內(nèi)容包含《小學生守則》和《小學生平時行為規(guī)范》要求的老例、課堂老例、會合和出操老例、衛(wèi)生老例、勞動老例、參觀老例以及路隊老例等等諸多方面。而且這學期我還依據(jù)學生的特色，結(jié)合我國古代的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，增強學生內(nèi)在。平時行為的訓練要經(jīng)過集體或個人、單項增強或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（依據(jù)詳盡狀況選擇），務(wù)必使每個學生擁有“聽從集體，聽從命令”的思想，擁有自我拘束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的優(yōu)秀班風班貌。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要依據(jù)學校工作安排和本班實質(zhì)狀況，擬定全班與小組在知識、能力、感情等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，防備盲目、低效地學習和生活，進而增強集體的凝聚力和動力。爾后，要指引每一個學生擬定確實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和激勵每一個人進步，使每一個人都在顯但是又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的擬定不是目的，怎樣經(jīng)過努力去實現(xiàn)目標，提升學生的素質(zhì)才是目的。所以，鑒于小學生年齡與心理特色，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的擬定一定確實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能夠眼能手低，省得喪失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛藏的、其余任何外力都不行能達到或取代的動力。班主任應在班內(nèi)掀起強烈的、長久的競爭活動。一定重申，這是“互幫”、“友善”的競爭而不是“敵視”和“守舊”的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進步。1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、成立如期評論：以“小紅花”等相對固定的評論模式，對學生個人和小組的各樣表現(xiàn)如期評論，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何地址，進而增強警惕性和進步心，培養(yǎng)學生的自覺性。3、成立互幫組：以互幫小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互幫方式促使差生獲得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和責怪：獎勵與責怪的方式各樣各樣，目的都是激勵先進、指出缺點、激勵全部學生爭取更大的成績。獎勵比責怪的教育收效更顯然。六、重視主題與主題隊會的展開。要著重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生獲得一次思想和靈魂的浸禮，留下深刻印象并指導自己今后的言行。其主題能夠依據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比方激勵學生好勤學習的班會《古代勤奮學習的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛(wèi)生、預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都特別優(yōu)秀。七、學生個性專長和創(chuàng)立能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人材應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)立性的人材。班主任在使素質(zhì)不同樣的全體學生在各自原有基礎(chǔ)上都獲得盡可能大的提升和發(fā)展的同時，更要努力挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性專長、培養(yǎng)創(chuàng)立能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人材確立基礎(chǔ)。固然，在我國的班級講課制度下，在教育學生“學會生