小學生英語學習規(guī)律和教學原則第一頁，共十四頁，2022年，8月28日

“我國學者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）。領(lǐng)會是從具體認識到抽象認識的過程。第二階段為知識的鞏固。知識的鞏固指掌握知識過程中對材料的記憶。第三階段為知識的運用。作為掌握階段之一的應(yīng)用是指學生在領(lǐng)會教材基礎(chǔ)上，依據(jù)所習得的知識去解決同類課題的過程，是抽象知識具體化的過程?！保ā吨怯睦韺W》皮連生P.90）

學生學習規(guī)律第二頁，共十四頁，2022年，8月28日輸入---接觸語言現(xiàn)象，體驗、感受、理解;輸出---實踐和運用語言現(xiàn)象;遵循兒童英語學習規(guī)律，擺正輸入與輸出的關(guān)系;聽和讀是輸入的活動,說和寫是輸出的活動;輸出是要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的。

先輸入后輸出的原則第三頁，共十四頁，2022年，8月28日

小學英語的學習是感知和大量輸入的階段，學習的重點不在于掌握多少知識，而在于學生對英語的感覺。教學中應(yīng)該遵循這個原則。小學初中高中大學輸入輸出

先輸入后輸出的原則第四頁，共十四頁，2022年，8月28日

我們希望學生能“輸出”語言（說和寫），就必須首先給學生以大量的語言“輸入”（讀和聽）。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)和來源，這在母語的習得中也是同樣的。同時，根據(jù)語言獲得的規(guī)律，在會聽與會說、會讀與會寫之間，有一個語言機制轉(zhuǎn)化的過程，必須在聽和讀到相當量的語言符號之后，才能逐步轉(zhuǎn)化為說和寫的能力?！蹲尅岸嗾Z種、高質(zhì)量、一條龍”愿望完滿實現(xiàn)》(陳琳,中小學外語教學2008-11)先輸入后輸出的原則第五頁，共十四頁，2022年，8月28日形式：指語言本身外在的形式，如cat。意義：指詞或句本身的含義，如cat貓。用法：指某個詞或句在什么情況下使用。目前普遍存在的問題是過于關(guān)注語言的形式，也還能注意語言的意義，但是卻忽視語言的用法。在小學階段，主張語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學習應(yīng)該靠后,即意義先行的原則。意義先行的原則第六頁，共十四頁，2022年，8月28日語言學習音、形、義的關(guān)系在小學初學英語的階段，我們主張語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學習應(yīng)該靠后。這就是強調(diào)理解，重視實踐；要在聽、說、讀、寫的實踐中學習語言的形式；要通過聽、說、讀、寫實踐來運用和掌握語言形式。（程曉堂）語言學習的順序應(yīng)該是義、音、形。意義先行的原則第七頁，共十四頁，2022年，8月28日隱性：不直接講語法，通過情境和練習。顯性：直接講語法規(guī)則，然后開展練習。小學生學習語法應(yīng)該以隱性教學的方法為主，以顯性教學的方法為輔。年齡越低的孩子越要用隱性的教學方法；越復雜的規(guī)則越要用隱性的教學方法。不能要求學生在初學階段就掌握許多的語法規(guī)則，一定要用好隱性教學這一原則。這一原則同樣適用于語音教學隱（顯）性教學原則第八頁，共十四頁，2022年，8月28日根據(jù)小學生語言學習意義先行的原則和隱性教學的原則，在學生語言學習的過程中，重要的是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境要注意：1）情境要盡可能真實，盡可能是生活中的情境再現(xiàn)。2）情境要有意義，要有利于學生學習和運用語言。創(chuàng)設(shè)語言學習和運用真實情境的原則

第九頁，共十四頁，2022年，8月28日英語新授課的教學程序大致包含以下環(huán)節(jié)：1、準備教學（Warmingup)；2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）；3、語言練習（Practice）；4、語言的實際應(yīng)用（Production）5、小結(jié)（Summary）在以上這五個環(huán)節(jié)中，側(cè)重輸入的環(huán)節(jié)是哪些？側(cè)重輸出的環(huán)節(jié)是哪些？---輸入：2，3（部分）---輸出：4，3（部分）規(guī)律與原則在實際教學中的運用第十頁，共十四頁，2022年，8月28日

第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）

輸入

理解新語言的意義，感知新語言的語音、語調(diào),

學生關(guān)注語言的意義第2個教學環(huán)節(jié)presentation

聽、讀的活動形式

規(guī)律與原則在實際教學中的運用第十一頁，共十四頁，2022年，8月28日

第二階段為知識的鞏固

對語言的語音、語調(diào)、結(jié)構(gòu)和意義進行訓練

學生更多關(guān)注語言的形式

第3個教學環(huán)節(jié)

Practice

涉及聽說讀寫四項活動

輸入和初步輸出

規(guī)律與原則在實際教學中的運用第十二頁，共十四頁，2022年，8月28日

第三階段為知識的運用

用語言來做事情

學生關(guān)注語言的形