導入新課

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

一花一世界，一葉一菩提。

那暗香浮動的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有那大地上許多無名的野花，無不蘊涵著熾熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受作者對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。

1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容及作者的感情。

2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者托物言志的寫作技巧。

3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。學習目標

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞。當代女作家。著名哲學家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，系列長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

《弦上的夢》《三生石》曾獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎?！兑昂J引》第二部《東藏記》獲得第六屆茅盾文學獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。作者簡介本文選自《鐵簫人語》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景資料瀑布（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）仙露瓊漿（）pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ字詞積累迸濺：向四外濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨；沒有依靠。焦慮：焦急憂慮。挑逗：逗引，招惹。佇立：長時間站立。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：美酒。盤虬臥龍：回旋盤繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。1.課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？整體感知盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬千引發(fā)悟花振奮精神2.全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分：第一部分（1-6）：賞花

繁花似錦第二部分（7-9）：憶花

思緒萬千第三部分（10-11）：悟花振奮精神

3.請概括課文寫了一件什么事？

作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感受到生命的永恒。

4.面對“開得這樣盛的藤蘿”，作者的感情有怎樣的變化？賞花前：賞花時：賞花后：焦慮、悲痛寧靜、喜悅振作、感悟

請同學們重點默讀2-6自然段，并思考下列問題。1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？4.作者寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？賞花精讀文本1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。花形一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ路鹪诹鲃?，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ?.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑花穗花朵從整體到局部由遠到近、由面到點（1）花瀑只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？（2）花穗

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（3）花朵

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。4.作者寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻夸張

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，顯得生機盎然。表達了作者對紫藤蘿的喜愛。比喻

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點和開放的情態(tài)。表達了作者對紫藤蘿的喜愛。比喻

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。生動、形象、細致地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀，顯得生機勃勃。表達了作者對紫藤蘿的喜愛。擬人

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等詞，生動形象地寫出了花的神態(tài)。擬人

仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色寫成人的動作行為，顯得頑皮可愛，生動、形象地寫出了花色的耀眼與生機。表達了作者的喜愛之情。擬人

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛，表現(xiàn)了花的勃勃生機和爛漫情趣。表達了作者對紫藤蘿的喜愛。擬人反復“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。表現(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機（突出花的勃勃生機）。

請同學們閱讀7-9自然段，并思考下列問題。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化？3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？憶花1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。

它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？

指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。2.結(jié)合自己對作者經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化？

開始是“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”；后來是充滿“精神的寧靜和生的喜悅”；最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚——寧靜、喜悅——振奮3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文抒發(fā)人生感悟做鋪墊。4.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？

作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而使心中的悲痛焦慮等化為精神的寧靜。5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！痹趺窗褮馕墩f成顏色，說成夢幻？

這里運用了通感的修辭手法。將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。

請同學們閱讀10-11自然段，并思考下列問題。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句，說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？悟花1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。

這句話由花及人，點明了文章的主旨。漫漫人生長河中，總會有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運低頭；要保持對美好生命的堅定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應，使文章更加嚴謹，升華主題。

從內(nèi)容上看，開頭因為“我”不由自主地被盛開的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設下懸念。結(jié)尾因為“我”看花、憶花進而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。合作探究

本文通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理：

生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，用頑強的意志與不屈的精神與命運抗爭，讓我們的生命之花搖曳多姿。課堂小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機→象征悟花：生命永恒，頑強美好花瀑花穗花朵整體——局部動靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛生命文章結(jié)構(gòu)

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。

托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。寫作特色

請先仔細觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，并試著將你由此產(chǎn)生的感悟?qū)懗梢黄《涛?。課后練習18.一棵小桃樹賈平凹導入新課

一個柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時候，是堅守，還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢想的小桃樹，竟然可以爆發(fā)出頑強的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長的幸福和美好的理想。尼采說：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上。”風雨之中，小桃樹上保留的欲綻的嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動。1.有感情地朗讀課文，理清文章的線索，了解“一棵小桃樹”的成長過程以及作者情感變化的過程。2.掌握托物言志的寫作方法，理解課文贊美小桃樹頑強生命力所寄寓的深刻含義。3.了解作者追求人生美好理想的愿望和信心，培養(yǎng)堅強不屈、勇于和困難作斗爭的勇氣。學習目標賈平凹，原名賈平娃，作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。

主要作品：小說《廢都》《浮躁》《秦腔》，散文《愛的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹》等。作者簡介

1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。資料鏈接矜持（）孱頭（）佇窗（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（

）猥瑣（）顫抖（）赤裸（）服侍（）褪盡（）血氣方剛（）jīncànzhùxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒchànluǒshìtuìxuè字詞積累懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。孱頭：軟弱無能的人。矜持：莊重；嚴肅。猥瑣:（容貌、舉動）庸俗不大方。灼灼：形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生。1.默讀全文，思考課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。第一部分（1）：開篇點題，造成懸念。第二部分（2-14）:第一層（2）：寫眼前大雨中的小桃樹。第二層（3-8）：寫對小桃樹的回憶。第三層（9-14）：再次寫眼前風雨中的小桃樹。明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者的經(jīng)歷。整體感知2.第2段描寫小桃樹說：“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。（1）小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單??；（2）小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；（3）小桃樹遭受風雨等的摧殘。3.第3段作者說埋桃核是“蓄著我的夢”，第6段又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應當怎樣理解？作者的夢是什么呢？在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想。隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。

作者的夢是指從孩提時代就朦朧地向往美好的未來，向往幸福的人生。4.第7段寫道“也就在這年里，我到城里上學去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多……”，作者寫自己的人生經(jīng)歷，和小桃樹有什么聯(lián)系嗎？起什么作用？作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是作者的化身。作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹談自己的一些經(jīng)歷，表現(xiàn)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己的慨嘆、理想和情志。將小桃樹的經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)了作者的思想感情。1.認真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段的形態(tài)的語句。（一）品析語言，感受“小桃樹”的形象精讀文本

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。（2）如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?！前昶瑑簡伪〉盟萍堊龅?，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹，孤孤地開在墻角。

（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。（4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。2.再讀讀這些語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。摹形單薄弱小不旺盛

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。比喻、擬人

（2）可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。擬人頑強抗爭

（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。比喻

（4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。小桃樹的形象：

單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。1.文章末尾作者直抒胸臆：“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹？（二）理解內(nèi)容，體悟作者情感（1）這棵小桃樹是“我”的夢種兒長的，在它身上寄托著“我”的夢想。（2）此時的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時，“我”看到了夢種兒長的、寄托著“我”的夢想的小桃樹在歷盡風雨的磨難后還保留著一個花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。

2.如何理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話？運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還很膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真，將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。

本文通過對一棵在逆境中誕生、在逆境中成長的小桃樹的描寫，贊頌了小桃樹同命運抗爭的頑強精神，揭示了只要不屈不撓地奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好未來的生活哲理。課堂小結(jié)一棵小桃樹吃仙桃——種下桃核上學去——忘了桃樹失親人——桃樹長高遇大雨——還有花苞頑強抗爭美好未來文章結(jié)構(gòu)

你從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？

生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人。拓展延伸你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如何做的呢？導入新課19外國詩二首假如生活欺騙了你

未選擇的路

1.什么是詩歌？

詞典上的解釋是“文學體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，詩歌的最大特點就是表現(xiàn)一種美的追求。文體知識

一讀二品三誦四背

讀題目，讀作者，讀詩，讀創(chuàng)作背景。品讀詩歌（情感、道理和表現(xiàn)手法）注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。2.詩歌的“四步”閱讀法：1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.揣摩詩歌中優(yōu)美精練的語言，把握詩歌的主題思想和蘊含的哲理。3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。學習目標憂郁（）誘人（）瞬息（）幽寂（）延綿（）涉足（）萋萋（）佇立（）污染（）yùyòushùnjìmiánshèqīzhùrǎn字詞積累憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站著。延綿：延續(xù)不斷。幽寂：幽靜，寂寞。假如生活欺騙了你

普希金

普希金（1799-1837），俄國詩人，史稱“俄羅斯文學之父”。19世紀俄國積極浪漫主義文學的代表和批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。代表作：詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！返?。作者簡介《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。資料鏈接1.有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。假如生活欺騙了你

普希金整體感知2.“假如生活欺騙了你”指的是什么？特指在生活中遭遇的挫折磨難甚至不幸，身處逆境。

結(jié)合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當時正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。3.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。

第二部分：寫要永遠向往美好的生活，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時的，當時過境遷，往事都將成為親切的懷戀。4.這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？積極樂觀的人生態(tài)度。1.怎樣理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”？

生活不會總是一帆風順，人生不如意的事常有，怎么辦？面對這個大家都會碰到的問題，詩人的勸說首先是“不要悲傷”，因為悲傷會吞噬一個人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急”，因為凡事都有一個過程，風浪的平息需要時間，花朵的綻開更需要時間，焦慮、著急是于事無補的，必須學會忍耐和等待。精讀文本

有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”，因為“快樂的日子將會來臨”，對未來要有信心，暴風雨之后會有彩虹，黑夜之后會有黎明，要學會鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來的時候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。2.怎樣理解“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨”？苦難與挫折只是暫時的，對于整個生命的過程來說，它只是一個小小的休止符；對于整個宇宙來說，它更是可以忽略不計。隨著時間的流逝，一切都會成為過去。而當它成為了過去，事后回想起來，會覺得那是一種親切的懷戀，甚至是一筆寶貴的財富，是你生命中不可分割的一部分，也許正是它，完全了你的人生，塑造了與眾不同的你。3.怎樣理解“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛，相信光明必來、正義必勝的思想感情。同時告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明美好的。課堂小結(jié)假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙態(tài)度相信——快樂將會來臨囑咐不要悲傷心急須要鎮(zhèn)靜對待永遠向往未來一切將會過去成為懷戀積極樂觀的人生態(tài)度文章結(jié)構(gòu)未選擇的路

弗羅斯特

弗羅斯特（1874-1963），美國詩人。他徒步漫游過很多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。出版過十多部詩集，其中主要有《波士頓以北》《山間》《又一片牧場》等。作者簡介1.有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。整體感知黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路2.請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是運用了什么表現(xiàn)手法？路表面實際自然界的道路暗示人生之路象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。精讀文本2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”？深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。未選擇即是選擇。3.如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”？自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續(xù)。4.這首詩告訴我們怎樣的人生哲理？人生的道路千萬條，但一個人只能選擇其中的一條，必須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人。詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但如果選擇了就不能回頭，因此我們應獨立思考，慎重選擇自己的人生之路。課堂小結(jié)未選擇的路選擇道路留戀未選佇立路口，思索選擇做出決定，選擇荒路選擇之后，滿腹悵惘多年以后，回顧嘆息人生之路決定一生無法回頭文章結(jié)構(gòu)1.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》樂觀積極憂郁惆悵合作探究2.這兩首詩對讀者可能產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都富含哲理，且都富含人情味。

《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；

而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞嘎仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉纷咦约旱穆?，讓別人說去吧。——但丁關(guān)于路的名言警句拓展延伸

假如你欺騙了生活

宮璽假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向它認錯大地的心是真實的孩子的眼睛是誠實的人生只有一步一個腳印才會有無悔的付出無愧的收獲放飛你的夢想展示你的才華20古代詩歌五首

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。今天，我們就來學習五首膾炙人口的詩篇。導入新課1.了解詩歌的作者及相關(guān)文學常識，熟讀并背誦詩歌。2.品味詩句，感受詩歌的意境美；理解詩歌的主旨，體會詩人抒發(fā)的思想感情。

3.培養(yǎng)不懼困難、胸懷天下的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立熱愛祖國、興我中華的遠大理想。學習目標登幽州臺歌

陳子昂

陳子昂（661—702），字伯玉，射洪人（今屬四川）。他是唐詩革新的先驅(qū)者。詩的代表作為《感遇》38首，旨在抨擊時弊，抒寫情懷。他是一個具有政治見解和政治才能的文人。他敢言，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天所重視，并曾一度因逆黨株連下獄，他的政治抱負不能實現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。作者簡介

萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。資料鏈接前／不見／古人，后／不見／來者。念／天地／之／悠悠，獨／愴然／而／涕下！登幽州臺歌陳子昂朗讀停頓詩人登上幽州的薊北樓遠望，悲從中來，并以“山河依舊，人物不同”來抒發(fā)自己“生不逢辰”的哀嘆?！扒安灰姽湃恕币痪湮鍌€字，卻包括了燕昭王在內(nèi)的許多古代賢王，他們知人善任，人盡其才，大約不會任用像武攸宜這樣的無能之人；至于作者自己，如有像燕昭王這樣的明君，才能一定會得到施展，抱負終會實現(xiàn)。但這一切不過是感慨而已，因為前代的賢王已成過去，是見不著的。

“后不見來者”，后代的賢君也將會有的，但人的生命是如此短暫，自己又怎么能見得著呢！前代的賢王見不著，后代的賢君等不到，空有治國安民的理想，終生不得實現(xiàn)，這該是多么令人憂郁的事情??！

古詩理解1.“念天地之悠悠”，你是怎樣理解“悠悠”一詞的？“悠悠”一詞形容時間的久遠和空間的廣大。把個人放置到無邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨之感。古詩賞析2.詩人登上幽州臺遠眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？

聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。情感：懷才不遇的悲嘆、孤單苦悶的心緒。

俯仰古今——登臺遠眺——直抒胸臆感于往事登幽州臺歌慨嘆身世時間悠悠空間遼闊孤獨悲苦古詩結(jié)構(gòu)這首詩描寫了詩人登幽州臺憑今吊古，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷。古詩主旨望岳杜甫杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”等。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。代表作有“三吏”“三別”等。作者簡介

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H，其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是在這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。資料鏈接岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。造化／鐘／神秀，陰陽／割／昏曉。蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。會當／凌／絕頂，一覽／眾山／小。望岳杜甫

朗讀停頓譯文：

泰山到底怎么樣呢？泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。終要登上泰山的絕頂，（那時）四周的山巒看起來都會顯得矮小。古詩理解1.“岱宗夫如何?齊魯青未了?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？

運用設問，自問自答，寫乍一望見泰山時，那種欣喜、驚嘆、仰慕的情形，非常傳神！這是借齊魯兩地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。寫出了泰山占地面積之廣、氣勢之大。古詩賞析2.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

這是近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這是詩人的強烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實寫?！瓣庩枴狈种干降谋?、南兩面。山南先得日光，故明亮；山北日光不到，在曉猶昏。

一個“割”字，表現(xiàn)出泰山像一把碩大無朋的刀一樣切斷了日光，使泰山南北兩面明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。3.蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

寫的是實景，乃細望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細節(jié)表達了心情的激蕩和眼界的空闊。4.會當凌絕頂，一覽眾山小。是本詩的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？

這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?。表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。望岳首聯(lián)：頷聯(lián)：

頸聯(lián)：尾聯(lián)：遠望

綿延不絕、樹木蒼翠近望神奇秀麗、巍峨高大細望云涌云翻、鳥兒歸巢不畏艱難極望天地——抒情氣象雄偉胸懷博大古詩結(jié)構(gòu)描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。古詩主旨登飛來峰

王安石

飛來峰又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈隱寺前。高168米。有“東南第一山”“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖八大景之一。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽，秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié)；巖骨暴露，鋒棱如峭。飛來峰王安石（1021－1086），字介甫，號半山，江西臨川（今江西撫州）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家，唐宋八大家之一。其散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。作者簡介

《登飛來峰》是王安石30歲時所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。資料鏈接登飛來峰

王安石飛來山上／千尋塔，聞說／雞鳴／見日升。不畏／浮云／遮望眼，自緣／身在／最高層。朗讀停頓譯文：

飛來峰頂上應天塔高入云端，聽說在雞鳴時分可見旭日東升。不怕浮云遮住視線，只因為身在塔的最高層上。古詩理解1.飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。這兩句寫景。詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高?！奥務f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象。古詩賞析2.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了詩人在政治上撥云見日、高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心。3.最后一句話闡明了怎樣的哲理？人不能只看眼前的利益，應該放眼大局和長遠。登飛來峰寫景議論千尋之塔——極言其高雞鳴見日——襯塔高聳不畏遮目——站得高、看得遠身在最高層——語意雙關(guān)高瞻遠矚胸懷抱負古詩結(jié)構(gòu)

這是一首登高覽勝之作，登上高山之塔，極目遠望，作者不禁豪情滿懷，壯志凌云，似覺天地萬物盡收眼底。詩歌借登峰所見景象之闊大表現(xiàn)了作者遠大的政治抱負和對前途充滿信心的精神境界。古詩主旨

詩人身在塔的最高層，站得高自然看得遠，塔下景物可以一覽無余，不怕浮云把視線遮住。這首登高游覽的小詩，乍聽起來，是在談論觀賞自然風光的體會，可細一體味，我們不僅能從中體會到詩人的理想和抱負，更會從中領(lǐng)悟到一條人生哲理：

在社會生活和思想修養(yǎng)方面，不也是只有站得高才能看得遠嗎？在詩人，這是雄心勃勃的自勉；對讀者，這是引人向上的啟示。游山西村陸游

陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋文學家、愛國詩人。一生力主北伐，憂懷國事。代表作有《卜算子·詠梅》《十一月四日風雨大作》《游山西村》等。作者簡介宋孝宗乾道三年初春，陸游罷官閑居在家，心情相當復雜，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷?！翱犊莫q壯”的愛國情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。資料鏈接游山西村陸游莫笑／農(nóng)家／臘酒／渾，豐年／留客／足／雞豚。山重／水復／疑／無路，柳暗／花明／又／一村。簫鼓／追隨／春社／近，衣冠／簡樸／古風／存。從今／若許／閑／乘月，拄杖／無時／夜／叩門。朗讀停頓譯文：

不要笑話農(nóng)家臘酒的混濁，豐收年份準備豐盛的飯菜招待客人。

山重巒疊嶂，水迂回曲折，好像沒有了去路，（忽然）出現(xiàn)了柳色深綠、花光紅艷的山村。

簫鼓的聲音接連不斷，春社日已臨近了，村子中古風尚存，村民們衣冠簡樸。

從今以后如果允許趁著月夜閑游，也可能隨時會手拄拐杖半夜前來叩門。

古詩理解1.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”渲染出了一種怎樣的氣氛?渲染出了農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛。古詩賞析2.試賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)上句把山西村周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路之感刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步所見的繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。以對仗的工巧描繪出了農(nóng)村自然風光的明媚絢麗。這兩句在寫景中也蘊含著深刻的哲理：在無路可走之時，勇往直前，就會有新的出路、新的天地。3.尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門”表達了詩人怎樣的思想感情？這是詩人發(fā)表的感慨。因為主人殷勤，所以客人留戀，表達了詩人對農(nóng)家好客習俗和古樸的農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。游山西村首聯(lián)：頷聯(lián)：

頸聯(lián)：尾聯(lián)：農(nóng)家——豐年足食村外——景色優(yōu)美村內(nèi)——民風古樸希望——隨時做客喜慶歡悅無限向往古詩結(jié)構(gòu)

這首七言律詩圍繞一個“游”字鋪開，層次分明地勾勒出一幅色彩艷麗的江南農(nóng)村風光圖，表現(xiàn)了農(nóng)家殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了詩人對田園生活的熱愛和向往之情。古詩主旨己亥雜詩(其五）龔自珍

龔自珍（1792—1841），字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文學家。主張革除弊政，抵制外國侵略，全力支持林則徐禁除鴉片。著有《定庵文集》，后人輯有《龔自珍全集》。作者簡介清道光十九年（1839）是己亥年，這一年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上迎接眷屬。往返途中，看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫成七絕315首，總題為《己亥雜詩》。這是第五首。資料鏈接浩蕩／離愁／白日／斜，吟鞭／東指／即／天涯。落紅／不是／無情／物，化作／春泥／更／護花。

己亥雜詩龔自珍朗讀停頓譯文：

滿懷無限離愁正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄落，化作春泥愿培育更多的新花。古詩理解1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”包含了作者怎樣的感情？夕陽西下，詩人滿懷離愁，吟鞭離京，奔向遙遠的天涯。這兩句營造出了一種孤清寂寥的氛圍，表達了詩人孤苦郁悶、悲壯豪邁的感情。古詩賞析2.怎樣理解詩歌的結(jié)尾句？

花兒已謝，但沒有終結(jié)自己的使命，而是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化為春泥，為養(yǎng)護來年新開的花朵盡自己的微薄之力。

詩人以落花自比，表明自己的心志，自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。在形象的比喻中，自然地融入議論，表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚奮進的精神。己亥雜詩辭官南歸不甘沉淪為國效力表明心志失落離愁甘愿奉獻離情浩蕩腸斷天涯落紅有情化泥護花古詩結(jié)構(gòu)全詩抒發(fā)了詩人辭官離京的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏懼挫折，不甘心沉淪，始終都要為國家效力的奉獻精神。古詩主旨收集古詩中的哲理性名句。會當凌絕頂，一覽眾山小。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。落紅不是無情物，化作春泥更護花。拓展延伸第五單元寫作——文從字順

我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行第五單元作文訓練：文從字順。希望通過這個課題的作文訓練，能夠做到有條不紊地表情達意，提高我們的語言運用能力，提高我們的作文水平。導入新課1.了解“文從字順”的基本要求，并通過斟詞酌句的方式反復體味。2.掌握文從字順、有條不紊地表情達意的方法，學會修改文章，增強語言表達的能力。3.培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習慣，感受漢語文化的無窮魅力。學習目標一、什么叫文從字順？文從字順——從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是指語言表達符合寫作內(nèi)容的需要，表意清楚明白準確，行文通順流暢。體現(xiàn)在文章中就是思路清晰、文意連貫、表意準確、語句通順、用詞妥帖。它反映著寫作者駕馭書面語言（即文字）的能力。技法點撥首先，語句表達要準確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。作者借文字傳達出的意思或情境與讀者讀后的感受完全一致。

其次，要注意語句間的連貫。前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。最后，寫完后要自己讀一讀，或請別人來讀一讀。