大班科學(xué)教案《認(rèn)識鴿子》大班下學(xué)期科學(xué)教案《重新認(rèn)識鴿子》

使幼兒園大班科學(xué)教案：重新認(rèn)識鴿子

活動目標(biāo)：

1.重新認(rèn)識鴿子的外形特征，直觀的生活習(xí)性、蛻變過程及與人類的關(guān)系。

2.通過活動，喚起幼兒的積極探索性欲，產(chǎn)生愛好小動物的情感。

活動準(zhǔn)備工作：鴿場飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放到活動室。有關(guān)鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎品若干。

活動過程：

一、拎幼兒入活動室，鼓勵幼兒觀測、介紹鴿子的外形特征。

教師：“小朋友看看，這就是什么小動物呀？（鴿子）鴿子就是什么樣子的呢？你們認(rèn)真地回去看看，然后跟小朋友相互說一說。”（幼兒民主自由集中觀測，教師鼓舞幼兒精確的抒發(fā)）

教育思考：相似這樣的教育環(huán)節(jié)，例如沒社區(qū)的積極支持合作，可能將只依靠一張圖片，即使就是實物，在數(shù)量上也存有非常大的限制性，而現(xiàn)在開放性的活動場景一目了然，使幼兒一已經(jīng)開始就置身于與驚訝、隨心所欲、開心的氛圍之中，從而并使幼兒積極主動、自然、主動地步入情境，以充份滿足用戶好奇心。

二、了解飼養(yǎng)員阿姨，介紹游戲內(nèi)容。

1.教師：“這些調(diào)皮的鴿子就是哪里去的呢？老師說你們，就是我們南泉飛達(dá)鴿場的這一位飼養(yǎng)員阿姨送去的，掌聲存有懇請飼養(yǎng)員阿姨！”（阿姨和小朋友相互道別）

教育思考：為了能夠更好地順利完成教育目標(biāo)，更好地彰顯《綱要》中與社區(qū)緊密的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨懇請入課堂，就是本活動的最小特色，能夠給幼兒一種意想不到的新奇和激動美感，超越了以往傳統(tǒng)的師與生之間的單一的教育模式。

2.教師：“今天，老師又必須和小朋友一起來玩玩‘智力小奮斗’的游戲了，今天游戲中的問題都就是和鴿子有關(guān)的，所以，我們懇請阿姨去搞裁判，看看哪個小朋友最快樂動腦筋，提問問題最出色，獲得的紅星最多，他就是我們今天的超人智多星！”

3.教師：“小朋友游戲時一定必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，特別就是必須提問對問題以后就可以為自己迎上紅星，必須搞一個正直的孩子?！薄拔覀円黄馂樽约褐缓脝?？我們的口號就是‘超人智多星，快樂比拼就可以輸’，嘿?。ㄊ謩荩?/p>

教育思考：《綱要》表示：幼兒園的教育活動，就是教師以多種形式存有目的、存有計劃地鼓勵幼兒生動、開朗、主動的教育過程，活動內(nèi)容的非政府應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的自學(xué)特點，著重趣味性，活動性，寓教育于游戲之中。

教師沒把活動設(shè)計為過去心目中的“聽課”，而是以幼兒最感興趣的游戲形式，精妙的將教育內(nèi)容擴(kuò)散于各個教育環(huán)節(jié)之中，并使幼兒在游戲中自然的、輕松愉快的贏得科學(xué)知識，同時以比賽的形式使幼兒真的活動更存有趣味，培育了幼兒的自信心和競爭意識，游戲規(guī)則的特別強(qiáng)調(diào)也就是一種較好的情感教育。

三、游戲，介紹鴿子生活習(xí)性，蛻變過程及與人們的關(guān)系。

1.教師：游戲已經(jīng)開始，懇請小朋友猜一猜，大鴿子就是哪里去的？（幼兒充分發(fā)揮想象猜測）

教師：“究竟誰說道對了呢？懇請看看錄象?！保纯翠浵笠垣@取恰當(dāng)答案，答錯的幼兒在自己拳頭上添上一顆紅五星）

2.教師：“大鴿子就是爸爸下蛋的還是媽媽下蛋的？或者就是爸爸媽媽一起下蛋的呢？”（幼兒猜猜）“究竟誰猜猜的對呢？懇請飼養(yǎng)員阿姨說我們。”（阿姨簡解恰當(dāng)答案，答錯的幼兒為自己迎上紅五星。）

3.教師：“你們小時侯就是喝媽媽的奶長大的，那么鴿子小時侯是不是也喝鴿媽媽的奶長大的呢？”（幼兒猜猜后，懇請阿姨講鴿媽媽怎樣喂食大鴿子的，并看看具體內(nèi)容錄象。答錯的幼兒迎紅星）

教育思考：精心制作的錄象直觀、生動，使幼兒存有身臨其境的感覺，也就是本教育活動取得成功的關(guān)鍵因素。想要幼兒明確提出開放性問題，調(diào)動幼兒的主動性、積極性，喚醒幼兒尚無生活經(jīng)驗，喚起幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒回去積極探索、思索，以獲取科學(xué)知識，而不是使幼兒消極、被動地拒絕接受科學(xué)知識。

4.教師：“現(xiàn)在我們穩(wěn)步看看錄象”（鴿子排便），“啊！鴿子喝的多茶?。∧銈儾馒澴幼钕闾鹂煽谑裁?？飼養(yǎng)員阿姨：“阿姨這里存有好多飼料，有的是鴿子討