.1《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這是一下《動(dòng)物》單元的第一課。從本課開(kāi)始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動(dòng)物》單元的學(xué)習(xí)制造了良好的條件。作為單元起始課，教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動(dòng)物”這一話題引出學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生前概念的任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生列舉自己知道的、喜愛(ài)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)對(duì)多種動(dòng)物的列舉還可以讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，把它畫下來(lái)”，教材中這段話指向?qū)?dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、圖示的描述，使學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過(guò)多種動(dòng)物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動(dòng)物都有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要吃食物、能繁殖、會(huì)生長(zhǎng)、需要空氣等共同特征。最終，通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較活動(dòng)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的共同特征，在培育學(xué)生證據(jù)意識(shí)的同時(shí)，指向“動(dòng)物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。1.聚焦聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊貓。熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我國(guó)的國(guó)寶，也是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。熊貓?jiān)诔灾褡?，暗示了?dòng)物具有需要食物來(lái)維持生存這一特征?！罢f(shuō)說(shuō)我們知道和喜愛(ài)的動(dòng)物”是為整個(gè)單元服務(wù)的，目的是要了解學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的前概念，了解學(xué)生已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么。讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，從名稱到特點(diǎn)再到生存環(huán)境，充分展示他們對(duì)動(dòng)物的原有認(rèn)知。2.探究在觀察活動(dòng)中，學(xué)生需要從整體上來(lái)觀察一種動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物的形態(tài)特征進(jìn)行描述。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能觀察到動(dòng)物的身體由幾部分組成、體形的大小、頭部的器官、有沒(méi)有腳、有沒(méi)有翅膀、運(yùn)動(dòng)方式等信息。先用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的特點(diǎn)，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來(lái)描述和記錄動(dòng)物。3.研討這部分內(nèi)容包括了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。一是“動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)？”，是讓學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)物的觀察和描述活動(dòng)后，對(duì)觀察獲得的信息進(jìn)行整理。動(dòng)物的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在肯定的環(huán)境里、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要食物、需要空氣、會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、會(huì)排泄、會(huì)對(duì)外面的刺激產(chǎn)生反應(yīng)、會(huì)繁殖后代等。二是“玩具熊是動(dòng)物嗎？”這個(gè)問(wèn)題指向“動(dòng)物是生物”這個(gè)概念。研討時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)來(lái)支持自己的想法，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)物共同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，幫忙體會(huì)“動(dòng)物”的概念。4.拓展用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的印象?！緦W(xué)情分析】一班級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物可以說(shuō)有著極大的興趣，從電視、書(shū)本、家長(zhǎng)講解、動(dòng)物園等各種渠道都耳濡目染，所以如何利用這種深厚的興趣發(fā)揮到對(duì)動(dòng)物的有序觀察研究中去，是老師在課堂教學(xué)中需要思考的。在認(rèn)知上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有肯定的認(rèn)識(shí)，但比較零碎，會(huì)認(rèn)為相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。在技能上，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍舊欠缺。而動(dòng)物更加簡(jiǎn)單多樣的外部特征及“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時(shí)會(huì)遇到不少困難。因此老師對(duì)觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫忙學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道動(dòng)物是有生命的。能說(shuō)出動(dòng)物具有某些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)能說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言、圖示描述觀察和發(fā)覺(jué)的特征。通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的深厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)培育親近、研究、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由。【教學(xué)預(yù)備】學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。老師：學(xué)生試驗(yàn)材料一套、課件。【教學(xué)流程圖】教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)流程圖核心探究活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)手段導(dǎo)入拓展活動(dòng)聚焦說(shuō)說(shuō)我們知道和喜愛(ài)的動(dòng)物出示動(dòng)物圖片，觀察動(dòng)物的外形特征并描述。概念研討1、2用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物牢靠的、科學(xué)的、有依據(jù)的感受感性的理性的播放動(dòng)物科普視頻，增加對(duì)動(dòng)物其他信息的了解。播放動(dòng)物科普視頻，增加對(duì)動(dòng)物其他信息的了解。觀察并描述一種動(dòng)物觀察并描述一種動(dòng)物組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫這些動(dòng)物。組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫這些動(dòng)物。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：說(shuō)說(shuō)我們知道和喜愛(ài)的動(dòng)物1．出示大熊貓圖片。“大家認(rèn)識(shí)它嗎？”“對(duì)它有多少了解呢？”“同學(xué)們的描述很豐富，形態(tài)特征、動(dòng)物習(xí)性、生存環(huán)境”（先讓學(xué)生回答，再播放科普視頻使學(xué)生更加全面了解）2．你有自己喜愛(ài)的動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？（引導(dǎo)：它生活在哪里？它的外形特征？它的習(xí)性？……）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的前概念，激發(fā)其對(duì)動(dòng)物的探究興趣，也為后續(xù)學(xué)生的自主觀察描述做鋪墊。）二、探究：觀察并描述一種動(dòng)物1．老師出示動(dòng)物圖片（狗、金魚(yú)、喜鵲、雞、螞蟻、蝴蝶），組織學(xué)生開(kāi)展“叫名字”的活動(dòng)。2．分發(fā)動(dòng)物卡片，讓學(xué)生分組觀察動(dòng)物的外形特征。觀察結(jié)束，組織學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確完善描述出動(dòng)物外形特征的水平。3.播放動(dòng)物科普視頻，增加對(duì)動(dòng)物其他信息的了解。4.組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫這些動(dòng)物（引導(dǎo)學(xué)生有挨次的觀察，特別要畫出顯著的特點(diǎn)，老師最好先進(jìn)行范畫，盡可能給予多的時(shí)間，培育學(xué)生的記錄習(xí)慣）5．小組展示活動(dòng)手冊(cè)的記錄，并進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的方式也可以多樣：（1）你們組畫的是哪個(gè)動(dòng)物？你們畫了它身上的哪些結(jié)構(gòu)或者特點(diǎn)？（可適時(shí)引導(dǎo)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的關(guān)系：鳥(niǎo)的翅膀有什么作用？螞蟻的觸角可能是用來(lái)干嘛的？……）（2）猜猜它是誰(shuí)？①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物？（指向畫得像不像）②你覺(jué)得畫得好，好在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）③你覺(jué)得畫得不好，不好在哪里？能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓學(xué)生簡(jiǎn)潔修正一下自己的畫。（設(shè)計(jì)意圖：從整體上來(lái)觀察一種動(dòng)物，先用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的特點(diǎn)，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來(lái)描述和記錄動(dòng)物。另，通過(guò)科普視頻的觀看，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物信息的了解。）三、研討：概括動(dòng)物的共同特征1．（出示課件）玩具熊是動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。2．老師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？（老師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種動(dòng)物的比較以及動(dòng)物與玩具熊的比較活動(dòng)，培育學(xué)生證據(jù)意識(shí)，同時(shí)指向“動(dòng)物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。）四、拓展：用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物你能用橡皮泥把你觀察的或者喜愛(ài)的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。）（設(shè)計(jì)意圖：用橡皮泥捏個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的印象。）wǒmenwǒmenzhīdàodedòngwù1.我們知道的動(dòng)物huìyùndòngyǒushēnghuìyùndòngyǒushēngmìng會(huì)運(yùn)動(dòng)有生命會(huì)運(yùn)動(dòng)有生命huìshēhuìshēngzhǎ