第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)五年級(jí)?數(shù)學(xué)教師2?022年度?工作總結(jié)?時(shí)間過的真?快，轉(zhuǎn)眼間?到了期末，?本學(xué)期，我?結(jié)合自己教?學(xué)工作的要?求，從各方?面嚴(yán)格要求?自己，虛心?學(xué)習(xí)，結(jié)合?本校的實(shí)際?條件和學(xué)生?的實(shí)際情況?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)工?作有計(jì)劃，?有___，?有步驟地開?展。現(xiàn)結(jié)合?一個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)情?況，總結(jié)如?下：一、?堅(jiān)持課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，做?到因材施教?。剛接手?這兩個(gè)班，?我首先通過?分析摸底，?訪問相關(guān)老?師，大致掌?握一些情況?。針對(duì)學(xué)生?的實(shí)際情況?，在教學(xué)中?認(rèn)真鉆研教?材，把握好?教材的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，根?據(jù)教材內(nèi)容?以及學(xué)生的?實(shí)際水平和?特點(diǎn)，選擇?適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法，寓教?于樂，盡可?能使學(xué)生學(xué)?得輕松、愉?快。做到了?以下幾點(diǎn)：?①降低起?點(diǎn)，設(shè)置小?臺(tái)階、拉著?學(xué)生慢慢往?上爬。我把?每節(jié)課的內(nèi)?容分成幾個(gè)?層次，由淺?入深，步步?深入，一道?題拆成幾個(gè)?小題，最后?組合，使學(xué)?生日有所學(xué)?，學(xué)有所得?，真正體會(huì)?到成功的喜?悅。②查?漏補(bǔ)缺，鋪?路搭橋。新?知識(shí)孕育在?舊知識(shí)中，?在學(xué)生基礎(chǔ)?差的情況下?，每節(jié)課安?排一些復(fù)習(xí)?舊知識(shí)的時(shí)?間，這樣既?有利于督促?學(xué)生復(fù)習(xí)鞏?固，又有利?于基礎(chǔ)差的?學(xué)生接受新?知識(shí)，跟上?新的學(xué)習(xí)進(jìn)?度。二、?堅(jiān)持上好每?一堂課，提?高教學(xué)質(zhì)量?。上好課?是保證教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?，只有認(rèn)真?上好每一節(jié)?課，才能不?斷提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)能力?。在教學(xué)過?程中，我不?僅注意學(xué)生?知識(shí)的掌握?情況，而且?還十分注意?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)，?除了要求他?們“學(xué)會(huì)”?，更重要的?是要讓他們?自己“會(huì)學(xué)?”。課堂上?，對(duì)于那些?腦子靈反應(yīng)?快，好勝心?強(qiáng)，愛動(dòng)、?貪玩、粗心?，懂一點(diǎn)就?聽不進(jìn)去，?注意力很難?集中的學(xué)生?，上課時(shí)就?對(duì)他們多提?問，多盯著?他們，把他?們的注意力?集中到“學(xué)?習(xí)”這個(gè)焦?點(diǎn)上來，讓?每一個(gè)學(xué)生?都能積極主?動(dòng)地參與教?學(xué)活動(dòng)，而?不只是簡(jiǎn)單?的老師教，?學(xué)生聽。總?的來看，學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣和積極性?極大提高了?，課堂氣氛?變活躍了，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方法也得到?了改善，分?析問題的思?路比較清晰?，考慮問題?也比以前全?面、周到了?。三、認(rèn)?真批改學(xué)生?的作業(yè)，從?作業(yè)中發(fā)現(xiàn)?問題，及時(shí)?補(bǔ)漏。作?業(yè)是對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情況的?檢驗(yàn)，從作?業(yè)中可以發(fā)?現(xiàn)學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握情?況和存在的?問題。所以?，對(duì)學(xué)生所?做的每一次?作業(yè)，我總?會(huì)認(rèn)真批改?，仔細(xì)分析?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的薄弱環(huán)節(jié)?，進(jìn)行補(bǔ)漏?。每次作業(yè)?我都堅(jiān)持做?到“學(xué)生做?——老師改?——老師講?評(píng)——學(xué)生?訂正——老?師再改”。?確保每一個(gè)?知識(shí)環(huán)節(jié)，?學(xué)生都能學(xué)?好，學(xué)透。?四、利用?課余時(shí)間，?對(duì)困難生進(jìn)?行個(gè)別輔導(dǎo)?。所教的?班級(jí)中有個(gè)?別同學(xué)存在?學(xué)習(xí)障礙，?我經(jīng)常對(duì)他?們進(jìn)行跟蹤?輔導(dǎo)。通過?課堂教學(xué)、?檢測(cè)、作業(yè)?反饋等，發(fā)?現(xiàn)問題，充?分利用空余?時(shí)間為他們?開“小灶”?，作業(yè)錯(cuò)了?，堅(jiān)持面批?面改，促進(jìn)?他們自我奮?進(jìn)、同時(shí)，?安排優(yōu)秀學(xué)?生當(dāng)小老師?，與基礎(chǔ)差?的學(xué)生結(jié)對(duì)?子，互幫互?學(xué)，得到提?高。一學(xué)期?下來他們成?績(jī)進(jìn)步不僅?很明顯，而?且在學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面有了?明顯好轉(zhuǎn)。?五、積極?參與學(xué)校和?教研組__?_的各項(xiàng)活?動(dòng)。在認(rèn)?真搞好教學(xué)?工作的同時(shí)?，我還十分?注意自身素?質(zhì)和業(yè)務(wù)水?平的提高，?虛心向有經(jīng)?驗(yàn)的老師請(qǐng)?教，認(rèn)真對(duì)?待學(xué)校__?_的活動(dòng)和?教研組活動(dòng)?，努力讓自?己在活動(dòng)中?得到鍛煉、?提高。本?學(xué)期工作做?得也有不足?之處，如對(duì)?優(yōu)生的拔尖?工作做得不?夠，另外與?學(xué)生家長(zhǎng)的?聯(lián)絡(luò)不夠，?缺乏教學(xué)合?力。在今后?的教學(xué)中我?會(huì)不