精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)杜媛6：30分，華燈初上，伴著清爽的晚風(fēng)，我走在了去尹同學(xué)家的路上。

此時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，雖然已做了充分的準(zhǔn)備，但心里還是不踏實(shí)。因?yàn)樗母改柑珢?ài)孩子，太相信孩子，容不下別人說(shuō)孩子的不是，哪怕是一丁點(diǎn)兒，所以這個(gè)孩子意識(shí)不好，無(wú)所畏懼。

還記得剛接手時(shí)，上課他不聽(tīng)課，不僅自己在下面講話，還攪得左鄰右舍的同學(xué)無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)，我多次用目光暗示他，他瞅瞅老師，視而不見(jiàn)。為了使他安靜下來(lái)，我多次提問(wèn)他，每次他被叫起來(lái)都不知道該說(shuō)什么，我也不批評(píng)，依舊提問(wèn)他。

中午吃過(guò)飯，我找他談話，此時(shí)的他像換了一個(gè)人，特別乖，你說(shuō)什么，他都“我知道了”（但過(guò)后依然我行我素）。我希望他以后上課不影響別人聽(tīng)課，同時(shí)拿出他的當(dāng)堂檢測(cè)卷（三道題錯(cuò)了兩道半），“能自己改過(guò)來(lái)嗎？”我試探著問(wèn)，他皺著眉頭，不情愿地接過(guò)卷子，很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)從下手。

于是，我重新給他講，他做對(duì)一步，我就及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他就這樣做。此時(shí)他的表情已不像剛開(kāi)始那樣充滿了敵意，而是平和地認(rèn)真改題。

就在這時(shí)，他的父母站在教室門口，沒(méi)敲門，沒(méi)打招呼，直接問(wèn)尹同學(xué)：“你還沒(méi)寫完？……”我迎上去，“你好，今天數(shù)學(xué)課的內(nèi)容他沒(méi)掌握，我們倆正在重新學(xué)?！?/p>

“不可能，俺兒子可聰明了，你知道在幼兒園時(shí)，我們參加……”他母親喋喋不休，根本不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我心里很不是滋味，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完，請(qǐng)她帶孩子回去，誰(shuí)知她說(shuō)：“今天就在這把卷子改完，把作業(yè)寫完再走?！?/p>

就這樣，六目相對(duì)，無(wú)語(yǔ)而言，靜靜地坐在教室里等孩子改作業(yè)、寫作業(yè)。7：00多鐘，孩子終于寫完了，我給他檢查完作業(yè)，就各自回去了。

沒(méi)過(guò)幾天，這個(gè)孩子又往其他孩子的飯盒里吐痰，往前座同學(xué)的衣服上寫“××是王八蛋”，雖然與他交談，但效果不佳。與他母親溝通，他母親首先不相信自己的兒子能這樣做，然后感到自己的兒子沒(méi)吃虧，就輕描淡寫地對(duì)尹同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)了嗎？以后要聽(tīng)話?！贝藭r(shí)，我雖然有許多話要說(shuō)，但不知如何開(kāi)口。我依舊時(shí)常找尹同學(xué)談心，提醒他做的不合適的地方，表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，期待他的改變。時(shí)間一久，他對(duì)我的看法有些在乎了。

不久后的一天，下午上課鈴響了，而尹同學(xué)和魏同學(xué)還沒(méi)回來(lái)，我很著急，上哪了？他們倆在學(xué)校吃盒飯，不存在遲到的問(wèn)題呀？就在我找得焦頭爛額之時(shí)，他們倆回來(lái)了。詢問(wèn)了原因后(去市場(chǎng)買吹泡泡的玩了)，晚上我給尹同學(xué)的媽媽打了電話，請(qǐng)她協(xié)助老師教育孩子遵守學(xué)校的紀(jì)律，確保安全。過(guò)了一會(huì)兒，他母親給我打電話說(shuō)：“孩子中午回來(lái)喝水，以后會(huì)注意。”這與我了解到的情況不相符，再聯(lián)想這段時(shí)間他的學(xué)習(xí)及作業(yè)情況我決定去家訪。

走著，想著，不知不覺(jué)就來(lái)到了尹同學(xué)家門口。就這樣，我敲響了尹同學(xué)的家門，開(kāi)門的是其父親。看到我時(shí)，驚訝、不歡迎的情緒溢于言表。我就當(dāng)作什么也沒(méi)看到,不請(qǐng)自進(jìn)，告訴他這次來(lái)是想溝通尹同學(xué)的教育問(wèn)題.“老師，尹是個(gè)好孩子，他能有什么問(wèn)題？”他爸爸揚(yáng)著頭，瞇著眼睛說(shuō)?！皼](méi)錯(cuò)，我不會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話，也不會(huì)拐彎抹角，尹同學(xué)本來(lái)是個(gè)好孩子，但是由于你們的不配合教育，跟老師唱反調(diào)，所以孩子的表現(xiàn)越來(lái)越過(guò)分。”我瞅了一眼他爸爸那張不滿意的臉，又接著說(shuō)，“其實(shí),尹同學(xué)是個(gè)好孩子,他聰明,只要認(rèn)真聽(tīng)講,一學(xué)就會(huì);他還特別善解人意,看到東西掉到地上了,主動(dòng)撿起……特別可愛(ài).但是我說(shuō)的是一套，你們?cè)诩依锕噍數(shù)挠质且惶?，所以這個(gè)孩子現(xiàn)在很難管……”他父親有些坐不住了，默默沉思著，最后終于肯答應(yīng)配合學(xué)校的教育.

走在返校的路上，我感到自己剛才挺不冷靜的，該說(shuō)的不該說(shuō)的全說(shuō)了，不知后果會(huì)怎樣呢？

隨后的幾天，尹同學(xué)明顯地乖了，作業(yè)也寫了，上課也不搗亂了。他爸爸一天一個(gè)電話了解孩子的情況，我懸著的心這才放下。

也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了他們，也許是孩子的壞成績(jī)使他們不得不信服。家長(zhǎng)會(huì)之后，尹同學(xué)的媽媽給我打來(lái)電話。說(shuō)心里話，一接她的電話，我的神經(jīng)就會(huì)繃緊——小心說(shuō)話，小心應(yīng)答，免惹麻煩。可出乎我的意料，她的態(tài)度出奇得好，語(yǔ)調(diào)出奇的柔和，我一度不知所措，原來(lái)她是征求意見(jiàn)——她想給兒子找補(bǔ)習(xí)班，咨詢找什么樣的補(bǔ)習(xí)班適合他兒子。我心中竊喜，你終于著急了，好事，于是幫她分析了尹同學(xué)的現(xiàn)狀，給她了一點(diǎn)建議。一年半的磨合，與尹同學(xué)的家長(zhǎng)有過(guò)不愉快，有過(guò)憤怒，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)的厭惡，但是為人師者的責(zé)任使我克制住自己的情緒，不因?yàn)榧议L(zhǎng)的不配合而放棄孩子，最終使家長(zhǎng)相信了老師說(shuō)的、做的都是為了他好而主動(dòng)配合老師的工作。

常聽(tīng)人說(shuō)“孩子總是看自己的好”，家長(zhǎng)們不像我