春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)一、單選題（共

2０

道試題,共

４0

分。）DDＡCBCABBDＤADCDBACAB1.

對(duì)比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)不涉及()A.具有互動(dòng)性B.容易決定進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)Ｃ.節(jié)省開(kāi)支D.不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

滿分：2

分2．

公司中經(jīng)常使用的傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的體驗(yàn)法的內(nèi)容不涉及(）A．角色扮演Ｂ.仿真學(xué)習(xí)C.行為示范Ｄ.師徒制

滿分：2

分3.

實(shí)地培訓(xùn)法與體驗(yàn)法的重要區(qū)別在于(）A.將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融于一體Ｂ．強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際過(guò)程的感覺(jué)C.強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的積極性D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移

滿分:2

分４.

在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色,其中,哪一個(gè)角色的責(zé)任重要是提供選擇、協(xié)助設(shè)立目的、提出建議（)A.教練B．評(píng)估者Ｃ．顧問(wèn)D.推薦人

滿分:２

分５．

以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來(lái)說(shuō)明,向受訓(xùn)者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目的會(huì)有助于學(xué)習(xí)(）A.盼望理論B.目的設(shè)立理論C.強(qiáng)化理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

滿分:2

分6.

與傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大缺陷在于()A.教學(xué)管理功能局限性B.學(xué)習(xí)者不能自己決定進(jìn)度Ｃ.缺少人際交流Ｄ．沒(méi)有互動(dòng)性

滿分:２

分7.

在人力資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對(duì)外部刺激與反映進(jìn)行研究,強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反映來(lái)描述教學(xué)目的是否達(dá)成的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于()A.建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)B.行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)Ｃ.認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)D.綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì)

滿分:2

分8．

行為塑造是屬于根據(jù)哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方法()A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論Ｂ.強(qiáng)化理論C.目的設(shè)立理論D.盼望理論

滿分：2

分9.

在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體,并且強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際過(guò)程的真實(shí)感覺(jué)的培訓(xùn)法是(）A.體驗(yàn)法B.實(shí)地培訓(xùn)法C.演示法D．案例研究法

滿分:２

分1０.

以下理論中,不屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是（）A．同因素理論Ｂ．激勵(lì)推廣理論Ｃ.認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論D.行為遷移理論

滿分:2

分11.

在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中,關(guān)注員工和管理者對(duì)公司所能提供的多種人力資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的偏好的是（)A.績(jī)效差距B.KＳAＩBs差距C.內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境D．參與需求

滿分:2

分１2．

在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中，最有用，也是最容易的一個(gè)著眼點(diǎn)是()A.績(jī)效差距B.KSAＩBs差距C．內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境Ｄ.參與需求

滿分：2

分13．

在柯克帕特里克的人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估四層次當(dāng)中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標(biāo)的層次為()A．反映層次B．學(xué)習(xí)層次C.行為層次D.結(jié)果層次

滿分:2

分１4.

將組織、部門(mén)和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平,這一階段屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段（)A.解凍階段B.干預(yù)階段C.改變階段Ｄ.再凍結(jié)階段

滿分:2

分15．

在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中,管理者需要承擔(dān)的四種角色,其中,哪一個(gè)角色的責(zé)任重要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、傾聽(tīng)、擬定需求并具體界定這些需求()A.評(píng)估者Ｂ.顧問(wèn)C.推薦人D．教練

滿分：2

分１６．

人力資源開(kāi)發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)最早的提出者是(）。A.舒爾茨B.那得勒C.貝克爾D.馬歇爾

滿分：２

分17.

角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中經(jīng)常應(yīng)用的方法()Ａ.體驗(yàn)法B.演示法Ｃ.實(shí)地培訓(xùn)法#游戲法

滿分:２

分１８.

在選擇培訓(xùn)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)首要考慮的因素是(）Ａ.培訓(xùn)成本Ｂ．培訓(xùn)對(duì)象C.培訓(xùn)目的D．組織內(nèi)外環(huán)境

滿分:2

分19.

以削弱組織中維持現(xiàn)狀的力量作為重要任務(wù)的階段,屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段(）A．解凍階段B.干預(yù)階段Ｃ.改變階段D.再凍結(jié)階段

滿分：2

分20.

組織職業(yè)生涯管理的通過(guò)為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃?、培?xùn)、輪崗和提高等發(fā)展機(jī)會(huì),協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目的。因而,組織職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)是（）Ａ.培訓(xùn)員工Ｂ.人力資源規(guī)劃C.把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系D．組織社會(huì)化

滿分：2

分二、多選題(共

２０

道試題，共

40

分。）AＢＣDAＢCDABCABＣDＡＢCDＡBDAＢＣACＤＡBＣＤBCDAＢCDABAＢCDＡBCABCDABCＤAＢCDABCDBCDABCＤ1.

培訓(xùn)專家作為人力資源開(kāi)發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)涉及(）Ａ.按需求提供幫助B.幫助擬定并滿足需求C.開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方案并出售D．開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受

滿分:2

分2.

人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)，涉及了以下哪些選項(xiàng)中的內(nèi)容（)A.組織高層越來(lái)越需要評(píng)估Ｂ.人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)獨(dú)立C.評(píng)估能力成為重要的招聘標(biāo)準(zhǔn)D.人力資源經(jīng)理需要培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)經(jīng)歷

滿分：2

分３.

以下選項(xiàng)中,屬于管理開(kāi)發(fā)的組成層次的是。(）A．對(duì)高層管理者的開(kāi)發(fā)Ｂ.對(duì)中層管理者的開(kāi)發(fā)C.對(duì)基層或初級(jí)管理者的開(kāi)發(fā)D.對(duì)普通員工的開(kāi)發(fā)

滿分：2

分4．

在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色涉及()Ａ.教練B.評(píng)估者C．顧問(wèn)Ｄ.推薦人

滿分:2

分５.

自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于()A.提高了學(xué)習(xí)積極性B.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開(kāi)發(fā)C．促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合D.加大終身學(xué)習(xí)的也許性

滿分:2

分6.

以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有（)A.為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會(huì)B.協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目的C．根據(jù)員工的需要進(jìn)行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要D.把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系

滿分:２

分7.

公司中經(jīng)常使用的體驗(yàn)法涉及（)A.角色扮演Ｂ.仿真學(xué)習(xí)C．行為示范＃師徒制

滿分：2

分8.

以下選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是(）A.講座法Ｂ.體驗(yàn)法C.視聽(tīng)法Ｄ.研討法

滿分:2

分9.

進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)需求分析和評(píng)估的意義在于()A.擬定公司是否有需要進(jìn)行會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)B.擬定公司需要什么內(nèi)容的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)C.使人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)一方面滿足公司發(fā)展的急需D．明確公司的績(jī)效差距

滿分:2

分１0.

最常見(jiàn)的人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的設(shè)計(jì)涉及(）A.時(shí)間設(shè)計(jì)B．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ｃ．非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ｄ．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

滿分：2

分１1.

許多工作環(huán)境特性會(huì)影響培訓(xùn)遷移，以下選項(xiàng)重中屬于會(huì)影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特性有(）A．轉(zhuǎn)化氛圍B.管理者和同事的支持C.執(zhí)行的機(jī)會(huì)D.技術(shù)支持

滿分:2

分12.

在下列選項(xiàng)中,屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問(wèn)題有()A．出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺(tái)期B．工作家庭沖突C.面臨退休D.組織社會(huì)化問(wèn)題

滿分:２

分１3．

勝任能力是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一個(gè)人為完畢其角色成果所必備的技能,一般認(rèn)為人力資源開(kāi)發(fā)人員的勝任能力涉及()Ａ.技術(shù)能力B.商業(yè)能力C.人際能力D．智力能力

滿分：2

分1４.

下列選項(xiàng)中,屬于人力資源開(kāi)發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有：()A.提高領(lǐng)導(dǎo)才干B.減少雇主與雇員的沖突C.提高管理者的人際技能D.發(fā)明公司的遵紀(jì)守法的形象

滿分:２

分１5.

在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中,體驗(yàn)法所包含的類型有()A．商業(yè)游戲B．仿真學(xué)習(xí)C.角色扮演D.案例研究

滿分：2

分16.

根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的心理功能,學(xué)習(xí)可以被分為以下哪些類型()A.語(yǔ)言信息B.智力技能C.運(yùn)動(dòng)技能D．態(tài)度和認(rèn)知策略

滿分:２

分17．

以下哪些學(xué)科領(lǐng)域?qū)M織開(kāi)發(fā)理論的發(fā)展作出了奉獻(xiàn)（)A.心理學(xué)B.人類學(xué)C.社會(huì)學(xué)Ｄ．管理學(xué)

滿分：２

分18．

以下哪些理論被認(rèn)為屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的范疇()A．社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.目的設(shè)立理論C.盼望理論D.強(qiáng)化理論

滿分:2

分19．

在選擇培訓(xùn)方法時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮的因素涉及()Ａ.組織內(nèi)外環(huán)境B．培訓(xùn)目的C．培訓(xùn)對(duì)象D.培訓(xùn)成本

滿分：２

分２0.

實(shí)地培訓(xùn)法的重要類型涉及()A.師徒制B.在職培訓(xùn)Ｃ.職務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)Ｄ．實(shí)習(xí)法

滿分：2

分三、判斷題(共

10

道試題,共

20

分。）ＢBBＢBＢAABＢ1.

勝任能力指的是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一個(gè)人為完畢其角色成果所必備的技能。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的

滿分：2

分２.

職業(yè)生涯途徑是指一系列的工作職位,它涉及員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān)技能。A．錯(cuò)誤B．對(duì)的

滿分：２

分３.

組織的高層越來(lái)越需要評(píng)估是人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)之一。Ａ.錯(cuò)誤B.對(duì)的

滿分：2

分4．

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于良好的互動(dòng)性,受訓(xùn)者可以自己決定進(jìn)度，缺陷在于缺少人際交流。A．錯(cuò)誤B.對(duì)的

滿分：2

分5.

組織在任何時(shí)候事實(shí)上都面臨兩種力量的平衡,一種力量維護(hù)現(xiàn)狀,一種力量推動(dòng)變革，當(dāng)兩種力量達(dá)成平衡時(shí),組織就處在勒文所說(shuō)的“準(zhǔn)固定平衡狀態(tài)”。A．錯(cuò)誤Ｂ．對(duì)的

滿分：2

分6．

學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過(guò)后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過(guò)程。A．錯(cuò)誤Ｂ.對(duì)的

滿分：２

分７.

多變的職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中組織的驅(qū)動(dòng)性。A.錯(cuò)誤B．對(duì)的

滿分：2

分8.

認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)