第三年級老師教學反思5篇三年級老師教學反思5篇

身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，寫好教學反思可以幫助教師們總結和反思教學中的成績和不足，那么三年級老師教學反思怎么寫呢？下面是小編給大家整理的三年級老師教學反思，希望大家喜歡！

三年級老師教學反思【篇1】

《三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加法）》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)以及掌握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎上進行教學的。本課的重點就是讓學生理解三位數(shù)加三位數(shù)口算的多種計算方法。難點是掌握用豎式計算不連續(xù)進位的三位數(shù)的筆算方法，并能正確的進行計算。這部分內(nèi)容看似簡單，算理都是學生以前所掌握的內(nèi)容，是在整百數(shù)加整百數(shù)，整千數(shù)加整千數(shù)的基礎上，也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的基礎上進行教學的。學生雖然好像已經(jīng)掌握了計算方法，可是在計算時卻常常出錯，反思自己的教學，我想在教這部分內(nèi)容時最主要的是要做到一個細，在板演例題時注重細節(jié)的教學，提醒學生注意，幫助學生養(yǎng)成細心的良好學習習慣。

在教學中我完全放手給學生自主學習，先讓學生嘗試先獨立計算例題，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。在學生算出結果后由教師提出“計算的對不對呢”這個問題引出學生驗算的需要，引出驗算的方法，進一步提高計算正確率。

在接下來的試一試需要解決新的問題，在計算中的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，我還是讓學生先獨立思考計算再交流。之后，我設計了練習題，如：用你喜歡的方法算一算，用豎試計算。我讓學生通過自主探索，小組討論的學習方法，讓學生鞏固三位數(shù)加法的多種計算方法，豎試計算方法，同時也體會到了成功的喜悅。在練習里還及時引導學生比較不進位加法和三位數(shù)進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位滿十就向前一位進一”?？偟膩碚f，我感覺一節(jié)課下來，學生掌握得還不錯，有個別學生比較吃力，需要課外加強輔導。

也有幾個不足：

第一，觀察主體圖時沒有給學生充分的時間觀察，收集信息。

第二，在學生探究出計算方法后我引導學生歸納出三位數(shù)加法的計算方法，和總結豎試計算的要點時，做得不夠。

第三，課堂時間把握不到位，在學生探究一次進位加時，充分讓學生說算理，沒有提前做前測，沒有很好把握住學情，以至于在此處不知道學生掌握了沒有而沒有目的地多次練習，而沒有留出課堂檢測的時間，不能第一時間收到學生反饋情況。

三年級老師教學反思【篇2】

我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學。根據(jù)學習寓言的三個步驟來教學。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎上，組內(nèi)學習課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去組內(nèi)學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要為寫作打基礎。在本節(jié)課中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學生學習寓言的方法。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認為這節(jié)課的成功之處。

本節(jié)課還存有許多不足之處：

1．語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

2．由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個失誤。

3．在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。

4．沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設計。

三年級老師教學反思【篇3】

今天我執(zhí)教了《群鳥學藝》這一課，反思一下自己上課的過程，這堂課還存在著不少得失之處。

一、教學亮點

因為本堂課運用了多媒體課件，因而感覺上課時學生積極投入，注意力集中的時間長久，興趣較高。我個人對這節(jié)課比較滿意的地方有：

1、學生主動學習

為了激發(fā)學生學習的積極性，我在教學設計中總是讓學生自由選擇話題，大膽的說出自己的想法，并鼓勵學生大膽的板書。課堂中，學生也進入了狀態(tài)，盡管還是有點緊張，不過每個學生都超越了自我。

2、表演生動

由于多媒體課件的使用，在表演這一環(huán)節(jié)，學生看著課件出示的句子進行表演。這樣一來，學生就能夠很輕松的、有序地表演課文內(nèi)容了。

3、教學氛圍寬松

因為我個人一直崇尚民主寬松的教學氛圍，因而在我的課堂中，學生是很自由的，他們有自己的權利，有自己的想法，都可以在課堂中得到滿足。只要是學生參與了學習，就應該尊重每一位學生，這樣學生的學習興趣才能提高。

二、教學不足

1、分析不透徹。

教學過程中沒有處理好的是對于幾種動物學習本領的結果分析不夠清楚，學生雖然懂得了貓頭鷹、老鷹、烏鴉和麻雀搭窩時沒耐心、吃不了苦，半途而廢，但是他們之間的區(qū)別是什么，這一點未講解透徹，導致后面小組討論中花費的時間比較多。這點說明自己在處理教材上還有欠缺，對整節(jié)課的環(huán)節(jié)時間把握上還不是很好，準備得不夠充分。

2、多媒體技術有待提高

為了讓學生對課文有個感性的認識，我從網(wǎng)絡下載了一個視頻。可是在教學時，才發(fā)現(xiàn)這個視頻不完美。倘若，我能夠再加工一下這個視頻，將整篇課文的內(nèi)容轉化成一個精彩的動畫片，那么教學效果將更好。

不管如何，有了多媒體之后，課堂變得豐滿、精彩了，學生也學得輕松、簡單和有趣了。在今后的工作中，我應該提高運用多媒體進行教學的能力，將信息技術與語文教學整合得恰到好處。

三年級老師教學反思【篇4】

本課是人美版小學美術三年級下學期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學習領域，是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應該看到，本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨?，而是充滿浪漫主義情調(diào)的幻想，所以我把本課的教學目標定在增加學生對陶藝學習的興趣以及培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力上。另一方面，學生對泥塑的制作方法已經(jīng)掌握，只需要點到即止，所以我將本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。

整個教學過程流暢，環(huán)節(jié)之間銜接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有控制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓本來就喜歡裝飾的學生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導致作品過于花俏。

總結這堂課，還需改進的地方有如下幾點：

1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點，并講清楚裝飾只是點綴，如有需要的可選擇性適量添加一些。

2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學生全方面的討論、探索。教師少用“誰來告訴老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告訴他？”。

3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設計的有點簡單復雜化，可將“請一位學生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形狀的臉形”這句話改成“請一位學生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學生的思想框定的太死。

4、板書還可突出美術的特征，再美化一些。

以上是我本課的教學反思，希望今后能揚長避短，讓自己的教學水平更上一層樓。

三年級老師教學反思【篇5】

《數(shù)學課程標準》中指出：從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷實際問題應用的過程。聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，又應用于生活”的思想。心理學研究也表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學小數(shù)的初步認識時，我就從學生的生活實踐出發(fā)，利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受小數(shù)在實際生活中運用，體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

一、教育觀念陳舊

從我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，其中主要的問題就是教學觀念過于陳舊，這必然會導致教學內(nèi)容過于死板，無法吸引學生的學習興趣，因此教學效果也不明顯。另外，目前的小學數(shù)學教學過于重視知識的灌輸，忽視了培養(yǎng)學生自身的學習能力以及創(chuàng)造能力，這種教學模式由來已久，想要短時間改變是非常困難的。

二、教學手段運用不當

在小學數(shù)學課堂上，教師不善于運用多元化的教學手段，并且過于追求形式化的教學，沒有從教育創(chuàng)新的理論基礎出發(fā)，導致理論與實際相分離，從而無法真正發(fā)揮教育的效果。同時，這個階段的學生比較好動，注意力難以集中，個性較強，小學數(shù)學教學若沒有重視學生的個體差異，教學手段陳舊單一，沒有做到因材施教，就無法激發(fā)學生的學習興趣。

三、提高小學數(shù)學教學效率的對策

1、《口算除法》是人教版三年級下冊第二單元的教學內(nèi)容，是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)及除數(shù)多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。作為本單元的起始，如何讓孩子們理解除法的算理是重點也是難點。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生對于計算的法則掌握的較快，但對于理解算理過程卻只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口難開”無法用語言來完整有條理的去描述。但新人教版的這冊書很多內(nèi)容都將重點放在了讓孩子探究計算的過程而不是一味的追求結果，這對我們的教學是個不小的挑戰(zhàn)。

2、生活中的。分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數(shù)學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

3、充分發(fā)揮老師的引導作用。

無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)；如果孩子們自學后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會把3厘米寫3/300米。

因此，無論什么課，老師的引導作用總不可少，關鍵在于如何“導”