本文格式為Word版，下載可任意編輯——人文素養(yǎng)心得體會

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在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、進展，傳統(tǒng)人文精神進展和中華人文精神的新因素等好多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的根本特征和西方人文的根本特征間的識別與共同點。從我國學校的課程安置來看，根基教導存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。興隆國家的根基教導不僅重視課外閱讀，而且對研究才能和寫作才能有較高要求，國外好多國家的學校教導從小學低年級就開頭訓練學生收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序?qū)懻撐模容^鮮明的。教師要始終把"一切為了學生'作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生畢竟熱愛聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學生負擔，賦予學生確定的自由空間來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達成學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果，這就是教師人文素養(yǎng)心得體會范文。中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、儉樸、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教導與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教導是以促進學生身心進展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的根基教導。它看法因材施教，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，留神培養(yǎng)學生的學習才能和創(chuàng)造才能。所以在教導教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教導方式，那就是以人為本。教導的精神氣力最終表達在人文素養(yǎng)的底蘊中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更根基,由于人文素養(yǎng)是多方面才能的總體支撐,這種支撐作用概括表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理才能以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物進展的前瞻才