《電生磁》教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法.【教學(xué)重點(diǎn)】奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭示了電流的磁效應(yīng)通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式【教學(xué)用具】學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過(guò)圖片思考：電和磁之間有聯(lián)系嗎?1.帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，磁體能吸引鋼鐵類(lèi)的物質(zhì)。2.帶電體有正負(fù)電荷之分，磁體有NS極之分。3.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。這些相似是巧合，還是電與磁之間存在某些聯(lián)系呢？播放視頻引入新課。二、探究新知（一）電流的磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究1：如右圖所示，將一枚磁針?lè)胖迷谥睂?dǎo)線下，使導(dǎo)線和電池觸接，連通電路，觀察小磁針的變化。斷電通電磁針轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)明了什么？通電后磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明電流周?chē)写艌?chǎng)。實(shí)驗(yàn)探究2：改變電流的方向，觀察磁針的變化。磁針偏轉(zhuǎn)方向改變說(shuō)明什么？通電改變電流方向磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反。電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)?，F(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周?chē)〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流方向改變，小磁針偏轉(zhuǎn)方向相反。結(jié)論：（1）、通電導(dǎo)線周?chē)嬖谥艌?chǎng)；（2）電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。通電導(dǎo)線周?chē)嬖谂c電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。奧斯特的故事：奧斯特是丹麥物理學(xué)家，他從小聰明好學(xué)，1794年以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入哥本哈根大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)成為這所大學(xué)的物理教授。他相信各種自然現(xiàn)象間存在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間用實(shí)驗(yàn)尋找，在多次失敗后，1820年，奧斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了電和磁之間的聯(lián)系。奧斯特實(shí)驗(yàn)鞏固練習(xí)：1820年，丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在靜止的小磁針上放置一根與磁針平行的導(dǎo)線，給導(dǎo)線通電時(shí)，小磁針立即轉(zhuǎn)動(dòng)，切斷電流，小磁針恢復(fù)原狀，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線周?chē)嬖谥艌?chǎng)。圖甲和圖乙說(shuō)明電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。圖甲和圖丙說(shuō)明電流磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)。通電螺線管的磁場(chǎng)既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？磁性太弱——磁場(chǎng)太弱。怎樣才能使電流的磁場(chǎng)變強(qiáng)呢？如果把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管（也叫線圈），各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多。將導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管（也叫線圈）。通電后各圈導(dǎo)線磁場(chǎng)產(chǎn)生疊加，磁場(chǎng)增強(qiáng)。播放視頻：探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布通電后觀察指針指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向，兩側(cè)小磁針的指向反轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)：把小磁針?lè)诺铰菥€管周?chē)煌恢?，觀察磁針N極的方向。由實(shí)驗(yàn)可知：通電螺線管的外部磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，它的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩極。通電螺線管的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向之間有什么關(guān)系？預(yù)想可能的不同種情況，小組間交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，判斷螺線管的N、S極，并標(biāo)在圖中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向有關(guān)。比較通電螺線管與條形磁鐵的不同點(diǎn)1、條形磁鐵是永磁體，通電螺線管在通電時(shí)才有磁性。2、條形磁鐵N、S極不變，通電螺線管的N、S極與電流方向有關(guān)。3、條形磁鐵的磁性強(qiáng)弱是固定的，通電螺線管的磁性強(qiáng)弱由電流大小決定。想想議議：你能借用自己的手指的關(guān)系來(lái)描述通電螺線管的電流方向與N極位置的關(guān)系嗎？看看螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，也許你會(huì)受到一些啟示。如果我沿著電流方向繞螺如果電流沿著我右臂所指的方向，線管爬行，N極就在我的左邊。N極就在我的前方。安培定則用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺線管的北極(N)極—安培定則鞏固練習(xí)1.你能指出下列通電螺線管的磁極嗎?2.如圖所示，請(qǐng)標(biāo)出通電螺絲管的N、S極3.如圖所示，請(qǐng)指出通電螺線管中的電流方向想想議議：如果條形磁體的磁性減弱了，你能用電流使它增強(qiáng)嗎？應(yīng)該怎么辦？可以。把磁鐵放在螺線管中,保證磁場(chǎng)方向和螺線管內(nèi)部磁場(chǎng)線方向相同，給線圈加上直流電，一段時(shí)間后，磁鐵磁性就會(huì)變強(qiáng)。三、課堂小結(jié)1.通電導(dǎo)線的周?chē)写艌?chǎng),磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)；2.通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似,它的兩端相當(dāng)于條形磁體的N、S極；3.安培定則課堂練習(xí)畫(huà)出圖1中小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和圖2中電源的正、負(fù)極。2．根據(jù)小磁針靜止時(shí)指針的指向，判斷出電源的正負(fù)極。3.如圖所示，請(qǐng)畫(huà)出螺線管的繞法。作業(yè)布置1、完成課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、完成本節(jié)課對(duì)應(yīng)練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì) 電生磁電流的磁效應(yīng)奧斯特實(shí)驗(yàn)通電螺線管及特點(diǎn)安培定則內(nèi)容應(yīng)用【教學(xué)反思】本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)，我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)分為兩步