第2課時(shí)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。2．能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。過(guò)程與方法1．能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。2．能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。3．能夠遵循師生交往的基本原則。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通。2．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”。難點(diǎn)探討師生關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入課題上一節(jié)課我們分別從日常生活中的老師、信息時(shí)代的老師和培養(yǎng)學(xué)生人格的老師等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了老師的形象。同時(shí)，我們也了解到老師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態(tài)度和以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以，主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。二、合作探究主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)(板書)(一)師生交往新觀念(板書)1．傳統(tǒng)師生關(guān)系(1)學(xué)生欣賞第47頁(yè)圖片并思考回答：①是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？②這是一種什么樣的師生關(guān)系？這種師生關(guān)系中，老師和學(xué)生各是什么角色？③這種師生關(guān)系有什么特點(diǎn)？有什么弊端？(2)教師講解：是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的不對(duì)等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影響了師生之間的正常交往。這是一種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)理念中，老師是權(quán)威，學(xué)生處于服從的、被動(dòng)的地位，這不利于師生交往。(板書)教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”，學(xué)生與老師之間沒(méi)有平等交往的基礎(chǔ)，這是當(dāng)前師生關(guān)系的普遍現(xiàn)象。新型師生關(guān)系，就是倡導(dǎo)民主、平等的新型師生關(guān)系。那么，新型師生關(guān)系是什么呢？(過(guò)渡)2．新型師生關(guān)系(1)學(xué)生閱讀討論第48頁(yè)的虛框內(nèi)容：①你希望我們的師生關(guān)系是什么樣的？②在這種師生關(guān)系中，老師和學(xué)生各是什么角色？③這種師生關(guān)系有什么優(yōu)勢(shì)？(2)教師講解：新型師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。(板書)理想的師生關(guān)系應(yīng)是和諧的師生關(guān)系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，學(xué)生尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關(guān)系。3．師生交往新空間(1)學(xué)生閱讀討論第49頁(yè)的虛框內(nèi)容：①請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表你的看法。你認(rèn)為師生交往除學(xué)習(xí)方面以外，還有哪些方面的交往？②這些新的交往空間，可以說(shuō)明什么問(wèn)題？(2)教師講解：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；在教育教學(xué)活動(dòng)中，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友?！耙鄮熞嘤选钡闹鲝垎l(fā)我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。(二)共筑師生情感橋梁(板書)1．主動(dòng)溝通的重要作用(1)學(xué)生欣賞第50頁(yè)虛框圖片及內(nèi)容并交流回答：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在下列情景中，應(yīng)該怎么做。①當(dāng)我們學(xué)習(xí)有困難時(shí)；②當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)被老師誤解時(shí)；③當(dāng)我們埋怨老師的板書字太小看不清時(shí)；④當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)老師的批改有錯(cuò)別字時(shí)；⑤你感覺(jué)老師對(duì)你不公時(shí)。以上現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，你與老師溝通過(guò)嗎？若試一試會(huì)有什么效果？(注意在交流探究中，教師參與其中，說(shuō)明憋在心里不能解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與老師溝通。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀第50頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生口答，教師板書要點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)溝通的重要作用)(2)教師講解總結(jié)：情景材料中的現(xiàn)象在中學(xué)生中是比較常見(jiàn)的。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的成人感越來(lái)越強(qiáng)，但情感發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。其實(shí)，師生間交往不良的現(xiàn)象都是由缺乏有效溝通造成的。處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。(板書)化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，還需要掌握一些有效的方法。(過(guò)渡)2．主動(dòng)溝通的基本方法(1)分組探究與老師溝通的基本方法：第一學(xué)習(xí)小組探究主題——換位思考請(qǐng)結(jié)合第51頁(yè)虛框內(nèi)容探究思考：①設(shè)身處地地為老師著想，老師是怎么想的呢？②如果小強(qiáng)能站在老師的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展、如何解決？③如果小強(qiáng)仍然站在自己的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展？第二學(xué)習(xí)小組探究主題——正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)請(qǐng)結(jié)合第52頁(yè)虛框內(nèi)容探究回答：①對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？②這些反應(yīng)分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？③應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？第三學(xué)習(xí)小組探究主題——原諒并用恰當(dāng)方式指出老師的錯(cuò)誤請(qǐng)結(jié)合第53頁(yè)韓愈的名言和虛框內(nèi)容：①這段話大致意思是什么？②老師是圣人嗎，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)誤？③如何正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤？④除上述主動(dòng)溝通方法外，還有哪些方法？(在此活動(dòng)中，教師要深入到三個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的方法)(2)教師講解總結(jié)：事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶一下事情發(fā)生的前因后果，捫心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問(wèn)題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。換位思考化解師生沖突。(板書)面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易加深師生矛盾。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠(chéng)懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬(wàn)不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過(guò)后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說(shuō)明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法去處理問(wèn)題。我們應(yīng)該懂得：正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。(板書)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的情況下進(jìn)行。原諒老師的錯(cuò)誤(板書)。除此之外還要注意師生交往的禮儀，比如：禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸，等等。三、課堂總結(jié)建立民主平等、互相尊重、亦師亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。師生之間產(chǎn)生誤解和矛盾時(shí)要做到主動(dòng)溝通，主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，需要掌握一些有效的方法。如果能從老師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，就能有效地化解師生之間的沖突。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，要做到有則改之，無(wú)則加勉。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師出現(xiàn)錯(cuò)誤也是不可避免的，原諒老師的錯(cuò)誤，以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師，禮貌待師是對(duì)老師尊重的表現(xiàn)。在不同場(chǎng)合采用不同的語(yǔ)氣與老師交流，這是人際交往的藝術(shù)。平等決不意味著放肆，與老師交往要注意