周次課時起止時間教材第一至三周６節(jié)２02３、8、29至2０２3、９、18(教師節(jié)半天、中秋節(jié)一天）第一單元第四至六周6節(jié)２0２3、9、１9至10、9（國親節(jié)放假)第二單元第七至八周4節(jié)2023、10、１0至10、23第二單元第九周2節(jié)2023、10、２4至10、3０第三單元第十周半期監(jiān)測第十一至十二周4節(jié)２023、10、31至１1、20第四單元第十三、十四周4節(jié)２０2３、１1、２1至１２、4第五單元第十五、十六周4節(jié)2023、12、5至１２、20(結束課程)第六單元第一單元主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充單元目的1．對的掌握本單元的生字，學會積累好詞佳句。２.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.掌握本單元布局上的特點——前后照應4．學習“積累與運用”的知識5.習作，寫景時運用比方、擬人、夸張、前后照應等修辭手法。1

北京的色彩教學目的１.自主學習本課生字,并能對的書寫,靈活運用。2.理解課文內(nèi)容,從秋色和建筑兩方面,感受北京的美麗,激發(fā)對北京的熱愛之情。3.領悟作者的細致觀測，體會詞語在表情達意方面的作用。4．對的、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、７段,積累描寫色彩的詞句。教學重點本文的重點在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點，使學生受到情感的熏陶。教學難點學習文章獨辟蹊徑的寫法。

教學課時2課時第一課時教學過程一、緊扣題眼，初步感知1.讀課題，找準題眼“色彩”。２.默讀課文,找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。啟發(fā)學生在首尾段落中,找總起句和總結句。總起句:深秋時節(jié)的北京城,不久便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。總結句:大自然有的,北京都有。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充3．根據(jù)總分結構，理清課文層次。二、學習第一部分1.有感情的朗讀第１、2自然段。2.學生合作探究，教師相機指導。（1)第１自然段運用了什么修辭手法？一個“飄”字,表現(xiàn)出“我”的什么心情?（2）找出第２自然段中描寫“色彩”的詞語，從這些詞語看，“我”對北京有著如何的印象？三、緊扣題眼,體會理解1.課文重要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?(第４、5、６段從“自然風光”,第７、8段從“人文景觀”)2.自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感愛好的句子,感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。3.自讀描寫“人文景觀”的部分,對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格,進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容二、學習第二、三部分內(nèi)容

1．指名朗讀課文３——８自然段內(nèi)容,理解感悟。（1)課文用哪一個詞語寫了作者對北京色彩的總體感覺?(2）文中那些自然段寫了北京色彩的“壯麗而輝煌”?(3)這些自然段又是從那幾個方面來寫北京色彩“壯麗而輝煌”的？（4）第4自然段用細膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉。（5）第５自然段中,作者用那些詞語來描寫香山紅葉的色彩？(6）第6自然段在文中起什么作用?(7）第7自然段是如何展示北京城中古跡與現(xiàn)代建筑兩種不同風格對立而又和諧的美的?（８）.有感情的讀4、７段，并試著背誦。2.指名讀9——１1自然段,討論：（1）9——11自然段是對全文的總結，找出課文中與之相相應的段落。主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充(2）你如何理解“大自然有的，北京都有”這句話的意思。三、背誦第4、7自然段,體會本文觀測細致、描寫生動、語言優(yōu)美的特點板書設計：1

北京的色彩秋林(自然風光)壯麗而輝煌建筑(人文景觀）教學反思：主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充２我的百草園教學目的1.自主學會本課生字新詞。２.理解課文內(nèi)容,體會百草園帶給“我”的快樂,感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。3．學習作者觀測百草園景物的方法和用詞的精當。４.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。教學重、難點學習作者觀測百草園景物的方法和描寫時以準確詞語來描寫景物特性的方法。教學準備了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。教學課時１課時教學過程：一、導入童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹,永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們經(jīng)常會想到他的嚴厲、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是此外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。二、默讀文章,用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容三、精讀“百草園”這部分內(nèi)容,品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感1．針對第２~4段交流各自喜歡的理由。２.分組（分節(jié))活動,品味其中準確傳神的描寫。選第2段的：規(guī)定了解景物特點，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。選第3、４段的:規(guī)定抓人物動作描寫,了解捕鳥的過程。注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關鍵的動詞等。3．交流分享。教師適當板書,再次歸納學生的結識。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充4.教師小結并引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應當是在有感情的基礎上,通過仔細觀測,選擇適當?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進行描寫。四、學習第5段，體會作者情感交流體會。五、作業(yè)今天,我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真,無味的冬天也有童趣,自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年,也有許多值得回味的趣事，那么請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。板書設計：2我的百草園樂園——百草園——依依不舍教學反思:主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充3七月上天山教學目的1.自主學會本課的生字和新詞。2．了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點,學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。３.有感情朗讀課文，感受文章的語言美,能用旁批的形式把自己的感受寫出來。４.感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重點了解天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。教學難點學習如何按照一定的順利把材料組織得井井有條。教學課時二課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放天山美景的圖片，并播放背景音樂《花兒為什么這樣紅》。２.導入課題:七月上天山（設計意圖:通過視覺、聽覺激起學生對天山的向往之情,可謂是“未成曲調(diào)先有情”，為學生接下來的學習做了情感上的鋪墊。)二、初讀課文，整體感知

１．出示讀書規(guī)定:一讀,讀對的。邊讀邊畫出文中的生字，對于難讀的生字、詞語,多讀幾遍。二讀，讀通順。邊讀邊想每一段寫了什么？三讀,讀流利。邊讀邊想課文重要寫了什么？2.交流反饋(1）分節(jié)讀課文，正音。（2)指導學生聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞語。主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充（３）書寫生字。重點指導：疆、矗、皚、矯。（設計意圖：著名教育家陶行知先生說:“好的先生不是教書，不是教學生,乃是教學生學。”這一環(huán)節(jié)，重要是交給學生學習的方法,讓學生學會學習,以達成“授之以漁”的目的。）三、再讀課文,理清條理１.課文是按照什么順序來寫的?邊讀邊畫出地點轉換的句子。2.交流。“進入天山”“往里走”“再往里走”(設計意圖：此環(huán)節(jié)，以學生的自主閱讀為主，充足尊重學生的主體地位,引導學生理清文章條理，為下節(jié)課的研讀文本做好鋪墊。）第二課時一、快樂回顧分節(jié)讀課文，說說課文重要寫了什么？按什么順序來寫的？(設計意圖:這一環(huán)節(jié)的安排，既檢查了學生對上節(jié)課作業(yè)的完畢情況，又復習了上節(jié)課的重要內(nèi)容，并及時了解學生對所學知識的掌握情況，使教學更加有的放矢,可謂是“一箭多雕”。）二、品讀課文，感受天山之美1.瀏覽課文，七月的天山給你留下什么樣的印象？(有學生也許會說：美、太美了或比春天的花園還要美……總之要尊重學生的獨特感受。）2.細讀課文,從文中圈畫出可以表現(xiàn)七月天山美的句子并試著寫一寫自己的感受。3．全班交流，相機出示句子，品讀,感悟。（1）藍天襯著高矗的巨大雪峰,在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾多銀灰的暗花。交流：從中感受到了什么？（雪峰的“高?！薄熬薮蟆?，色澤之美）（2)那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成湍急的溪流,浪花往上拋，形成千朵盛開的白蓮。主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充引導學生邊讀邊想象畫面，從中感受天山雪水的美,體會作者恰當?shù)谋确?，寫出了雪水形色兼美的特點。（3)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。引導學生抓住疊詞“密密的”“重重疊疊”“斑斑點點”和“撐開的巨傘”體會原始森林的茂密。(４）騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，更增添了密林的幽靜。體會作者用對比來突出森林的“幽靜”，和“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。(5)假如說這里還像秋天,那么再往里走就是名副其實的春天了。聯(lián)系上下文引導學生理解“名副其實”。(６)在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛，像不斷的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。引導學生從一連串的比方中感受花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。(７）馬走在花海中,顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。抓住“浮”,體會人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。（設計意圖：教學時圍繞天山的“美”,展開教學，讓學生自讀自悟,讓學生成為學習的主人，從中體驗成功的快樂,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。)三、總結全文，升華情感1.導讀最后一段。思考：此段在全文起什么作用?2．這是一個什么句?在文中起什么作用?3.通讀全文,感受天山之美。說說此時你想說些什么?(設計意圖:立足課內(nèi),放眼課外,有效拓展了語文課堂的空間，情動而辭發(fā)，學生傾吐的愿望從心底涌出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，情感受到了熏陶。)四、統(tǒng)觀領悟,拓展延伸1.總結本文寫作上的特點2.小練筆主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充(設計意圖:讀中學寫，以寫促讀,把讀寫結合落到了實處,語文的工具性和人文性得到了完美的統(tǒng)一，“語文味兒”也顯現(xiàn)了出來。)板書設計:

進入天山

神奇的雪山

不是春天３七月上天山往里走勝似春天幽深的森林再往里走爛漫的鮮花

教學反思：主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充４

鳥的天堂教學目的1．理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充足發(fā)表自己見解的能力。3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。４．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學重點１.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。２.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢？教學難點1.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充足發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。2大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,也許會有疑問，要講清楚。教學課時２課時第一課時教學過程一、課題導入,激發(fā)愛好1.齊讀課題?？吹竭@個題目,你有什么想法？(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎？（一棵大榕樹）3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,中的樂園”。又由于上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充已有五百數(shù)年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被本地人稱為“神樹”?！疤焯枚?、自由讀課文，掌握生字新詞1.指名讀文,讀準字音。2.投影出示練習：選擇帶點字的對的讀音。3．自學生字，掌握字形。三、理清文章的脈絡１.默讀課文，思考:巴金爺爺幾次通過鳥的天堂?看到的景象有什么不同？2.報告交流。學生甲:作者兩次通過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次通過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次通過時所見到的情景。3.理清課文的脈絡。(1)作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分?(2）學生報告:課文可以分為四個部分。（1—４）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9)第一次通過鳥的天堂見到的景象。(10—1３)第二次通過鳥的天堂見到的景象。(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文第二課時教學過程一、整體感知１.導入：請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。)2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生接：大榕樹)，第二次看到的是(學生接：鳥）主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充３．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快）二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象(一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句進一步體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以報告。(二）報告交流。大榕樹:１.大學生甲:有機會看清它的真面目，真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（１）報告讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好？為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。出示投影:學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確的確實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。(3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)學生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4）體會“臥”字。(樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答：一萬多平方米。）（６）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。)(７)通過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）２.茂盛。指名讀句，談體會。(１)重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。(２)重點體會“顫動”。同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充３.看錄像：榕樹的大與茂盛。4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。鳥1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2．導語，讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中可以體會出這里的鳥兒多？4.學生報告。5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。那么，請大家想象一下,樹上尚有什么姿態(tài)的鳥呢?（學生發(fā)散想象。）６.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了如何的感慨呢?學生齊讀(投影出示)昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!7．教師追問:（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。）8.配上歡快的音樂,把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的因素1.什么因素使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。３.小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,本地的居民愛鳥、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得更加的繁茂。四、思維拓展,深化主題1.播放“鳥的天堂”的完整課件。２.出示思考題：請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。3.學生分頭準備。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充４.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。報告交流。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。板書設計:4鳥的天堂大榕樹（靜態(tài)）

傍晚茂盛(美麗）鳥的天堂

的確是鳥的天堂上午許多鳥（動態(tài)）

熱鬧(應接不暇）教學反思:主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充積累與運用（一）教學目的1．能搜集具有成語的詩句,積極地積累成語。２．能關注文章謀篇布局的特點，了解前后照應這一寫作手法的作用。3.能自主閱讀文章，領悟作者的表達方法。4．能結合自我實踐，與伙伴交流心得體會,并注意互相借鑒,吸取經(jīng)驗。５．能試著運用所學到的景物描寫的方法，描繪一處最喜歡的景物。教學準備１.搜集具有成語的詩句。2.總結自己學習語文的好方法，準備交流。3.讓學生回憶自己欣賞過的景物，選擇一處最喜歡的，準備習作素材?！白灾鏖喿x園地”是對本組教材的補充，放手讓學生自讀自悟，從內(nèi)容和表達方法兩方面入手交流體會。教學過程一、溫故知新１.朗讀詩句,抽學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。2．讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。３．請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。二、詞語拾趣1．讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.以四人小組為單位,做詞語接龍游戲。三、互動平臺1.讀對話,說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是如何做到前后照應的，以及這樣寫的好處。2.討論：說說《鳥的天堂》一文是如何首尾呼應的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎?四、口語交際1．以小組為單位,以“如何學好語文”為題進行交流。2.推薦代表全班交流。3.討論:你對哪些同學的方法比較感愛好？主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充五、習作百花園1.學生讀習作提醒,明確習作規(guī)定。2.組內(nèi)交流：介紹自己選擇的美景。3.教師提醒：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯,試著在習作中運用。４．擬寫提綱，交流修改。5.完畢習作草稿，自我修改或互換修改。六、自主閱讀園地1.自讀文章,思考:文章重要寫了什么,是如何寫的？

2.交流各自的體會。單元教學反思第二單元主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充單元目的1.對的掌握本單元的生字,學會積累好詞佳句。2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會文章所表達的思想感情。4．學習“積累與運用”的知識５.習作。寫演講稿,運用比方、擬人、夸張等修辭手法寫出激情，要感人。５歌詞兩首教學目的１.學會本課生字,對的地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。2．能有感情地朗誦課文，背誦課文。3.體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。4.欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。教學重點能有感情地朗誦課文,背誦課文。教學難點1體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。２欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。教學準備課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。教學課時2課時第一課時長江之歌教學過程一、課前準備提前一周布置學生去搜集關于長江的知識,搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充二、導入播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么,最想對長江說些什么。三、初讀感悟,小組交流自由地讀一讀這首歌詞,把生字新詞圈出來,多讀幾遍,在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子,在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流,體會母親河懷抱的博大和寬廣。四、細讀體會,全班交流再讀讀課文,看看尚有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受,做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問題,全班討論。五、品讀探究,升華情感咱們仔細看看這首歌詞,它用第二人稱,寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河,她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去,驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片,引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具有的班級，學生自己練習品讀這幾句。教師激情導語:你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎?你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎?讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱,自由地練習朗習朗誦全詩。六、嘗試背誦,豐富積累想進一步走進母親河的懷抱嗎?想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。七、拓展延伸主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充關注長江(說明：以下第2~4項為彈性設計,根據(jù)課堂時間和學生的情況而定）。１.身臨其境，贊美長江。我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來到了長江邊,對著長江吟誦我們心中的歌,可以用“你用……”的句式(小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。2.展示其他贊美長江的古詩詞。多少年來，我們歌頌長江,由于她是我們的母親河！你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢?假如學生能回答,就請他們回答，假如不能回答,就請他們在課外再搜集整理。參考舉例:無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山》3.拯救母親河長江。面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河,我們總是希望她永遠年輕,永遠健美，永遠充滿激情?？墒?，當我們面對現(xiàn)實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江,看到黑黢黢的臟水流入長江,我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎?學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑,還想如何來保護母親河。4.課后實踐。有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環(huán)保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發(fā)相關的宣傳資料。第二課時我的中國心教學過程一、課前實踐

引導學生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國情懷的相關資料,特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。二、激情導入主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具有的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20數(shù)年來,他無數(shù)次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱,他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷!這首歌為什么牽動這么多人的心呢？答案只有五個字——我的中國心?。ń翌},板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。三、初讀詩歌，感受“我”的中國心(一）自由地讀讀這首詩,勾畫出生字和不結識的字,借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍,看能不能自己解決，不能解決的,再小組討論,還不能解決的,提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感慨號或者自己喜歡的符號,多讀幾遍，反復體會。（二）學生自讀,勾畫,小組討論。１.交流自己不明白的地方,明白了,就把問號畫去。2．交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。（三）全班交流。1．交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。2．交流小組內(nèi)同學認為最讓人感動的地方。四、再讀詩歌,升華我的中國心1．想唱唱這首歌嗎?為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的，引導學生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞，反復琢磨,感受，升華情感。2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。正由于感動,所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在，你就是那位數(shù)年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國,你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀,感受。五、拓展延伸引導學生交流課前搜集的相關資料。我們都是中國人，我們都應當擁有一顆滾燙的中國心,無論何時,無論何地，我們不能忘掉中國是我們的母親。那么,只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎?尚有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下,為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作,主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充是什么驅使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?是一顆滾燙的中國心!你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？六、回顧全文,升華情感我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心,無論何時，無論何地,心中同樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》!能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞)。板書設計：（略）長江之歌宏偉:壯麗的長江對母親河長江熱愛和依戀之情。我的中國心夢榮烙上中國印重千斤身在他鄉(xiāng)、也改變不了我的中國心澎湃教學反思:主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充６

那棵高山榕教學目的1．結識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。2.對的、流利地朗讀課文,明白文章大意,歸納文章的重要內(nèi)容。３.理清文章敘述脈絡，體會文章倒敘的表達方式。教學重點結合上下文和生活實際理解詞意和含義深刻的句子。教學難點理清文章敘述脈絡,體會文章倒敘的表達方式。教學準備歌曲《春天的故事》教學課時2課時第一課時教學過程一.創(chuàng)設情境,導入新課1．聽歌曲《春天的故事》。2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關于鄧爺爺，你還知道些什么呢？3.學生交流課前搜集到的資料。過渡：是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了,但作為中國改革開放的總設計師,他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺?shù)墓适?。揭示課題,板書課題,學生齊讀課題兩遍。二、初讀課文，感知課文大意,掃除文字障礙1．默看全文,思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不結識或不理解的詞語和句子,同桌討論交流。2.指名學生接力讀課文,每人讀一段或兩段,師生共同正音。3．學習生字?？纯凑n文是按照如何的順序寫的。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。文章的寫作思緒就是作者思考的思緒，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕,聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設計師,聯(lián)想到他在199２年南巡深圳時,種下的那棵高山榕,特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充4.討論不理解的詞語。借助工具書理解詞語:嫵媚

心儀

偉岸

亮麗

鐫刻

沐浴5.書寫生字詞語。三、再讀課文，揣摩文章的表達順序由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法,讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越奉獻和深沉的愛。第二課時教學過程一、檢測:1．聽寫詞語：榕樹

嫵媚

鄧小平

心儀

偉岸

亮麗

鐫刻

沐浴

深圳

綠草如茵

湘妃竹

石碑2．小黑板出示詞語，學生自己訂正。二、扣中心句。1.教師：這是一棵如何的高山榕?課文中有集中評價它的文段嗎?請找一找。2.學生讀4自然段。３．抓“普普通通”與“不同尋?！比?、學習課文1至4自然段，體會榕樹的“普普通通”1．這棵普通的榕樹是如何的呢？請找出有關的語句，好好體會，并勾畫、圈點和批注。2.學生談體會。老師隨機指導朗讀,總結并板書:

默默地

帶來亮麗

增添和諧3.讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹,邊讀邊想象畫面，像放電影同樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。引導讀:(１)這是一個山清水秀的世界。學生讀第一自然段。（2）青山與碧水之間,有棵蔥郁的高山榕。學生接讀第二自然段。（3）天和地……；山和水，…….（４）讀4自然段。四、學習課文其余部分,體會榕樹的“不同尋?！薄?．學生默讀課文,勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號。２.一方面質(zhì)疑并存疑。3.學習課文５－7自然段,了解榕樹的栽種過程，體會榕樹的“不同尋常”。(1)課文用了很多篇幅具體介紹了小平同志栽種榕樹的過程,讓我們跟隨作者的敘述去看看當時的情景，看看你能從中感受到什么?（教師引讀課文５-７段，教師讀敘述的話，學生讀描寫小平的語句。)(２)談感受。主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充引導學生從描寫小平的動作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結合資料介紹明白小平同志是由于看到深圳的發(fā)展,看到改革開放取得了偉大成績而快樂。引導學生從小平同志與管理人員的對話中理解小平同志對祖國大地的一草一木很熟悉、很眷戀。（板書：小平手植）4.這樣的不尋常還表現(xiàn)在什么地方？（1)這樣的眷戀還直接體現(xiàn)在小平的話語中。讀小平的話語：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”(２）比較這樣的話語:“那棵高山榕蔥郁耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)……”你讀懂了什么？(融入深愛——這愛是小平對祖國人民的愛，也是祖國和人民對他的熱愛和懷念。這是一棵凝結著真愛的樹啊!)(3）是呀！這也是它的不同尋常之處。這樣的不尋常還體現(xiàn)在什么地方?（4)199７年a.1９９７年7月,香港回歸。1999年澳門回歸——小平同志生前的殷殷盼望,也是他一國兩制英明決策帶來的輝煌業(yè)績。b.你還能列舉出近一兩年來祖國改革開放的偉大成就嗎？(衛(wèi)星上天

北京奧運會）c.再讀“那棵高山榕蔥郁耀眼,華蓋如傘，生命勃發(fā)……”你又讀懂了什么?(小平同志所開創(chuàng)的改革開放的偉大事業(yè)取得了巨大成就,祖國將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕同樣越來越蔥郁耀眼,生命勃發(fā)。）d．再讀。是的，這的確是一棵普普通通的高山榕;然而它又是那么的不同尋常,它傳達著:深愛永駐;它昭示著：事業(yè)永昌。五、升華情感1.聽歌曲。2.小平同志描繪了祖國改革開放的春天，他讓春光永遠留在了中國的大地上。讀：最后一句。板書設計：那棵高山榕高山榕：蔥郁耀眼→祖國的未來:更加繁榮昌盛教學反思：主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充7中華星教學目的1．自主學習本課生字新詞,能對的書寫,靈活運用。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。3.學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。教學重點：了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過程。教學難點：體會張鈺哲先生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和強烈的愛國熱情。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話激趣,導入新課1.師:在繁星點點的夜空,有一顆星叫“中華星”,有一顆星叫“張星”,你們知道它們的名字是怎么來的嗎?2.今天我們學習的課文將為我們介紹這顆用我們偉大祖國命的小行星。3.學生齊讀課題4．看到“中華星”這三個字，你想到了什么,談談自己的想法。5.帶著你們的思考我們一起走進課文。二、粗讀課文，整體感知1.請孩子們自由朗讀課文，想想課文重要講了幾件什么事？哪幾件事？一（2—６)張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星,為祖國爭得榮譽，但沒有按慣例用自己的名字命名,而是用“中華星”命名。二(7）幾十年來,張鈺哲領導行星觀測室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國的天文事業(yè)做出奉獻，但沒有一顆行星用自己的名字命名。三（8—９)哈佛大學天文臺為了表達對張鈺哲的敬意，將新主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充近發(fā)現(xiàn)的２051號小行星命名為“張星”。2.小結:“中華星”是第顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國他鄉(xiāng)的張鈺哲滿懷對祖國的覺悟，給這顆小行星取了個響亮的名字“中華星”。張鈺哲在此后的幾十年和科學研究中成果豐碩，但他卻心3.指導學生有感情地朗讀課文（帶著對科學家的敬佩的感情）第二課時一、細讀課文，感悟體會（一)體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。１．哪些段落在具體描寫張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星?(２—6）自由讀這些段落,勾出描寫張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星過程的句子。出示：忽然,他那敏銳的目光緊緊盯在一個光點上:啊!一顆歷來沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動!他驚喜萬分,簡直不敢相信自己的眼睛。(1）從這個句子你體會到什么？(從“驚喜萬分，簡直不也相信自己的眼睛”體會驚喜、激動之情）（２）指導朗讀。２.張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后做了些什么？出示句子:為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準確性,張鈺哲克制住內(nèi)心的激動,冒著嚴寒又連續(xù)觀測了1５個夜晚，結果,每次的觀測結論都相同。（1)從“冒著嚴寒”“連續(xù)”“確信”等詞語中,你體會到什么？（張鈺哲嚴謹求實的科學態(tài)度）板書：嚴謹求實(2)在確信自己的的發(fā)現(xiàn)后,他把觀測到的結果報告給美國行星中心站，中心站的工作人員及時給他寫了回信?？粗@封極不尋常的來信，心情久久不能安靜。張鈺哲的心情為什么久久不能安靜？（“一直”說明了？中國的天文工作太落后了，這顆行星的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學上的重大發(fā)現(xiàn),更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星,這是為祖國爭得的榮譽。)為什么說這是封不平常的來信呢？(自1８２02３意大利天文學家發(fā)現(xiàn)了第一顆行星后,各國天文學家就不斷地發(fā)現(xiàn)新的小行星,但4７年來一直沒有中國人發(fā)現(xiàn)的小行星,也就是說四十數(shù)年來沒有一個中國人收到過這樣的來信，所以說這是一封極不尋主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充常的來信。)（二）體會愛國熱情1.按照國際慣例，誰發(fā)現(xiàn)行星便由誰的名字來命名，張鈺哲是如何給這顆行星命名的？（通過反復思想，他終于想起了一個最為親切的名字——中華星）2.為什么張鈺哲為什么不用自己的名字命名呢？在世界天文史上終于有了中國人命名的星，終于為祖國爭得了榮譽,張鈺哲深深的愛國熱情（板書：愛國熱情)3.看到張鈺哲這種深受祖國的人，你還想到了誰?(居里夫人、蒂姆……）4.由“中華星”你想到了什么?(張鈺哲有一顆深受祖國的中華心，板書：“中華心”)5．此后幾十年，張鈺哲在科學研究中取得了成果,他領導的行星觀測室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星。出示名子：如今，太陽系不僅有“中華星”，并且尚有“祖沖之星”“北京星”“南京星”“臺灣星”……從這個句子你想到什么?（1、張鈺哲帶領的行星觀測室發(fā)現(xiàn)了這么多的行星，唯獨沒有用張鈺哲自己名字命名的星，這是多么無私、崇高的品質(zhì)呀!

2、從省略號可以看出，現(xiàn)在和未來的天空中還會有很多中國天文學家發(fā)現(xiàn)的行星，中華民族已經(jīng)屹立于世界民族之林。）帶著中華民族的自豪感和對科學家敬佩之情讀這句話。6.假如你也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，你將會為它命什么名字?（三)、命名“張星”1.19７８年8月1日,《國際小行星通報》宣布,給新近正式編號的2051（按國際慣例，誰發(fā)現(xiàn)的新行星便由誰來為新星命名。張鈺哲發(fā)現(xiàn)的第一顆星卻用“中華”命名，連后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的幾十顆小行星也沒有一顆是用自己名字命名，這是多么崇高的品質(zhì)?。榱吮磉_對張鈺哲的敬意，《國際小行星通報》把新近發(fā)現(xiàn)的2051號小行星命名為“張星”，板書：“張星”）二、小結張鈺哲是我國現(xiàn)代天文學的奠基人之一，他以畢生的精力從事天文學研究,學術造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領導了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)生的觀測和研究工作,其成主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充就為世界所公認。讓我們一起來了解他的生平事跡吧!（資料展示：張鈺哲生平事跡：張鈺哲，福建人,19２7年在芝加哥大學獲天文學碩士。1928年11月22晚，他在進行航天觀測時,發(fā)現(xiàn)了一顆小行星,并給這顆小行星取了個響亮的名字“中華星”。192９年秋，張鈺哲回到闊別六年的祖國,新中國成立后，他繼續(xù)擔任紫金山天文臺臺長。1957年,世界上還沒有一個國家發(fā)射人造地球衛(wèi)星,他即在此時應用天體力學基礎理論研究了人造衛(wèi)星軌道,為我國了造衛(wèi)星軌道的研究工作奠定了基礎。20世紀60年代初，張鈺哲又進行了有關月球火箭軌道的研究。196５年他率領有關人員參與了我國第一顆人造衛(wèi)星的軌道設計和方案論證工作,為成功發(fā)射我國第一顆人造衛(wèi)星作出了奉獻。他和他的助手一起共獲得８000多次小行星的成功觀測，并先后發(fā)現(xiàn)１０00多顆新的小行星。198６年7月21日，８4歲的張鈺哲在南京逝世,遵照他的遺囑，他的骨灰深埋在紫金山天文臺內(nèi)的一個極不起眼的角落,地面上沒任何標記。）張鈺哲雖永離人世，但他發(fā)現(xiàn)的“中華星”三、拓展從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟七號”飛船順利發(fā)射,你想說些什么？你打算在祖國六十年生日之際為祖國建設做些什么?板書設計：（略)7中華星中華星張鈺哲獻身天文事業(yè)的豐碑張星教學反思:主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充8“零”的突破教學目的1.對的、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會許海峰訓練時頑強拼搏的精神和為國爭光的斗志。教學重點理解課文內(nèi)容,體會許海峰訓練時頑強拼搏的精神和為國爭光的斗志～教學重點熟讀課文，學習作者的寫作技巧。教學難點感悟許海蜂從小立志為過爭光的雄心壯志及堅強意志。教學課時１課時教學過程一、質(zhì)疑激趣，揭示課題同學們，你們知道有哪些中國體育運動員在奧運會上奪得過金牌?誰第一次在奧運會上奪得金牌？根據(jù)學生的回答，教師相機引入課題。二、初讀課文,了解課文內(nèi)容1.畫出文中生字、詞和有關外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍,讀熟，掃除文字障礙。2．自由讀課文,在自己印象最深的地方作上記號。３.小組內(nèi)交流讀懂了什么，尚有些什么疑問。三、細讀課文，感悟體會１．分組提出讀不懂的問題，簡樸的問題立即由學生互相解決,教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。２.許海峰開始在賽場上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術為什么如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語,引導學生圖文結合,體會許海峰的精湛技術是長期的艱苦訓練換來的。3.當比賽中出現(xiàn)意外時，許海峰是如何想的？如何做的?學生讀課文,畫出有關的詞、句,反復讀,如:“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此時,周邊的空氣仿佛已經(jīng)凝固……”從中體會賽場的緊張氣氛,感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。4.討論:許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充史意義?5．拓展：從1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到2023年承辦奧林匹克運動會，說明了什么？6.指導學生體會“反復”這一修辭方法的作用。四、搜集文中的好詞佳句五、完畢課后練習

板書設計:８“零”的突破奧運會金牌上的突破“零”的突破中國走向體育大國的突破教學反思：主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充積累與運用（二）教學目的1.了解引號的其他用法。2.積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言。3．了解文章題目的作用和意義。4．圍繞愛國主義話題，訓練口頭表達能力。5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人,表達出自己的真情實感。6．運用學過的知識,自主批讀短文。教學準備１.有關引號不同用法的例句；2.題目需作改動的短文。教學過程一、溫故知新1．學生有感情地朗讀。(看誰讀得最佳）2．回顧課文內(nèi)容,進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。3.討論交流引號的作用。二、語海拾貝１.學生試讀,教師再范讀。２.學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。３.教師補充講解，相機進行愛國主義教育。4.指導學生記憶、背誦這幾句話。三、互動平臺1．了解短文內(nèi)容。2.學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處?3．教師出示題目不恰當?shù)淖魑?，讓學生討論可以如何改。4.結合自己的習作題目進行修改。四、口語交際1．學生了解本次口語交際的內(nèi)容及規(guī)定。2．教師介紹什么是國旗下的演講,應當講些什么及演講時應注意些什么。3.學生做準備(1０~２０分鐘)。4.小組交流,再選代表上臺演講。5.評出優(yōu)秀演講者，并給予適當獎勵。主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充五、習作百花園１.讀題,弄清習作內(nèi)容及規(guī)定。2．教師指導學生審題,進一步明確習作規(guī)定。3．前一個題目以“口語交際”為基礎完畢。后一個題目重點指導學生做好三點:（1）寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的因素；(2)抓住人物特點；（3)表達出自己的真情實感。5.評價修改:（１)教師從習作中選擇1～２篇存在明顯問題的習作，讓大家討論評議，并提出修改意見。(２）選１～2篇較成功的習作，大家評議，總結出該習作的成功之處,供大家學習,并作為?？寮驅W校推薦，爭取發(fā)表，以此激發(fā)學生的寫作愛好。六、自主閱讀園地1.學生自讀。２.鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。３.批讀后，談感受。單元教學反思第三單元主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充單元目的1．自主學習本單元生字新詞，積累詞語。2.通過多種方式理解詞語意思,從而體會句子的含義。3.通過對課文的學習，感悟作者的思想感情，學習作者的寫作方法。４.學會在一個句子里,恰本地運用反義詞，使句子表達的意思更加鮮明、集中。5．激發(fā)學生熱愛生活的情感。９

爛漫的點地梅教學目的1.學會本課的生字，理解本課的新詞。

2.對的、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。３.積累自己喜歡的詞語、句子或段落。教學重點讀懂課文內(nèi)容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處,體會作者所要表達的情感。教學難點領悟文章借物喻人的表達方法。教學課時兩課時主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充第一課時教學目的1.學習本課生字,理解詞語含義。2.初步朗讀課文,體會作者情感。教學過程一、揭示課題,導入新課1.學生讀課題。說一說讀了題目之后的想法。（爛漫：顏色鮮明而美麗。讓學生根據(jù)“爛漫”一詞說說想象中的點地梅,激發(fā)學生的閱讀愛好。)２.教師導入：同學們希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學習吧。二、初讀課文，了解大意１.學生自由地大聲地讀課文，規(guī)定:讀準字音,讀通句子,并想想這篇課文寫了哪些內(nèi)容。（作者是借“爛漫的點地梅”贊美高原筑路兵崇高的精神。)２.教師檢查生字認讀情況。(1）指名讀，師生評價。（２）學生齊讀。３.教師重點指導：“域”“姍”“陲”在書寫時都是左邊窄右邊寬；“陲”字最后一筆短;“羔”字在書寫時注意四點底應寫得寬一些。４.指名讀課文。（師生評價、指正）5.把握文章脈絡。

第１段:簡潔地寫出了唐古拉山脈的地理位置和惡劣的自然條件。

第６~１2段：從藏族姑娘的口中，“我”知道自己種的植物叫點地梅。

第１5段：介紹了高原筑路兵的感人事跡。

第16段：高原筑路兵與點地梅的共同之處。

第17段：作者對高原筑路兵的贊美。三、齊讀課文,教師小結四、完畢作業(yè)謄錄本課生字主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充第二課時教學目的1．能抓住重點詞句,體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。２.領悟文章借物喻人的表達方法。教學過程一、復習舊知，導入新課1.齊讀課文。２.聽寫詞語。二、學生質(zhì)疑,以疑導學１.課文題目是《爛漫的點地梅》，內(nèi)容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學到這里,你有什么問題要問嗎？2.教師導入:要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原筑路兵。三、學習課文第3~１3段,體會點地梅的美麗和頑強1.默讀第3～1３段,用波浪線勾畫描寫點地梅的語句,并說說點地梅是一種如何的花。(“頑強”和“美麗”）２.教師組織課堂交流。(1)“它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮,一團團地擁抱著土地?！?引導學生聯(lián)系課文第１、2段對唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。)(2)“青藏高原的天有多藍,云有多白,點地梅就有多美!”(引導學生有感情地朗讀課文第１3段,對重點語句進行反復品讀,邊讀邊展開想象,深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。）四、讀文與課外搜集資料相結合，體會高原筑路兵的平凡與偉大１.學生讀介紹筑路戰(zhàn)士英雄事跡的段落,勾畫最讓自己感動的語句。2.教師組織課堂交流，并相機進行朗讀指導。3.通過課文的學習,再結合背景資料用自己的話談談體會。４.學生齊讀第16段，再次感悟文章內(nèi)容。主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充五、統(tǒng)觀全文，領悟作者的思想感情１.通過前面的學習，想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2.指導朗讀課文的最后一段。六、回扣課題，領悟作者的表達方式1.課文題目是“爛漫的點地梅”，事實上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。２.學生回憶并交流還學過哪些和這篇課文表達方法類似的課文。（借物喻人)七、教師總結這是一篇借物喻人的散文。作者正是抓住了點地梅與高原筑路兵內(nèi)在品質(zhì)的相通之處,借點地梅所具有的頑強的生命力、無私奉獻的精神來贊揚高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、敢于奉獻的精神。希望同學們學習作者的這一寫作手法，提高自己的寫作水平。板書設計:9爛漫的點地梅借物喻人點地梅

美麗頑強高原筑路兵

艱苦奮戰(zhàn)敢于奉獻教學反思:主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充1０“妙極了”與“糟透了”教學目的1.學會本課的生字，能理解和對的運用課文中的詞語。２.對的、流利、有感情地朗讀課文。了解對兒子的第一首詩,父母是如何評價的,思考為什么有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的巨大影響。3.結合上下文和自己的生活積累,理解描寫兒子如何看待批評與贊揚的句子,懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學重點會對兒子的第一首詩,父母為什么會有截然不同的評價。教學難點體會在生活中應當如何面對贊揚和批評。教學課時

兩課時第一課時教學目的１.學會本課的生字,能理解和對的運用由課文中的詞語。2.對的、流利、有感情地朗讀課文。把握文章的脈絡。教學過程一、揭題導入，激發(fā)愛好1.教師導入:在生活中，我們經(jīng)常會碰到別人的批評和贊揚,你知道批評和贊揚對于成長中的我們都是必不可少的嗎?你是否想過該如何對待別人的肯定與否認?《“妙極了”與“糟透了”》這篇課文中的故事一定能給我們許多啟示。2.學生讀課題,然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。３.請學生帶著問題進入新課的學習。二、初讀課文,概括大意1.學生讀課文：規(guī)定讀準字音，讀通句子。2．檢查生字的認讀情況。（教師相機指導）3.請學生說說課文的重要內(nèi)容。4．理解詞語贊不絕口:贊美的話說個不斷。形容對人或事物十分贊賞。興高采烈:興致高，情緒熱烈。直截了當：(言語、行動等）簡樸爽快。這里指父親的評主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充價簡樸、爽快而明白。固執(zhí)：古板執(zhí)著,不愿變通。直言不諱:直截了本地說出來，沒有絲毫顧忌。相輔相成:互相補充，互相配合。跋涉:跋山涉水,形容旅途艱難。５.指名讀課文,感悟文章內(nèi)容。（讓學生熟讀課文，在讀對的、讀流利的基礎上將課文提成童年的故事和后來的結識兩部分)三、教師小結四、布置作業(yè)

謄錄本課生字。第二課時教學目的１.了解對兒子的第一首詩，父母是如何評價的,思考為什么有這兩種相反的評價,體會這兩種不同評價對兒子的巨大影響。２．結合上下文和自己的生活積累,理解描寫兒子如何看待批評與贊揚的句子,懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學過程一、復習鞏固1.學生齊讀課文。２.聽寫詞語。二、體驗心情，展開辯論1．指名讀課文第1~14段,精讀童年這部分。(著重引導學生抓住描寫人物的語言、行為、心理活動的語句,弄清:當“我”寫了第一首詩后,母親是如何評價的，“我”的表現(xiàn)如何；父親是如何評價的，我有什么反映。父親和母親為什么有不同的見解?）2.請學生用兩個詞分別概括當巴德聽了父母截然相反的評價之后的心情,并說明理由。老師根據(jù)學生發(fā)言板書并相機指導朗讀。（“妙極了”是母親的評價,這句評價感情色彩強烈,母親看到8歲的“我”能寫詩，借此機會,贊賞“我”，鼓勵“我”?！霸阃噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是理性地看待詩自身的質(zhì)量。在這里,父親說的“糟透了”，也許是想給孩子一些警告,更有助于他的健康成長。）3．討論:假如你是巴德的父母,你會選擇哪種方式來評主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充價自己的孩子呢?請說說你的理由。（討論中引導學生站在家長的角度思考問題，從而對巴德的父母為什么要這樣評價孩子有所體會。）三、抓關鍵詞,品讀明理１.老師描述第１5段的內(nèi)容，過渡到第1６～17段的學習。２.課文中用了一個詞來寫成年后的巴德回顧當年父母截然相反的評價時的心情,請速讀課文第16和17段，找出這個詞。(老師板書“慶幸”。)3.“

4.學生各自默讀第１6～１7段,思考所提出的問題,并在書上作旁批。5．老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。

慶幸:為事情意外地得到好的結局而感到快樂。

（作者體會兒時的幸運，一是由于“我”有個經(jīng)常鼓勵我、贊揚我的母親，她經(jīng)?？隙ㄎ?給“我”力量和自信;二是由于“我”尚有一位嚴厲的父親,他的批評和教育，使我能對的地結識自己的局限性，并獲得更大的進步。作者體會到父母教會了自己如何對的地對待生活中的“批評”與“贊揚”。對的的態(tài)度是:第一，在面對批評時仍然要勇往直前；第二,在受到贊美時絕不能驕傲自滿。）四、聯(lián)系生活,交流體會

1．學了課文之后,你對贊揚和批評是否有了新的理解?對贊揚和批評你的人是否有了新的結識？請把你的想法說給大家聽一聽。

2.請把你的想法寫下來。五、總結課文

這篇課文的對話很多,這些對話簡潔明快,有鮮明的個性色彩。課文里的心理活動描寫也很生動,同學們在習作中要學習作者的這一寫作方法。板書設計:10“妙極了”與“糟透了”媽媽贊揚童年的故事爸爸批評后來的結識

對的對待肯定與批評教學反思：主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充１1、在急流中教學目的1.學習本課生字,能理解和對的運用文中的詞語。2．了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。

３.對的、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。教學重點抓住課文的重點詞句,體會作者所要表達的情感。教學難點理解課文最后一段。教學課時兩課時第一課時教學目的１.學習本課生字，理解和對的運用文中的詞語。2.理清文章脈絡。教學過程一、導入新課1.教師談話導入：湍急的江水一路奔騰,奔向遠方。急流中,一位年輕的母親正在奮力劃槳前行。她鎮(zhèn)定的神態(tài),堅定的眼神,奮力劃槳的動作,尚有她那在襁褓中安睡的孩子，這一切組合成一幅優(yōu)美的寫生圖，這幅圖畫感動了作者,也感動了我們。今天,我們就一起來學習《在急流中》這篇課文。2.板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1.說說你看到課題想到了什么。(指名反饋）２.學生齊讀課文,教師出示規(guī)定。（1)借助文中的注音與工具書讀準字音。(２）了解課文講的是件什么事,體會文章表達的思想感情。(3)在不懂的地方作上記號，準備質(zhì)疑。3.檢查自學情況。（１)指名讀課文。主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充（２）教師指導重點字。生字中“礁”和“囂”字筆畫較,多各部分的結構應疏密有致；“酣”字注意不要丟掉了左邊里面的短橫。(３）理清文章段落。4.全班齊讀課文。三、教師小結四、完畢作業(yè)謄錄本課生字第二課時教學目的

１．了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。２.對的、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。教學過程一、復習導入1.學生齊讀詞語。2.聽寫詞語。二、細讀課文體會感情1．指名讀課文。2.提問:文章重要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？（指名回答)3.全班齊讀第3～6段,思考作者是按如何的順序進行描寫的？4.指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什么?反復朗讀,積累語言，體會作者表達的感情。(1)“急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命掙扎著逆流而上。”(這里運用了比方句。把遠處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相稱危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在說劃槳人的勇敢。）(２）“只見她雙手不斷地劃槳,駕馭著筏子，機靈地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行?！敝鱾淙?參備人：執(zhí)教教師批注與補充(雖然困難很大,但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進。這句話可以看出劃槳人不僅勇敢，并且相稱鎮(zhèn)定。）(3)她背著一個紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。（把紅包裹比作紅杜鵑,突出她的美,為下文埋下伏筆。)５.教師小結:通過第３段的學習，我們可以看出她在逆水前進，雖然面臨著險灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼,從容地面對。6.學生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什么?（重點理解:竟是一個年輕的母親,她身后的紅包裹,本來是一個襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡。聯(lián)系前一段的內(nèi)容,說一說你有什么想法?7．看到這一切,作者也有他的想法。請同學們齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。(指名反饋）8.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。9.教師提問:文章重點是寫事,為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？請同學們默讀第1、2段,體會加點詞語在表情達意上的作用。(“湍急的江水,在曲折的河道中卷著浪花,打著漩渦,一路翻騰著奔向遠方。”突出江水湍急,為下文的描寫埋下伏筆。）三、有感情地朗讀全文,進一步體會作者思想感情并將自己喜歡的段落背誦下來。四、總結全文這篇課文并沒有曲折動人的故事情節(jié),作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人,將自己的深深感動融于字里行間,帶給讀者的不僅是自然真實的感受,還啟迪讀者:在生活的急流中，我們也應像年輕母親同樣勇敢沉著。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣,永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。板書設計:在急流中年輕母親

從容鎮(zhèn)定——面對生活勇敢沉著教學反思：主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充12

把耳朵叫醒教學目的1.借助詞典讀課文,理解詞語在文中的意義和感情色彩。2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。教學重點引導學生抓住文中描寫沃爾特·迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過程的關鍵語句。教學難點了解“米老鼠”是如何創(chuàng)作出來的。教學課時一課時教學過程一、激趣引入，展示課題1.板書課題《把耳朵叫醒》,學生齊讀課題。２．看了課題，你有什么想法或疑問嗎?二、自讀課文，整體感知1．學生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。2.討論,說說課文的大意。3．同學之間交流對詞語的理解。三、檢查學生自讀情況1．同學們都知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再專心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。２.學生默讀課文,思考勾畫。3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。(這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。）４.學生讀自己感受最深的語句,并談談自己的體會。（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力。）主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周邊靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！保ā办o得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。)（３）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”

(“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。）(4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂,如一個精靈在這個寂寞的半夜與自己相伴。”(從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變,他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。)(5)“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命?！?瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。）(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈,支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”(偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就能知道,創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽,經(jīng)歷了那么多的舉步維艱,才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”。)

5.讀課文最后兩段，理解“本來,靈感只青睞那些樂意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。(“把耳朵叫醒”告訴我們靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀測，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡生活中的愛與美。)四、總結全文教師小結：同學們，只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀測，用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。板書設計:１2

把耳朵叫醒貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界(注意傾聽世界,獲取成功）教學反思：主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充積累與運用（三)教學目的1．在句子里能恰當運用反義詞。2．能積極地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語言文字的音韻格律美。

3.能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。4.專心感受身邊的凡人小事,體會蘊涵的真情,寫一篇記敘文。教學重點積累自己身邊的生活經(jīng)驗,寫一篇記敘文。教學課時四課時第一課時教學目的1.體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。

2．積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。教學過程

一、溫故知新1.有感情地朗讀句子。２.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(引導學生仔細讀句子,進一步體會句子中反義詞的表達效果。)3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。二、語海拾貝

１.自由讀一讀這兩組對偶句。

２.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律,感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句,激勵學生課外閱讀。三、互動平臺

１.默讀互動平臺中的對話,也可以分角色朗讀。

2．集體討論:從三位同學和老師的對話中，你了解了什么?

3.根據(jù)學生的回答，回憶總結《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的重要內(nèi)容和作者的思想感情。

４.勾畫并再讀老師的話:“很多小事都可以成為我們習作的主備人:參備人：執(zhí)教教師批注與補充材料,只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y合平時的寫作實踐談談自己的體會。四、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。3.再讀短文，體會文章情感。五、教師小結第二課時教學目的讓學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學過程一、復習導入二、明確活動規(guī)定

1．能圍繞中心議題作出自己的判斷,并有條理地講述理由。

２．樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

３．能認真傾聽同學的發(fā)言,有不同的意見能與人交流商討。三、情境表演，引出課題１．指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。

2.引出口語交際的主題:應當錄取誰？四、合作學習,辯論交流。

1.獨立思考，形成自己的觀點。

２．在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解,尋找觀點相同的同學,豐富自己的結識。五、集體學習，開展辯論。

1.以“召開董事會”的情境激發(fā)學生的辯論愛好。

2.觀點相同的同學組成一方,雙方辯論。規(guī)定:大膽發(fā)言,聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。3.看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據(jù)學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結,總結時肯定學生在辯論中的突出表現(xiàn),指出局限性之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。主備人：參備人：執(zhí)教教師批注與補充4.學生總結自己的收獲。六、教師小結第三、四課時教學目的

能結合身邊的實事寫一篇記敘文,做到內(nèi)容具體、感情真摯、語句通順。教學過程一、讀規(guī)定,導入新課

1.讀習作提醒，明確習作規(guī)定。

2.指名介紹自己身邊最感人的真實故事。

３.全班集體交流、評價。二、獨立思考，自由表達1.教師相機指導（1）記敘文的六要素。（指名反饋)時間、地點、人物、事情的起因、通過、結果(2)重點是事情的起因,描述要具體。（3)注意人物語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫。(4)抒發(fā)自己的真實情感。2．學生完畢草稿三、展示學生優(yōu)秀作品1．指名說一說它的優(yōu)點。2.這樣寫的好處。３.積累經(jīng)驗,修改習作。（教師巡視指導)四、謄寫習作教學反思：第四單元主備人:參備人:執(zhí)教教師批注與補充單元目的1.對的掌握本單元的生字,積累好詞佳句。2.認真學習課文內(nèi)容，體會文中所表達的思想感情。3.掌握說明文的說明方法。4．學會寫調(diào)查報告。13臥看牽?？椗墙虒W目的1.結識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。

2.能快速閱讀課文,了解課文介紹的天文知識,從而對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。3.進一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。教學重點了解課文介紹的天文知識。教學難點了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。教學課時兩課時第一課時教學過程１.學習本課生字，理解文中詞語。2.熟讀課文，把握文章脈絡。教學過程一、課題入手,引入新課1.看題目,你知道些什么?有些什么問題?2．你怎么理解“臥看”3．看到的景象是什么？二、檢查自學情況１.指名分段朗讀課文。２.檢查生字學習情況。（１）指名讀生字。（２)教師相機講解重點字。主備人：參備人:執(zhí)教教師批注與補充（3)指名反饋詞語的學習情況,讓學生說一說詞語的含。(４)教師小結。三、快速閱讀，初知大意

1．自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。

２.想一想,自己從課文中知道了些什么。

3．請同學起來告訴大家，你知道了些什么。4．學生齊讀課文，再次感悟文章內(nèi)容,體會作者的情感。四、教師小結五、完畢作業(yè)謄錄本課生字第二課時教學目的１.通過學習課文，了解課文介紹的天文知識，從而對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。2.進一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。教學過程一、復習舊知1.指名說一說課文的梗概。２.聽寫本課詞語。二、細讀課文,質(zhì)疑解難

1.學生默讀課文，想一想有什么不明白的地方。

2．與同桌交流意見,與同學一起探討心中不夠明確的問題。3.老師巡視。

4.在合作學習的基礎上，老師引導學生解決問題。三、師生互動,解決難點

1．教師根據(jù)學生合